“四个并重”让课堂活力四射

活力课堂是全方位激发师生生命活力,全过程优化学习方式,能全面提高课堂教学效率,最大限度实现师生共同价值追求的理想课堂。叶澜教授曾在《让课堂焕发出生命活力》一文中指出：＂我们追求的课堂应该是焕发生命力量的、促进学生主体全面发展的、在互动生成中高效而愉悦的生命课堂。＂笔者以为,如果教师做到了以下＂四个并重＂,课堂就能活力四射。     

高中英语活力课堂的实践与体会

一、活力课堂的提出与体会活力课堂理念源自华师大叶澜教授文章《让课堂焕发生命活力》,她认为我们追求的课堂应该是焕发生命力量的、促进学生主体全面发展的、在互动生成中高效而愉悦的生命课堂。活力课堂即重视知识技能的掌握也关注学生情感体验,具备以下特点。一是积极的主体参与。活力课堂是学生积极参与互动生成的课堂,学生成     

小学数学课堂教学中易忽视的几个问题

新课程的理念就是大力倡导充分发挥学生的主体地位,教师是课堂的组织者和引导者,充分发扬民主,教师要尽最大可能把课堂还给学生,让课堂焕发出生命力,教师要善于鼓励、引导学生积极参与教学的全过程,     

谈语文课堂教学中的师生互动

素质教育理论提出让课堂焕发生命的活力,这就对课堂活动的两方面的主体——教师和学生提出了更高的要求。笔者认为,师生全身心投入,课堂才会具有生命力;师生情感交融,课堂才不会是一潭死水;师生共同发挥创造力,才会摆脱束缚,让课堂真正焕发活力。     

利用“学讲方式”改善数学课堂的研究

如何让课堂焕发无限的生命力,使学生成为课堂真正的主人,是所有教师不懈的追求。为此,全市推广了“学讲方式”,即学进去,讲出来的教学方式。这种教学方式致力于改善课堂教学生态,回归教育的本质,呈现了不一样的数学课堂。     

有效复习焕发活力——浅谈初中地理复习课的有效性教学策略

叶澜教授指出"把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力."在当前的教学改革中,教师们更多地关注新授课的生命力焕发,很少关注到复习课的生命力与精彩,很多教师的复习课等同于习题课,即学生课前练,教师课中讲,或学生课中练,教师课中对,匆匆而过,完全忽视了"学生的发展",课堂气氛死气沉沉,没有生命力,很难激发学生的热情.那么如何把复习课上得有声有色,使学生成为课堂的主体,把复习课的自主权还给学生,提高复习的效率呢?下面谈几点个人的想法,探讨如何上好一节复习课.     

新课程背景下小学数学课堂教学中的误区及对策

课堂教学是实施素质教育的主阵地,如何优化课堂教学,让课堂焕发生命力,使学生真正成为学习的主人,已成为广大教育工作者不懈追求的目标。目前,在小学数学课堂教学中,大多数教师能密切联系学生的生活实际,创设问题情境,引导学     

做好角色定位 把课堂还给学生——一节初三数学试卷评讲课的感悟

"把课堂还给学生,让课堂焕发出生命力"是叶澜教授"新基础教育"改革的核心部分和精华内容。在初三数学总复习的主要课型之一试卷讲评课的教学中发现,教师只要在课前认真准备,课上充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位,课后认真反思的前提下,是完全可以将课堂还给学生,并且能取得事半功倍的效果。     

创造一个充满活力的语文课堂

语文课堂要焕发生命力,就要让学生动起来,教师则要为他们提供喜欢的学习方式:让提问进驻课堂;把表演引进课堂;将争辩带入课堂。     

点击“课堂互动” 成就无限精彩

教师创设问题情境教学,丰富课堂互动方式,调动学生学习主动性,让品德与社会课堂焕发生命力和光彩。     

做好角色定位 把课堂主动权交给学生——一节初三数学试卷评讲课的感悟

"把课堂还给学生,让课堂焕发出生命力"是叶澜教授"新基础教育"改革的核心部分和精华内容,是初三数学总复习的主要课型之一,试卷讲评课的教学中发现,教师只要在课前认真准备,课上充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位,课后认真反思的前提下,是完全可以将课堂还给学生,并且能取得事半功倍的效果。     

让学生依恋语文

<正>语文是一门极具活力的学科,但时下有些语文课堂却显得暮气沉沉,遭受学生的冷遇。叶澜教授曾提出要"让课堂焕发生命的活力",笔者以为课堂生命力的焕发在于不断激发学生参与课堂学习的兴趣,碰撞智慧的火花,让学生在获取知识的同时能够体验学习的愉悦。1,预设课堂的行进,让学生充满期待。"凡事预则立,不预则废。"精心的预设可以让课堂充满精彩,让学生对课堂满怀期待。精心的预设源于教师对文本     

利用学生资源 构建活力课堂

<正>学生不仅是学习的主体、课程目标实施的对象,而且是教师教学资源、课堂教学的共同创造者。但在实际的课堂教学中,许多教师为了追求教学的完美、流畅,往往按精心预设的教案施教,很少利用来自学生的生成性资源进行教学,这种"心中有案,行中无人"的教学行为导致课堂教学缺失生命的活力。那么,教师应如何挖掘和利用学生资源,让课堂焕发生命活力呢?一、把握起点资源,打造互动课堂学生在学习新知识前不是一张"白纸",他们或多或少     

彰显课程新理念,追求教学高效益

文章提出初中数学教师要切实运用新课程理念指导自己的课堂教学,追求课堂教学高效益。教师要重新定位自身的角色,让数学课堂成为"交流数学"与"分享数学"的场所;要善于引导学生进入探究活动,启发学生学会思考;要关注课堂动态生成资源,让课堂焕发出生命活力。     

课堂教学改革中教和学的侧重转变的探索——数学新教材(华师大版)心得

随着基础教育课程改革的不断深入,传统的教学方法已不再适应新形势,而新课程所追求的课堂是焕发生命力的课堂。本文从教学的重心的转变角度对焕发课堂生命力进行了探讨。     

构建充满活力的思想品德课堂

构建充满生命活力的课堂,是新课程改革大力倡导的教学理念。课堂教学是教师和学生共同的生命历程,课堂教学应当焕发生命的活力。随着新课程理念的不断深入人心,动态生成以其具有的主体性、互动性、真实性、丰富性、过程性、开放性、复杂性等特点逐渐被人们认识,追求课堂教学的动态生成渐渐成为思想品德课的一道靓丽的风景线,构建充满生命力的思想品德课堂应是思想品德课教师在新课程改革中的当务之急。     

在数学课堂上要关注学生

在小学数学课堂上,上课时学生们不爱回答问题,气氛不活跃,那怎样才能使课堂活跃起来？怎样才能让数学课堂焕发生命力呢？只要教师对学生们各方面都时刻关注着,相信会有美好的明天。     

留足空间,幸福成长

要让教学真正地呈现生命力,教师就要把启迪、焕发智慧的课堂空间慷慨地留给学生,创造一种支持性的课堂环境,最大限度地启发学生积极地参与数学实践活动,让学生拥有空间,享受成长的幸福.     

让课堂因有效的生成而精彩

课堂生成是在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成超出预设方案之外的新问题、新情况,它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,教师及时调整使课堂呈现生机勃勃的特点。有效的生成能使学生获得个性的发展,使课堂焕发出强大的生命力。那么,如何有效达成思想品德课堂的生成呢？     

如何在初中英语教学中突出学生的主体地位

让英语课堂"活"起来是每个英语教师的追求,因为"活"的课堂才具有生命力,才能让学生感受到学习的快乐。笔者认为最重要的是要在课堂上尊重学生的主体地位,让学生能够主动、愉快地参与学习过程。在课堂教学中,我以促进学生自主学习为突破口,充分利用教学资源,采用丰富多彩的教学手段,给英语课堂添加了各种各样的"调味剂"。一、营造良好的课堂氛围,让学生轻松愉快地参与学习