小学儿童诗教学策略研究

随着素质教育的深入,社会和学校对学生的要求不再仅仅局限在成绩方面,而是对文化素养、科学素养、审美观等综合素质的培养日益重视。在小学教学过程中,儿童诗是一种特殊的文体,它篇幅简短、语言轻松明快、意境优美,同时又富有童趣,深受小学生的喜爱和欢迎,也是培养小学生文化素养和审美观的重要途径。当前的小学教学中,儿童诗教学体系还不完善,教学效果不够理想,因此,研究和探讨小学儿童诗的教学策略对小学生综合素质的提升有重要的意义。     

对于小学中年级数学应用题教学策略的研究

主要对小学中年级数学应用题教学进行了研究,并且提出了相关的建议。     

小学中年级数学抽象概念教学策略

小学阶段的概念教学对培养学生数学素养和提高学生综合素质具有重要意义,所以在小学阶段要注重对学生开展概念教学,小学数学概念中往往存在一定形式的抽象概念,针对这方面的教学,教师要做出具体的教学调整。本文结合小学中年级数学抽象概念教学展开研究分析。     

小学中年级读写结合的教学策略例谈

小学中年级是由写一段话过渡到写整篇文章的时期,在小学阶段担负着承上启下的作用,是低年级到高年级的过渡阶段。语文教师在教学中要充分利用小学生模仿力强的优势,依托文本,精心选择词、句、段、篇作为读写结合训练的切入点,对学生进行系统训练,以提高学生的语言表达能力和写作技能。     

小学中年级起步作文教学策略分析

小学中年级属于作文的起步阶段,也属于口头语言向书面语言转换的重要阶段,是小学生刚刚步入写作稳定门槛。在课堂教学中,教师要遵循小学生已有的认知规律,多角度采用可行的教学策略,巧妙地增加学生的写作素材,丰富学生语言积累,对其进行"有计划、有目的性"的长期训练,使其逐渐对写作产生浓厚的兴趣,能够从中获取更多的知识与技能,促进他们的全面发展,不断提高小学中年级起步作文课堂教学有效性。     

浅谈小学中年级变量控制技能的教学策略

变量控制技能是科学探究中的一项重要技能,但小学三、四年级学生在学习变量控制技能时往往出现难以识别变量,“思”与“做”脱节,“形式”参与等问题。“自主探索,理性尝试”、“直观演示,完善方案”、“应用迁移,理解内化”的教学策略,能有效培养小学中年级学生的变量控制探究技能。     

小学中年级作文的有效教学策略研究

小学中年级作文教学对于提高小学生的写作能力,加强小学生的语言表达能力,具有十分重要的作用。但是目前我国小学生中年级作文教学成效并不明显,这就要求相关的语文教师不断创新小学中年级作文的教学方法,提高小学中年级作文的教学质量。为此,本文在分析小学中年级作文教学弊端的基础上,提出了几条有效的作文教学策略,以供相关语文教师参考。     

童趣盎然：浅谈儿童诗创作教学策略

诗歌是文学殿堂中的璀璨明珠。在语文课堂中引导学生发现诗之美、体验诗之乐、探索诗之趣,对滋养学生心灵、激发学生学习兴趣和提升学生语文素养有着重要的作用。教师可通过诵读、赏析、临创等策略,由易入难地引导学生学习儿童诗,探寻诗歌之美,找寻诗歌的奥妙,启发学生的诗意,激发他们发掘诗性生活的乐趣,为学生点一盏诗歌明灯,照亮他们的诗歌创作之路。     

童心飞扬，充满诗意——浅谈低段学生的儿童诗创作

儿童诗是深受一二年级学生喜爱的文学作品,充满童趣、朗朗上口的诗歌符合儿童的心理和性格特点,很容易激发学生对语文学科以及文学创作的兴趣。对于低年级学生而言,儿童诗具有较高的教育意义,能够丰富学生的情感体验,锻炼学生的语言表达能力。语文教学中,老师要充分发挥儿童诗的育人功能,优化并创新教学策略,合理设计教学流程,带领学生一同走进诗歌的世界,感受诗歌的美妙与魅力。     

小学中年级作文教学策略初探

提起小学语文教学目的,即＂培养学生听、说、读、写的能力＂时,我们总把＂写＂放在最后,可见学会写作是语文教学的最高目的。三年级是学生作文的起步阶段,本阶段要完成由＂学写＂到基本＂入门＂的任务,光靠《语文园地》安排的八次作文练习是远远不够的。因此,在教学中,我做了相关的探索,力求寻找有效的途径。一、阅读教学中融入作文教学在阅读教学中,我指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法。作文教学从根本上讲是训练学生的作文能力。作文知识及方法可以传授,但作文能力不是教会的,而是通过培养、训练才能逐步形成的。     

小学语文教材中儿童诗的教学策略

儿童诗在培养学生的创造能力、语言表达能力、想象能力等方面发挥着重要作用。针对小学语文教材中所出现的儿童诗,从教材现状与教学现状入手,发现目前存在教师的理论知识储备不够丰富、受以往语文教学观念束缚和对儿童诗特点把握不够等问题。为促进小学语文教材中儿童诗的教学,教师可采取“童诗朗读,丰富情感美;童诗赏析,品味阅读美;童诗仿写,感受幻想美;童诗创作,体验技巧美”等策略,努力打造一个诗意化的儿童诗教学课堂。     

小学中年级英语词汇差异教学策略

虽然广州市的小学生在一年级和二年级有了一定的英语听说学习基础，但是对于认读记忆单词、理解运用词汇还是觉得相当陌生和困难。从一二年级的听说唱演，到三年级一下子面对大量的英语词汇，很多学生因为记不住、不会使用词汇导致成绩不理想，慢慢失去了学习英语的兴趣。     

刍议小学中年级语文识字教学策略研究

识字教学对于培养学生的高效阅读和语文写作具有重要的作用,尤其是在小学中年级阶段,他们对于识字的学习不同于低年级的学习,从教师手把手地教到学生自己独立学习,是学生形成自主学习的思维意识阶段。故此,结合教师的教学方法,基于教材内容的基础上,详细探讨了提高小学语文识字教学效率的具体措施,旨在提高教师的教学水平,也为教学方法的改善提供一定的参考。     

童真世界中的浪漫诗吟——浅谈小学语文教学中的儿童诗教学

儿童诗充满了童真与童趣,是童真世界中的浪漫诗吟。文章从利用儿童诗教学,提高识字教学效率;发挥儿童诗作用,培养儿童审美意识;相互传诵儿童诗,提高儿童叙述能力;课外阅读儿童诗,促进语文实践活动四个方面进行教学论述。     

游戏化教学——论小学中年级数学教学策略

为了激发小学生学习数学的兴趣,调节课堂氛围,提高课堂教学效率,在小学中年级数学教学中引入游戏化教学成为一种新的教学趋势。本文主要探究的是小学中年级数学教学中的游戏化教学策略。在了解游戏化教学的概念及意义的前提下,通过设计相关游戏,使游戏连接知识,把握游戏时间,及时总结拓展的方法,探索游戏化教学的可行性。     

农村小学中年级生活作文起步教学策略

中年级小学生在生活作文写作中没有恐惧。但与城市儿童相比,农村儿童受周围环境的影响较小,对周围世界的感知也较少。农村学生笔下的材料是无法与城市里的学生相比的。因为这些客观存在的问题,农村小学的英语教师应积极搞好作文教学,弥补学生的课堂教学缺乏对周围世界的理解,这样就可以顺利提升他们的写作品位。     

小学语文中年级识字教学策略探究

识字是小学语文教学中需要关注的重点内容之一,也是学生学习其他知识的基础。小学阶段引导学生多识字、多读书可以为学生打开一扇通往世界的大门,丰富学生的精神世界。但是,小学语文中年级教学中,部分教师对教材内容把握不当,导致学生在学习识字的过程中出现了同一化和单一化的模式,影响了学生的实际学习。针对教学实际分析,简要探讨小学语文中年级识字教学策略,以期能够调动学生学习的积极性,增强学生对字词的理解,也为教学的开展提供一些参考。     

浅谈小学儿童诗创作

小学阶段儿童的发展心理是抽象逻辑思维发展的时期,这个阶段对孩子进行儿童诗歌教学有利于发展儿童的内部语言能力、独立思考能力、审美能力。同时,诗歌的表现形式比较特别,画面感和跳跃感很强,很容易受到孩子的喜爱。对于初次接触诗歌的孩子们来说,大量阅读优秀儿童诗歌,然后尝试仿写儿童诗歌会是不错的方法。而如何合理有效运用情景帮助孩子学习创作儿童诗,则是老师要仔细思考的问题。     

基于审美视域的儿童诗教学策略浅谈

儿童诗具有语言活泼、形象鲜明、音韵优美等特点,深受低年级学生的喜爱。统编语文教材在低年级选编了不少的儿童诗。儿童诗教学能激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,帮助学生积淀语言经验,积累语言范式,培养学生的审美鉴赏能力。在低年级的儿童诗教学中,教师要基于儿童诗的体裁特点,从感受儿童诗的音韵美、语言美、意境美、表达美等方面展开教学,以培养学生良好的语感和健康的审美情趣,提升学生的语文核心素养。     

基于创新理念的中年级数学教学策略研究

在素质教育改革的今天,数学成为主要改革科目之一,然而由于多种因素的影响,在中年级数学教学中还存在不少问题,尤其是创新能力较差,使得各种问题不断涌现,因此,从中年级数学教学现状入手,以创新理念为基础研究中年级数学教学策略。