多些“估一估”

数学新课程标准指出：数学学习中要发展学生的数感，让学生在学习中有估算意识，能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。的确，估算在生活中有着广泛的应用．我们在教学中要多让学生估一估。     

谈学生估算能力的培养

正《数学课程标准》指出:"估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。"目前,加强估算教学和提高学生的估算能力是国家小学数学教育改革的方向之一。因此,我们在教学中应加强估算教学,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感。     

浅谈盲校小学生估测能力的培养

估测对于视障学生来说同样也是一种重要的日常数学技能。小学阶段的视障生数感较差,可从培养估测意识、建立单位量感、渗透估测策略、实践中运用等方面出发,有效培养和发展低年级视障学生的估测能力。     

浅谈小学数学低年级的估算教学

《数学课程标准》在第一学段"数学思考"的目标中指出:在运用数及适当度量单位描述现实生活中的简单现象,以及对运算结果进行估计的过程中,发展数感.可见估算是发展数感的一个很好的载体.然而,学生正确率却不尽如人意,小学低年级教学中估算教学一直贯穿其中,特别是苏教版二年级下册中估算占了相当重的比例,并涉及各个领域.然而为何学生的估算意识及能力还是如此薄弱?现在笔者针对小学低年级学生的估算教学谈谈自己的几点看法.     

如何做好估算教学

在小学数学教学中,教师要正规估算教学,培养学生的估算意识和估算兴趣,将其渗透在教学中,发展学生的数感。     

估算教学中的思维训练

《数学课程标准》指出:"估算在日常生活与数学学习中有着广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。"可见估算的智力开发价值和应用价值十分重大。小学数学教材     

小学数学估算教与学中的问题探析

在小学数学中加入估算学习,不仅可以培养学生的估算意识,提高学生的估算能力,还能让学生拥有良好的数感,但是目前我国小学数学估算教学中还存在很多问题。主要通过分析小学数学估算教与学中出现的问题,为今后教育工作者完善估算教学方式提供参考。     

浅谈估算能力的培养

估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。在小学数学教学中加强估算教学,不仅能培养学生观察、分析、推理、判断能力,而且还能提高学生的整体素质及处理和解决问题的能力。     

加强估算教学培养估算能力

估算是对数量或计算结果做出大概的推断或估测.新<课程标准>指出:估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,要培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感.因此,在大力提倡素质教育的今天,重视估算教学,培养学生的估算能力具有十分重要的意义.     

小学数学估算教学的现状研究——以青岛版教材为例

《数学课程标准》指出,估算在日常生活中与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。随着估算在人们日常生活中的作用的日益凸显,估算越来越引起人们的重视,估算教学也成为当下小学数学教学的重要内容。而在我们一线小学数学教学中,估算教学的情况并不乐观。教师可以针对小学数学估算教学中存在的问题,进行相关的调查研究。     

低段估算教学中的实践与思考

＂估算在日常生活与教学学习中有着十分广泛的应用,在小学低段尤其要不失时机地培养学生的估算意识,使学生掌握初步的估算技能,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值＂。估算在小学数学教学中的地位日常生活中的作用越来越凸显,     

加强估算教学 培养学生数感

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》将估算列为小学数学的必学内容,并指出:估算在日常生活与数学学习中有着广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的意义。所以,我们要重视估算教学。     

估算教学的策略

一、小学数学中的估算问题 小学数学中加、减、乘、除的估算主要包括估值和区间估计两种形式。区间估计又包括估上限和估下限两种不同的形式。     

加强估算教学 培养学生数感

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》将估算列为小学数学的必学内容，并指出：估算在日常生活与数学学习中有着广泛的应用，培养学生的估算意识。发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的意义。所以，我们要重视估算教学。     

在估算中培养学生的数感

数感是人对数与运算的一般理解,是一种主动的、自觉的或自动的理解数和运用数的意识,它是将数学与现实问题建立起联系的桥梁。《数学课程标准》将培养学生的数感作为一个重要的教学目标,每个学生都应建立一定的数感。建立数感可以理解为“数学地”思考,这对每一个人都是重要的。事实上,对运算方法的判断、运算结果的估计都与学生的数感有着密切的联系。在数的运算中,尤其是估算中,加强数感的培养是十分必要的。因此,教师要经常有意识地培养学生的估算意识和初步的估算技能,鼓励学生通过交流与讨论、质疑与反思等数学活动,获得良好的数感。下…     

“我是这样想的……”——低年级估算能力培养一例

教学北师大版国标本教材一年“级数豆子”一课中,着重培养学生的估算意识、创新意识,增强学生的数感。在估算的活动中,教师要注重引导学生应“用比较”来进行估计,这是一种解决问题的重要策略。教学中,我是这样做的:用手任意抓一把豆子放在透明的杯子里,让学生估一估杯子里一共     

几种常用的估算方法

《全日制义务教育数学课程标准》指出：“课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力．”对于数感，明确要求能估计运算的结果，培养学生的估算能力．以下结合具体实例介绍几种常用的估算方法．     

让估算成为学生的内在需要

《数学课程标准》指出：＂估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。＂然而,在实际教学中,常常会出现＂先算再估＂等令人尴尬的教学现象。这样的估算有意义吗？能否让估算凸现它应有的价值,成为学生的内在需要呢？我在以下几个方面进行了尝试。     

让数学实践与估算相遇

估算是指学生根据具体条件及有关知识对结果做出大概推断或估计，并能够解释结果的合理性。数学新课标明确指出，估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识、发展学生的估算能力，有助于让培养学生良好的数感，对提高学生的思维能力、解决问题能力有着十分重要的意义。本文通过对学生估算现状分析，利用数学实践活动开展估算教学，帮助学生提升估算能力。     

边疆民族地区小学生数感培养的思考——滇西贫边少地区数学课程改革课题调研材料之三

数感是新课程提出的核心概念之一,数感是人的一种基本的数学素养,数感的好坏直接影响着学生数学学习的情感和态度,边疆民族地区小学数学教学中加强数感培养对学生数学学习及其发展有着重要的意义。在数的认识教学、数的运算教学尤其是在估算教学中培养学生数感,在数学活动中发展学生数感,结合实际升华学生数感。