文化意识培养融入高中英语教学的策略研究

阐述文化意识培养融入高中英语教学的必要性。探究高中英语教学中文化意识培养的现状。结合教学实践，探究将文化意识培养融入高中英语教学的策略。提出教师应明确文化意识培养目标，加强自身学习；深入挖掘教材文化内容，采用丰富多样的文化教学方式；充分利用语言的差异性，平衡文化知识和语言知识教学；帮助学生增强本土文化认同感，建立本土文化自信。     

文化自信视域下的高中英语教学探究

文化自信是关涉中华民族伟大复兴的重要课题,文化自信应融入中国教育系统的所有课程之中。由此,本文就高中英语教学过程中的文化自信缺失进行了反思,并在此基础上提出了相应的对策:提升英语教师的文化自信意识;提升英语教师的传统文化素养;促进教学设计的优化。     

文化自信在大学英语教学中的培养路径

大学英语课程是一门融入中外文化的语言课程,为在大学英语课堂教学中提升学生中华民族文化自信,文章通过分析在大学英语教学中融入阅读中华经典名著以及中华文化等内容,进而提出在大学英语课堂中增强文化自信的策略,旨在促进大学英语课堂文化自信培养的高效性,充分发挥大学英语学科培养学生文化自信主阵地的教学价值。     

中国文化融入高中英语语法教学模式初探——以“非谓语动词作状语”的教学为例

近年,高考英语卷的命题融入了越来越多的中国文化元素,体现了高中英语教学中的文化意识培养目标导向。以理解知识点和做题讲题为重的填鸭式教学不能满足培养学生文化意识的需求。文章以一节非谓语动词作状语的语法课为例,探讨如何在高中英语语法教学中融入中国文化,以增强课堂的情境性和趣味性,促使学生增强文化自信并运用目标语言弘扬中国文化。     

优化高中英语教学 培养学生文化意识

阐述文化意识。结合教学实例，探索如何通过优化高中英语教学培养学生的文化意识。提出通过小组讨论、情境设定、任务驱动和即兴演讲的方式，培养学生的文化边界意识、文化交流意识、文化自信意识和文化发展意识，从而使学生坚定文化自信，兴发文化自立自强的坚定思想。认为文化意识应在语言知识学习和语言技能提升的过程中得到同步发展。     

文化自信视野下的高中英语课堂教学实践

文本通过阐述文化自信与文化教学的内涵,分析了文化自信融入高中英语课堂的必要性。并以高中英语必修三听说课为例,通过“导入文化信息,学习理解文化知识”“描述文化现象,对比分析文化异同”“感悟文化内涵,评价反思文化传承”三阶段的活动,从“认知、情感、行为”三维度强化学生的文化知识,坚定文化认同、鼓励文化实践,达到提升文化自信的教学目标。     

高中英语单元教学与中国文化融合探索

培养学生爱国情怀,坚定文化自信,推动中国优秀传统文化创造性转化、创新性发展是时代赋予教师的新任务、新要求和硬指标。高中英语教师也应该顺应时代要求,在高中英语单元教学中积极探索单元教学与文化融合的新路子。本文从让文字“红”起来、让节日“燃”起来、让文遗“活”起来三个方面论述如何在单元教学中融入文化教育,旨在为一线英语教师在英语课堂上培养学生爱国情怀、坚定文化自信上提供参考。     

浅谈高中英语教学中融入德育教育

随着我国教育事业的不断发展,人们对高中教育的关注度越来越高。高中英语是高中教育中十分重要的学科之一,在应试教育与素质教育同发展背景之下,掌握英语知识,不仅可以为学生日后发展奠定基础,还可以更好地促进学生全面发展。在高中英语中融入社会主义德育教育,将学生作为教学中心,培养学生的内在品质,教师除了引导学生学好英语基本知识,还需要进一步提升学生的智力和心理素质,培养学生文化素养,促进学习的提升。本文深入地研究了高中英语中融入社会主义德育教育,旨在提升高中英语教学质量,促进学生全面发展。     

中华优秀传统文化在高中英语阅读教学中的融入路径研究——以译林版必修教材为例

指出在高中英语阅读教学中融入中华优秀传统文化能够帮助学生树立正确的文化价值观,提升其传播中华优秀传统文化的能力。结合教学实例,提出在高中英语阅读教学中,教师要通过文本讨论普及中华优秀传统文化知识,通过对比分析活动引导学生理解文化差异,通过读后拓展活动使学生感知中华优秀传统文化的魅力,通过线上教学拓宽中华优秀传统文化学习平台,从而有效地将中华优秀传统文化融入英语阅读教学活动,促进学生全面发展。     

基于文化自信提升的农村初中语文深度阅读教学策略探究

文化自信是建设文化强国的基础,初中学生作为肩负未来社会发展重任的新时代群体,更需具备文化自信。培养学生的文化自信,助力学生提升文化自信并实现有效学习均为教师的责任与义务。文章结合农村初中现状,立足语文学科教学,基于文化自信、深度阅读理念,就农村初中语文阅读教学展开研究,以深度阅读为方式,从课内、课外两方面提出策略,以期促进教学优化,树立并培养学生的观念与能力。     

在高中英语阅读教学中培养学生文化意识的策略探究

从教学模式中的“三重三轻”现象入手，剖析现阶段高中英语阅读教学中文化意识培养存在的问题。从提高教师自身专业素养、强化课堂内外文化知识渗透及合理融入中国元素三个方面提出在高中英语阅读教学中培养学生文化意识的策略。指出文化意识的培养具有提升学生的语言兴趣，打开其学习思路，锻炼其文化思辨能力等重要作用，应成为高中英语课程教学的有机组成部分。     

走向生活化的高中英语教学之我见

本文就高中英语教学中生活性和开放化理念运用探析其对优化教学过程和增强学生学习潜能的作用,旨在尝试创新教学模式,提高课程教学效率。走向生活化的高中英语更多体现了尊重学生学习认知体验,彰显培养学生自我生存发展的理念。高中英语教学融入生活对丰富课程教学内涵和促进学生学科素养提升有着不可替代的价值意义。     

英美文学在高中英语教学中的渗透

高中英语教学的目标在于着重培养学生的文化多元意识和英语实际运用能力,健全的英语多元文化意识是恰当运用英语的重要前提。英美文学在高中英语教学中的渗透不仅促进学生形成良好的审美观,同时提高学生的文学修养。本文主要围绕现阶段高中英语教学中英美文学渗透的具体状况进行分析,从而提出加强培养高中学生文学修养的有效对策。     

学科核心素养视阈下高中英语整本书阅读教学策略分析

新课标下各学科教学目标及任务众多,既注重提升学生综合学习能力,又突出学科核心素养,高中英语应以培养学生四大能力为基础,将提升学生核心素养融入日常教学中。高中英语整本书阅读教学,有着较高的整体性、科学性和严谨性,是学生获取信息的重要手段。其注重提升学生的阅读理解能力,促进学生全面发展。本文基于学科核心素养视域,着重讨论高中英语整本书阅读教学策略。     

中职语文教学传承中华优秀传统文化中的缺憾与对策

中华优秀传统文化中蕴涵着十分丰富的语文教学素材,对学生的价值观、人文素养培养具有十分重要的意义。在中职语文教学中渗透和传承中华优秀传统文化,能够有效提升语文课堂教学效果,提高学生的文化素养、道德素养和文化自信等。本文基于中职语文教学课堂现状,分析了中职语文教学融入中华优秀传统文化的积极作用,并提出了相应的传承对策。     

用英语讲中国故事培养学生的文化意识 ——以"Yu the Great Fights the Floods"高中英语阅读教学为例

立德树人是教育的根本任务,文化意识体现英语学科核心素养的价值取向.在高中英语课堂开展用英语讲中国故事的教学实践,对传承发扬中国优秀传统文化、坚定学生文化自信、培养学生文化意识有着重要意义.在高中英语"Yu the Great Fights the Floods"的教学中,融合各类英语学习活动讲述中国故事可采用如下教学策略:创设情境,激活文化知识;适度渗透,浸润文化自信;巩固提升,塑造文化品格.     

探析以“清明节”为主题的高中英语课外综合活动的开展

节日文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,在高中英语教学中融入节日文化有其必要性。探索如何开展以“清明节”为主题的英语课外综合活动,提出绘思维导图、析清明节气、讲清明故事、译清明诗歌等活动形式。认为在高中英语教学中积极组织开展以节日为主题的英语课外综合活动具有一定的现实意义,既能开阔学生的英语学习视野,提升其语言实践能力,又能拓展其思维能力,提升其文化自信,从而落实英语学科核心素养培养目标与立德树人根本任务。     

将中华优秀传统文化融入高中英语教学探究

阐述将中华优秀传统文化融入高中英语教学的价值,分析将中华优秀传统文化融入高中英语教学的现状,提出将中华优秀传统文化融入高中英语教学对教师的要求。结合实例,探索将中华优秀传统文化融入高中英语教学的策略。认为将中华优秀传统文化融入高中英语教学中具有现实意义,教师应认真对教学现状进行反思,以便更有针对性地做好对学生的引导。     

浅议英美文学在高中英语教学中的渗透

在高中英语教学中融入英美文学,对于实现英语教学目标来说具有积极的指导作用。英美文学是开拓学生眼界、增强文化与审美意识的重要形式。在高中英语教学中,渗透英美文学知识,能够有效提升高中英语的教学质量,提高学生的文学素养,还能够正确树立学生的人生观与价值观。     

文化意识在高中英语教学中的培养

在我国的高中英语教学发展史上,高中英语教学过程中学生对外语文化的了解和对自身文化意识的培养一直都是弱项,而且在长时间的教学改革的实践中并没有得到较为有效的改善。但是,在高中英语教学中,文化一直都是学生能够学好英语知识、了解英语深层所包含的文化意识的关键性因素。因此,高中英语教师在教学过程中对学生文化意识的培养就行的格外的重要,也一定要注意在培养学生文化意识中的各种细节,使用各种有效的措施推动学生的文化意识的培养。本文通过对文化意识的概述阐述了文化意识在高中英语教学中的重要性,并且对如何培养学生的文化意识提出了建议。