基于深度学习发展学生思维品质的高中英语阅读教学实践

阐述思维品质的概念及深度学习的内涵与特征。结合北师大版（2019）高中《英语》必修三Unit 7 Art Lesson 1 Masterpieces阅读教学实例,探究基于深度学习发展学生思维品质的阅读课教学模式。提出在高中英语阅读教学中,教师应深度解读文本,设计层层深入、环环相扣的阅读活动,引导学生对文本进行深度学习,促使其思维品质不断提升。     

基于思维品质培养的高中英语阅读教学

思维品质的培养在英语学科素养中有着首屈一指的地位,而在高中英语阅读教学中思维品质发展却一直存在缺失。该文论述思维品质的重要性以及高中英语阅读教学中思维品质培养的问题,探究运用何种方法在高中英语阅读教学中培养学生的思维品质。     

高中英语阅读教学中培养学生思维品质的探究

阐述在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的重要意义。分析在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的现状。结合教学实例,探索培养学生思维品质的有效对策,即精心设计新课导入,打开学生思维之门;合理创设阅读情境,有效发散学生思维;梳理阅读文本脉络,培养学生逻辑思维;深入发掘语篇内涵,培养学生批判思维;适当拓展教学空间,培养学生创新思维。     

在高中英语阅读教学中培养学生的思维品质

本文基于高中英语学科核心素养的培养,论述在英语阅读教学中培养学生思维品质的重要性,提出重视阅读范例的指导作用以提升学生把握阅读重点的能力,筛选合适的课外阅读材料以发展学生的阅读能力,运用思维导图以发展学生的逻辑推理能力,借助信息技术发展学生的理解能力,根据关键细节信息破解阅读难点,结合语境、构词法等猜测词义以强化学生的分析阅读能力等教学策略。     

指向思维品质培养的高中英语深度阅读教学探究

阐述思维品质的内涵。从问题导入、文本精析、创新实践及教学评价四个方面探析思维品质培养教学的具体实践,有效激活学生的逻辑性、批判性、创新性等多元思维。提出实施“头脑风暴”,激活阅读思维;巧析语篇内容,指向深度思维;融合阅读实践,助推创新思维;有效阅读评价,检验思维品质等深度阅读教学策略。     

高中英语阅读教学与思维品质的培养

随着教学的深入改革与发展,高中英语教学越来越注重学生的阅读能力以及思维品质的培养。就新改革的教育而言,教学核心是以学生为本,将学生作为主体地位进行培养,旨在提高学生乐于思考的能力,进一步加强思维品质的培养。     

基于思维品质培养的高中英语记叙文阅读教学初探

思维品质是评价、衡量个体心智能力的一个重要标准。开发学生的思维潜能,培养学生的思维品质,是高中英语阅读教学的一个重要任务,也是英语阅读教学的难点。在高中英语记叙文阅读教学中培养学生的思维品质,教师可从如下方面着手:读前设疑,激活思维;关注过程,发展思维;师生互动,增强思维;挖掘文本,拓展思维。     

指向思维品质培养的高中英语阅读教学实践

高中英语应重视学生思维品质的培养,在阅读教学中培养学生思维品质的策略有:以主题语境为引领,引入话题,激发思维;以语篇为依托,梳理文本,培养逻辑;以思维发展为目标,迁移知识,独立思考.     

基于学生思维品质发展的高中英语阅读教学优化策略

分析阅读教学的重要性和发展学生思维品质的意义。结合新北师大版高中英语教材,提出基于学生思维品质发展的高中英语阅读教学优化策略,即营造良好英语情境,发展学生思维品质;关注读前教学环节,发展学生预测思维;精心设计课堂提问,发展学生思维深度;着重分析整体语篇,发展学生系统思维;巧妙设置辩论活动,发展学生批判思维;加强语言知识应用,发展学生灵活思维。     

高中英语阅读教学培养学生思维品质的策略研究

修订的《高中英语课程标准》(待颁布)首次明确将"思维品质"列入学科四大核心素养之一,其重要目的就是引导教师关注并改变当下英语教学中对学生思维层面培养匮乏的现状。教师可以从目前高中英语阅读教学实际出发,依托阅读文本,以课堂教学为载体,改进教学方法,优化学生学习方法,采取教材文本解读和阐释、利用思维导图、通过设问质疑、阅读练习训练等策略来培养学生的思维品质。     

基于学生思维品质发展的高中英语深度教学策略

学生的思维品质在一定程度上影响其学习效率,在思维品质得到发展的基础上,学生的各项学习能力都会得到提高,能够更加高效地理解教师所讲的内容。高中英语教师实施深度教学是构建理解性课堂的基础,其对学生思维品质的发展也具有较大的推动作用。基于此,文章从探究在高中英语深度教学中培养学生思维品质的方法出发,探寻促进学生思维品质发展的可行路径,助力学生健康成长。     

基于思维品质培养的高中英语说明文阅读教学探究

新一轮课程改革强调教学要重视学生核心素养的发展与思维品质的提升。在高中英语阅读教学中,如何把文本解读与思维训练有机结合仍是教师需要突破的难点。文章以人教版高中英语选修6的说明文"A Short History of Western Painting"为例,从篇章结构、文本内容和联系生活三方面进行教学设计,引导学生对文本进行深层阅读,启发学生思考,培养学生思维的逻辑性、批判性和创新性,以达到提升学生思维品质的教学目的。     

基于思维品质提升的高中英语阅读教学探究

基于布鲁姆的教育目标分类理论,探讨阅读的思维过程。结合教学实例,提出在高中英语阅读教学中培养学生思维品质各个维度的策略,即坚持英语教学,培养学生用英语思考的能力;运用“头脑风暴”,激发学生思维的灵活性;加强语篇分析,提高学生思维的逻辑性;鼓励评判与鉴别,培养学生思维的批判性;运用“问题链”,培养学生思维的创新性等。     

浅析高中英语阅读教学中思维品质的培养方法

阐述培养学生思维品质的必要性,分析在高中英语阅读教学中培养学生思维品质面临的困境。结合教学实例,探究在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的方法。认为在高中英语阅读教学中,教师要从人才需求、新课程改革要求等方面出发,通过合理创设情境、合理开展课堂辩论、巧妙设计演讲主题活动与巧用思维导图等方式,提升教学效果,从而有效培养学生的思维品质。     

培养思维品质:高中英语阅读教学的核心价值

基于布鲁姆的教育目标分类理论,从知识和认知两个维度,探讨了阅读的思维过程,并结合教学实际,从思维的灵活性、逻辑性和批判性等方面阐述了如何在英语阅读教学中培养学生的思维品质。     

高中英语阅读教学中培养学生思维品质的策略

思维品质是学生心智的重要体现,是学生个性的独有特征,直接影响着其存储、获取、搜索、运用信息的效率,十分重要。《普通高中英语课程标准》(2017版)对学生思维品质培养提出了更高的要求,强调教师要将"思维品质培养"纳入教学目标,并且置于英语课程实施与开展的重要地位中。教师重视对学生思维品质的培养,基于此优化英语阅读课教学策略十分必要和重要,文章立足思维品质内涵,就如何在高中英语阅读教学中培养学生的思维品质进行探究。     

高中英语阅读教学中学生思维品质培养探究

培养学生学科核心素养,其中很重要的一部分就是要提升学生的思维品质。然而,当下仍以教师为课堂主宰的碎片化式高中英语阅读教学中,教师只注重词汇、语法的学习而忽视了对学生思维品质的培养。通过对高中英语阅读教学思维品质培养现状进行分析以及阐述思维品质和阅读教学的相关理论的基础上,笔者以一堂高中英语阅读教学课为例提出了在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的相关措施,即：1)引导学生分析文本,厘清文章结构,提升学生逻辑思维;2)带领学生深入阅读,理解作者写作意图,培养学生批判思维;3)利用进阶型的问题链,鼓励学生阅读创新,培养学生创新思维。     

思维品质培养下高中英语说明文阅读教学路径

英语作为一门日益普遍化的必学外语,除了语言本身带给学生们学习和工作的益处之外,其实还培养了学生们的思维品质,有利于学生的全面发展。因此,在英语教学中老师们应该要注重加强对学生思维品格的培养。     

基于发展学生思维品质的高中英语阅读教学策略研究

新课改背景下,发展学生思维品质已成为高中英语教育教学的重要目标。学生思维品质的发展对解读英文文章、分析实际问题均有重要作用。高中英语阅读教学作为英语课程中的重要一环,应基于发展学生思维品质这一重要目标,积极优化教学策略,培养学生批判性思维、辩证思维、创造性思维等多方面的思维品质。基于发展学生思维品质的必要性,教师就高中英语阅读教学中的语篇分析、课堂提问等环节提出有效发展学生思维品质的相应策略,顺应当前素质教育要求,培养学生思维品质,促进立德树人目标的落实。