掌握故事语法，突破读后续写

<正>高考英语的读后续写试题要求考生在阅读故事类文本后,续写两段,使故事完整。续写的两段均提供了段落开头语,基本限定了故事的走向,因此,考生不难推断出需要续写的情节要点。但从考生实际的写作表现来看,很多考生仍然感到下笔艰难：如何围绕情节要点完成两个段落？如何保证这两个段落与所给文本的衔接性和一致性？有些考生写了几个句子后迟迟想不出来还可以再写什么,有些考生将重点情节一带而过,转而拼凑其他内容或堆砌衔接关系不大的好词好句,     

从华丽到朴实

<正>作家毕飞宇一向喜欢写短句和句号,我自己也基本保持着这个习惯。用句号句住,一句是一句,这样能较好地保持住气脉、节奏和应有的冷静与客观。平时审稿时,一遇叹号,就觉得特别扎眼,总觉得让它搅得心神不宁,一路看下来,少不了一次次的心惊肉跳。一些写作者的作品“不静”,总给人一种“嘈杂”的感觉,很多情节游离于主线之外,人物和情节多余,     

基于统编教材的读写结合教学实践

初中统编教材中处处蕴藏着丰富的读写结合资源,比如课后"思考探究"部分要求学生针对课文内容进行一些仿句、仿段的练习;课后"积累拓展"部分要求学生针对部分课文情节进行改写、扩写练习,对文章的一些好词好句进行摘录。在统编版教材八年级语文下册中,每个单元都安排了一个写作板块,让教师指导学生学习仿写、了解说明的顺序、学些读后感、学写游记和学写故事。     

不能忽视这封信——析《竞选州长》中的祖母的信

《竞选州长》中,作者引用了祖母的一封信。这封信,内容简单,但它在全文中的作用却不容忽视。这封信只有两句话。第一句是祖母对“我”的评价,也佐证了“我”的自我评价——声望还好。第二句,祖母提醒“我”注意有关问题,还启发式地表明了祖母对竞选的态度。但是,仅仅这样理解是不够的,远远没有把握住这封信对全文情节发展的重要作用。我们不妨换个角度来理解。第一句“你生平从来没有干过一桩可羞的事情——从来没有。”这一句采用反复的手法,强调了“我”的声望还好。而这点正是对手将要选择的攻击点。下文的情节中,对手就专门针对     

近十年高考小作文常见失误述评(下)

记叙类命题此类命题重点是测试考生的记叙手法运用水平,以及通过情节的推进展示人物性格,通过人物的行动构成情节的发展,考生既要构思情节,又要兼顾人物刻画,还要处理好二者的关系,在短短的200字内完成这些要求,难度不小,足可以看出考生的写作功底。1998年的小作文是补写《妈妈只洗了一只鞋》,其具体要求：①根据所提供的开头和结尾,补写中间的内容;②补写部分要与所提供的开头结尾衔接得上;③补写200字左右,命题的开头一句话是“小乐回到家,看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口,但另一只鞋妈妈没有洗”,最后一句是“…     

章回小说技法在语文教学中的运用

在语文课堂教学中,可以借鉴章回小说分回标目,穿插诗词、骈句,在情节发展的紧要关头,以且听下回分解来制造悬念的表现技法。用章回小说回目的对偶句式作导语,可以激发学生兴趣;在分析总结中用诗词骈句,能引导、活跃学生思维,培养学生的能力;在教学过程中,巧用且听下回分解制造悬念,能营造轻松活跃的气氛。语文课堂教学中运用章回小说的表现技法,教师要把握好度。不是每一堂课、每一篇文章都适用这种方法。     

从游客到导游——浅谈如何评论小说

初中生喜欢阅读小说,小说中鲜明的人物、曲折的情节很吸引人。如果有人问:这部(篇)小说为什么让你着迷?可能一些同学们除了几句简单的“写得好”“情节惊险刺激”“主人公让我喜欢”之类的话以外,就再没有更深层次的表达了。换一个要求,让同学们写小说评论,许多人就感到难以下笔。其实评论小说不可怕,对于初中生而言,关键要把握好以下几个方面。     

酌定量刑情节理性司法新论

司法实践中对如何认定酌定量刑情节和如何适用的问题一直存在分歧与弊端,存在对酌定量刑情节认定标准不一,量刑随意性大等问题;在司法实践中,应将相对的报应刑论作为酌定量刑情节司法的理论标准;酌定量刑情节在范围上包括反映社会危害性和反映人身危险性的情节;在适用该情节时,应在裁判文书中公开法官的裁量过程,并充分论证判决理由,加强对法官利用酌定量刑情节自由裁量的监督制约,全面提高法官素质,把好法官队伍的准入关。     

"君子好逑"的"好"应该怎样读?

“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这句《诗经》中的名句出自《诗经》的首篇《关雎》。《关雎》曾多次编入中学教材，汤显祖《牡丹亭·闺塾》也选入了高中语教材第四册。其中有闺垫先生陈最良吟诵并讲解《关雎》前四句的情节。对“窈窕淑女，君子好逑”中的“好”，在教材中，有的注为“hào”，有的没加注。各类练习册和教学辅导用书有的说念“hào”，有的说念“hǎo”，让人莫衷一是。时下的电视剧也经常引用。窈窕淑女，君子好逑”一句，剧中人物有的将“好”读着“hǎo”，有的读着“hào”．读法也很不统一。“君子好逑”的“好”到底该怎样读．有必要进行一番辨证。[第一段]     

你会加工压缩饼干吗

写梗概是保留原文的主要内容，压缩次要内容，将较长的文章压缩成较短文章的一种作文方法。写梗概要忠实于原作，文章的主题思想、主要事件、基本结构等方面应保留原样，原文中的描写、对话一般改为转述，省略一些细节，使写好的梗概既像原文，又比原文短小。怎样写好梗概呢？一要读懂原文，抓住中心。我们先要理解词、句和文章的主要情节和中心思想。这是写好梗概的基础。二是把握要求，删繁就简。写梗概，必须忠实于原文，不改变原文的内容、情节，不改头换面或片断摘录，让人读后觉得既简练又不失原貌。必须把主要情节交代清楚，事情发生…     

文言文避免读破句的方法

学习文言文,要处理好句中词组间的组合关系,通过相应的停歇体现出内部层次,使句子的结构、意义与语气协调、和谐、统一,防止读破句而造成歧义。不要以今度古,把句中包含的古分今合词误读成现代汉语的双音合成词;准确切分短语,处理好词语的归属;分析句子结构,体现出重要的结构关系;处理好句未语气词的停顿。     

架起积累到运用的桥梁——谈三年级作文的起步教学

"尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。"这是新课标对第二学段习作提出的要求。而对三年级的学生来说,从积累到运用是个艰难的过程。因此,我们要架起一座积累和运用之间的桥梁,帮助学生学以致用。笔者认为可从以下几方面入手:将好词好句运用于课堂发言;将好词好句运用于平时小练笔;将好词好句运用于习作;将好词好句运用于修改作文。     

施为句和表述句在英语课堂中的应用

施为句表达了以前实施的行为,没有正确和错误之分。表述句陈述了几个正要或将要发生的事实。本文用实例讲述了什么是施为句,什么是表述句;并总结了施为句和表述句的不同。文章又通过实例讲解了英语课堂中的施为句和表述句,说明了在英语课堂上使用好施为句和表述句的重要性。最后,本文总结了在英语课堂上使用好施为句和表述句的关键。     

《鸿门宴》(第二课时)教学设计

[教学设想] 《鸿门宴》是《史记》中的经典名篇,其情节跌宕、人物鲜明、语言生动,历来为人称道.这节课我以打牌为切入口,将项王和沛公喻为牌手,通过分析他们拥有的牌面、出牌的技巧,吸引学生浅入深出,走进文本,加深理解.设计的灵感源自梳理情节时,一位学生的一句慨叹"项羽一手好牌打得稀烂!",这引起了我的思考,可借用打牌来讲课...     

乐将毕生化红烛 甘为他人作嫁衣——记保山师专报前副主编王春芳

鲁迅有句名言:我好象一头牛,吃的是草,挤出来的是牛奶、血。这句名言用来评价王春芳老师的编辑工作、学习与写作可谓再恰切不过了。     

艺术评价——让课堂活起来

多元的艺术评价让课堂缤纷多采。如果一堂课永远是教师的几句好、好的、正确的简单评价,这课堂势必如一潭死水,无激情可言,这样的课堂就太沉闷,太淡而无味了。长此以往,学生的学习热情会逐     

让情感给写作“把把脉”

“好雨知时节,当春乃发生,随风潜入夜,润物细无声”,这是古代大诗人杜甫《春夜喜雨》中的诗句,抒发了诗人对甘霖恩雨的情感。诗句并无华丽修饰词藻,也无曲折惊心情节,顺其自然地上下承接,寥寥数句即表达出诗人的情感,读起来也十分畅快,不愧为大诗人之作。     

请注意四个问题——关于小学作文教学

小学作文教学,要从写话入手,不要忽略模仿,更要重视写生,正确对待好词好句。作文就是拿笔来说话,写作教学从写话入手,可以避免学生对作文的畏惧,从而能够表达出真情实感;作文以写生为主、模仿为辅。学生作文要与学生创作同步发展,避免沉迷于机械模仿;要积累好词好句,提倡确切精密的表达,反对文风华而不实。     

高考小说鉴赏应从情节开始

近几年的高考来看,小小说基本上是必考的体裁。备考以及平常教学中,要指导好学生鉴赏好小说,应答好高考小说类型的题目。应根据小小说的特点和高考的要求,在教学中要引导学生鉴赏小说应从情节着手,以情节为出发点,去欣赏理解小说。其方法为:理清线索,把握脉络;以事见人,透视性格;见微知著,涵泳细节;品味技巧,领会匠心。     

初中英语阅读教学现状与建议

英语课程标准对初中英语(五级)阅读能力的目标要求是:能根据上下文推断、理解生词的含义;能理解段落中各句子之间的逻辑关系;能找出文中的主题句,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局;能读懂常见体