美国雪城大学退役军人创业教育的背景、构成及启示

创业教育是帮助退役军人解决失业问题、顺利融入社会的重要手段。在美国创业教育迅速发展的背景下,拥有悠久“拥军”文化传统的雪城大学为了解决退役军人失业问题,开始实施退役军人创业教育。围绕作为创业与学习主体的退役军人,雪城大学构建了由退役军人创业友好政策、退役军人创业教育项目、教育和资源信息整合平台以及创业服务组织等要素自洽共生的退役军人创业生态系统。借鉴其发展经验,我国退役军人创业教育可以通过按照退役军人所处创业阶段设置课程体系、按照退役军人创业所需知识设计教学方式、按照退役军人创业活动需要构建教师团队以及构建退役军人创业生态系统等,服务于退役军人成功自主创业。     

新时期退役军人档案管理工作改进策略探讨

当前,我国非常重视退役军人安置工作,组建退役军人管理保障机构,维护退役军人的合法权益,大多数退役军人都得到了合理的安置,并得到了国家的补贴。然而,也有部分退役军人由于某种原因,没有得到妥善安置。在退役军人档案管理方面,仍然存在着一些问题,造成退役军人政策落实不到位,档案管理系统缺乏完整性。因此,要及时发现档案管理中存在的问题,并根据实际情况寻找相应策略,保障退役军人的切身利益,提升退役军人档案管理的效率。     

退役军人学历型高职教育需求分析及对策研究

以退役军人学历提升为切入点,从人才市场和退役军人两方面入手,分析退役军人学历提升需求,阐述高等职业院校承担退役军人学历和技能提升工作的优势及存在的困难,提出退役军人学历型高等职业教育发展对策。     

高职扩招背景下退役军人学生再教育模式探索

退役军人是高职扩招的重要对象。研究高职院校如何适应新形势，开展好退役军人再教育工作，具有很强的现实意义。立足黎明职业大学退役军人再教育实际，分析高职扩招背景下学校生源结构的变化特点，研究两个类别退役军人的教育实践，探索退役军人人才培养的途径及发展走向，为革新退役军人再教育模式提供借鉴。     

信息技术助力退役军人职业教育安置的动因、逻辑与路径

退役军人教育安置指通过职业教育培训使退役军人习得技术技能,实现由军队到企业、“军人”向“社会人”的过渡。信息技术助力退役军人教育培训安置的主要动因是为解决教育资源供给不足、教育培训信息不对称、教育安置过程不完善、教育安置粗放而不精准等问题。其作用逻辑主要体现在,通过进行退役军人学习者画像、创新退役军人培训项目、线上线下融合教学以及赋能师资培训等,完成对退役军人教育安置的结构性变革,退役军人教育安置精准诊断,指导退役军人选择合适的培训项目;实施培训,信息化教学帮助退役军人习得技能;供需见面,在彼此了解中退役军人选择合适岗位;跟踪反馈,持续评估就业状况以服务项目改进等环节构成的系统性过程。其实践路径包括：理念上,以退役军人为中心,警惕“技术本位”;技术上,开发专门的信息化服务平台;组织上,多主体协同服务于退役军人安置;制度上,创新机制体系以确保教育安置可持续等。     

促进退役军人到中小学任教的现实困境及对策建议——以广西为例

退役军人到中小学任教是国家为拓宽退役军人就业渠道、加强中小学教师队伍建设、优化教师结构而出台的一项重要政策。基于对广西14个地级市开展的关于促进优秀退役军人到中小学任教的调查研究结果来看,退役军人到中小学任教的现实困境在于缺乏定向招聘岗位、退役军人教学能力较弱、退役军人持证率过低、政策宣传不到位和学历与学力不匹配等问题。针对以上问题,本文提出为退役军人提供定向教学岗位、实施教育培训、给予考试加分政策、加强政策宣传和增加集中授课时长等五个对策,旨在为促进优秀退役军人到中小学任教提供广西样本。     

营商环境视角下退役军人创业行为研究——基于温州市的调查分析

经济新常态下,做好退役军人创业就业工作是社会稳定、经济发展的重要保障。通过问卷调查和访谈调研以研究营商环境各因素对退役军人创业行为的影响。结果表明,当下的政策环境对退役军人的创业行为呈正向影响;经济环境对退役军人的创业行为呈负影响;文化环境和技术环境对退役军人的创业行为影响不明显。政府应创设更适宜的营商环境,切实为退役军人的创业活动提供便利,以吸引更多潜在的创业者投入创业队伍,从而促进就业与社会经济的发展。     

百万扩招与退役军人学历型职业教育

现代职业教育面临着大改革大发展,百万扩招是全国高职院校的重点工作,退役军人是此次扩招的对象之一。面向退役军人的学历型职业教育存在产业转型升级对高技能人才的要求之“高”、退役军人的就业之“难”、高技能人才需求旺盛与供给短缺之“困”等现实问题。从政策支撑层面来看,面向退役军人的学历型职业教育需获得制定政策法规、健全组织保障机制、强化素质培养等方面的政策支撑,从而引导入校教育、保障组织管理以及加快再教育;从实践路径层面来看,面向退役军人的学历型职业教育可选择“普招+单招+特招”三种方式结合的多元招生机制,依据退役军人的具体学情进行分类教学,结合退役军人特点进行学生管理、学籍管理和经费管理,为退役军人提供就业保障。     

技师学院开展退役军人创业培训孵化的探索与思考——以云南技师学院为例

<正>目前,关于退役军人创业培训的研究主要集中在就业培训、技能培训等方面,针对退役军人创业培训孵化的专题研究较少。因此,很有必要了解广大退役军人创业培训、创业孵化需求,有针对性地开发创业培训课程、优化创业园创业服务工作流程,完善相关服务内容,满足退役军人个性化创业培训及孵化需求,促进退役军人创业培训孵化工作不断取得进步。     

开展无人机应用技术培训 扩大退役军人就业渠道

<正>退役军人就业创业是当前国家重点关注的民生问题,关系到成千上万退役军人及家庭的生活保障与社会稳定的大事,是落实“让军人成为全社会尊崇的职业”重要指示的集中体现。本文从退役军人就业问题入手,以我国无人机应用发展现状及我国经济转型升级对人才就业需求影响为起点,探索了无人机应用培训对促进退役军人就业方面的作用,并结合具体案例,分析了退役军人培训及就业中存在的问题,提出相应措施及对策建议。     

美国退役军人在高等教育中的困境及高校的应对举措

美国《“9·11”事件后退役军人教育福利法案》为2001年后入伍服役的退役军人提供了有史以来最为慷慨的教育福利,该法案颁布以来,美国高校校园中的退役军人学生数量持续增加。由于军队和校园两种环境的巨大差异,军队服役的经历让美国退役军人在接受高等教育的过程中表现出不同于传统学生的特征,在他们从“军队—校园”的转变过程中,退役军人往往在适应大学的学业和生活上存在着困境,渴望学校加深对他们的了解,提供针对性的服务和支持。为了帮助退役军人学生顺利地完成从“军人—学生”的转变,美国高校针对这一群体的困境与需求采取了相应的支持举措。     

新时代高职院校退役军人服务保障模式创新探索

党的十九大报告提出,让军人成为全社会尊崇的职业。杨凌职业技术学院针对校内退役军人数量多、素质高、分布集中的特点,发挥自身优势、整合多方资源、创新方法路径,探索构建了高职院校“1441”退役军人服务保障模式,收到了学校、政府、部队、企业四方携手和退役、现役、预备役“三役联动”的良好效果,开创了高校退役军人工作新格局,使得学院退役军人的荣誉感、幸福感、使命感进一步增强。     

智能时代我国退役军人职业教育融合模式构建

信息技术可以赋能退役军人职业教育。然而，退役军人教育的割裂状态阻碍退役军人教育安置。以退役军人为中心，在包容性发展理念、因材施教思想与技术赋能理论支撑下，构建体现军事与民事系统融合、产业与教育系统融合、教育系统内诸要素融合等三重理论逻辑的退役军人职业教育融合模式。通过画像技术指导项目选择、信息教学支持技能培训、5G技术支持供需沟通、智能监测技术跟踪监测等环节的运行机制，帮助退役军人了解就业政策，适应社会生活；改变“等靠要”思想，树立自主择业观念；提升技术技能，谋得合适职业；培养数字素养，适应终身学习要求。     

构建我国退役军人教育保障制度可行性研究

对退役军人实行教育保障,是市场经济条件下退役军人安置方式改革的现实要求。随着综合国力的增强,我国构建和推行制度的条件已经成熟。     

基于“岗课赛证”综合育人模式的退役军人职业教育探析

本文阐述“岗课赛证”综合育人是职业教育的普遍模式,退役军人职业教育存在普遍性和特殊性,且两者之间存在适配性,提出基于“岗课赛证”综合育人模式的退役军人职业教育实施路径,即从招生方式多元化、组织模式灵活化、培养目标个性化、培养模式综合化等方面入手推进我国退役军人职业教育改革。     

对退役军人职业技能培训项目选择指导的思考

退役军人职业技能培训项目选择指导是促进退役军人合理定位职业角色,实现社会身份转换的重要途径。其应然供给方式为政府购买市场主体的专业服务,其价值取向是通过融入军民融合理念实现对退役军人利益的深度关照。指导补偿性不突出、责任主体空虚导致的指导供给不足,以及作为指导基础的培训项目供给的针对性不足,是培训项目选择指导面临的主要困境。对此,文章提出以精准就业为指导理念增进指导的补偿性,建立多元主体参与供给的激励机制,扩大退役军人培训项目选择权利等改善策略。     

高职院校的“传统生源”困境及其疏解——退役军人扩招视角

在适龄人口下降、普通本科院校招生和“出国热”分流、学生及家长对职业教育的认同度不高等因素影响下,高职院校“传统生源”的数量和质量双双下降,陷于困境。退役军人扩招既可以通过扩容疏解“传统生源”的数量困境,又可以通过提质疏解其质量困境。高职院校应在“招生入口”“培养过程”和“就业出口”等环节同时发力,积极推进退役军人学生招生,科学开展退役军人学生培养,并扎实做好退役军人学生就业创业指导,确保国家顶层制度设计目标顺利实现。     

美国退役军人的高等教育志愿供给:背景、结构与内容

志愿供给是不同于政府供给和市场供给的第三种公共品供给方式。在美国,社会的慷慨捐赠、政府的政策激励、小政府大社会的政治体制等为面向退役军人的高等教育采取志愿供给的方式提供了可能。美国高等教育借助由社会组织负责“供应”、校企合作共同“生产”以及政府部门进行监督等构成的志愿供给结构,为退役军人提供了完善的高等教育服务体系。志愿供给在帮助美国退役军人成功融入校园生活、实现就业的同时也存在资金来源不稳定等固有缺陷。为此,建议我国面向退役军人的高等教育采用政府供给、市场供给和志愿供给和谐共存的复合性制度安排。     

美国社区学院退役军人培训——基于“职业加速器”的分析

“职业加速器”项目是美国社区学院为退役军人提供的技能培训计划。它采用志愿供给的模式,由志愿公益组织负责“供应”,公私合作伙伴共同“生产”,以项目为载体进行“消费”。美国社区学院的退役军人培训实现了课堂学习和实践训练的结合;培训服务涵盖职业咨询、培训课程及就业支持等职业过渡的全过程;充分整合先前经验及课程资源,缩短培训周期等。基于此,我国高职院校开展退役军人培训应强化政府、学校及企业的多元参与,实现校企深度合作;树立起以“退役军人”中心的服务理念,为其提供全方位、系统性的服务;整合优化先前经验、课程内容等教育资源,提高培训效率。     

英国启动“从部队到教师”计划

<正>据英国教育部网站2013年6月7日报道,英国政府于当日启动了"从部队到教师"计划。该计划旨在帮助英国皇军、陆军和空军的退役军人成为教师,这是英国在学校推行军事理念的最新举措。该计划将给退役军人提供教师培训的机