提升幼儿教师教学能力的有效途径

幼儿教师是我国未来人才培养的基础,是我国高等院校教育首先培育的目标,幼儿教师的教学水平直接影响的是我国下一代如何发展我国未来经济。因此,提升幼儿教师的教学水平,是我国教育事业发展的根本所在。幼儿教师在教学中普遍容易存在的问题,大多都是教学目标与幼儿需要的结合不够紧密;对教材研究不透彻;对幼儿缺少关爱、重教书轻育人。本文主要讲述提高幼儿教师教学能力的有效途径:树立良好的职业道德;认真备课,精心设计;关注幼儿,了解幼儿;积极参加教研活动等等。     

幼儿园教研工作的几点建议

教学研究活动对提高幼儿园教育质量教学,提高全体教师业务素质起着非常重要作用。有效的教研活动不仅有利于教师的成长进步,也通过教师的研究实践影响着幼儿园及幼儿未来发展水平。幼儿园教研工作不仅仅是单纯的研究,更重要的意义在于能够通过教研活动达到提高教师队伍的专业化水平、提升幼儿教师的工作实效、提升幼儿园保教质量的目的。有效的教研工作能为幼儿园发展提供坚实的理论基础与实践指南。     

问题导向式园本教研“三部曲”——幼儿园园本教研模式实施路径

<正>园本教研工作不仅是提高幼儿园教育质量的保障,也是强化幼儿教师专业动力、实效性的关键所在。学前教育工作者首先应了解幼儿园当前的教研情况,在关注课程建设的同时,兼顾幼儿及教师实际发展需求,将问题视为重要导向,将创新模式、理论学习、“教”“研”互助等方式落实,在进行实践与展开思辨的过程中,实现园本教研模式水平的提高。教学研究和教学反思对教师个人专业成长发挥着重要作用。采取问题导向式的园本教研形式,可以深入挖掘在实施课程与教育实践中教师存在的问题,将问题解决作为方向,依托简单典型的教育实例,     

幼儿园教研工作的几点建议

教学研究活动对提高幼儿园教育质量教学,提高全体教师业务素质起着非常重要作用.有效的教研活动不仅有利于教师的成长进步,也通过教师的研究实践影响着幼儿园及幼儿未来发展水平.幼儿园教研工作不仅仅是单纯的研究,更重要的意义在于能够通过教研活动达到提高教师队伍的专业化水平、提升幼儿教师的工作实效、提升幼儿园保教质量的目的.有效的教研工作能为幼儿园发展提供坚实的理论基础与实践指南.     

研训修一体化促进区域幼儿教师专业发展的实践探究

以往常见的区域幼儿教师教育通常是将教研、培训以及研修相互分离开来进行教育的,这样的教育方式不能有效地促进区域教师的发展。幼儿教师的专业得不到发展,将会影响教师在课堂中的教学效果,从而影响幼儿的学习效率。随着教育事业逐渐地受到我国的重视,幼儿教育也成为重点关注的内容。其中为了促进幼儿教学的效率得到有效的提升,就需要关注幼儿教师的专业发展情况。促进区域幼儿教师专业发展的重要途径就是需要将以往的教研、培训、研修相互结合,达到研训修一体化的目标。单纯的教研、培训以及研修在幼儿教师的专业发展中都存在着一定的不利因素,但是如果将三者进行有效的融合,那么就会尽最大可能地弥补其中的不足以协同高效地促进教师专业发展的创新型教师教育模式。因此,本文将浅析研训修一体化模式促进区域幼儿教师专业发展的实践研究策略。     

优化幼儿园教研方式重建幼儿园教研文化

目前,幼儿的健康成长引起了社会各界的广泛关注,新时代的教育背景对幼儿教育改革提出了新的要求。幼儿教育作为基础教育,在实践改革课程的过程中,幼儿教师应从传统教研模式角度,准确掌握切入点,重点探索符合基础教育要求的教育方式。结合的幼儿园的实际情况,有目的地进行教研文化,采取以多方面结合的方式,有序爱开展教研工作。     

幼儿教师的角色及鹰架教学

您好!幼儿教育的改革对教师的素质提出了更高的要求，要求幼儿教师要从过去“知识的传授”转变为“幼儿学习活动的支持、合作、引导。”要求幼儿教师要通过反思实践，不断地改变自己的教育理念，改善自己的教育行为，使自己的教育行为能真正引导与促进幼儿的发展。尤其是近几年建构主义理论的传播及影响，“鹰架教学”颇为盛行。作为幼儿教师的我们也希望能实践这些新的教学理念，但如何定位幼儿教师的角色，鹰架教学其涵义如何，意义何在……请您就此问题谈谈。     

来稿须知

我刊为幼儿教学研究性刊物，为幼儿教师提供理论成果展示、教育教学经验总结、教育教研讨论的平台，得到广大幼儿教师的支持。     

如何促进幼儿园教研活动的有效开展

<正>幼儿园教研活动是一种教育研究活动,也是由一线教师直接参与的活动。活动的最终目的是解决教师在实际的教育教学活动中遇到的问题,不断提高教师自身业务能力,实现先进的教育理念向实际的教学实践转化,从而有效提高幼儿园的保教质量。一、幼儿园开展教研活动的重要性与必要性传统的教研活动,教师的参与度不高,教研变成了组织者的“一言堂”,被动式参与的教研收获甚微。教研形式过于单一、教研内容缺乏系统和连贯性、教研力度不够深入等问题不仅影响教师的专业成长,对幼儿的学习成长也不利。只有专业的教师才能更好地组织和开展好一日活动。因此,重视和关注教研的质量提升和教师成长,才能更有效解决实际工作中存在的问题,总结经验,不断促进保教质量的提高,使幼儿健康快乐成长。     

区域性教研:一种促进幼儿教师专业发展的有效途径

区域性教研是指在一个特定的区域范围内,以优质园或示范园为引领,区域内公办民办园共同参与,以解决教育教学实践中的问题,促进幼儿教师专业发展的教研形式,具有区域性、互动性、共享性、自主性等四大显著特点。区域性教研可以实现教研的一体化、激发幼儿教师专业发展的动机,弥补园本教研的短板、拓展幼儿教师专业发展的空间,均衡教育资源、促进幼儿教师发展的多元化。为了实现这些作用,相关人员必须树立区域性教研的理念、构建区域性教研的制度、丰富区域性教研活动的形式。     

新疆城市幼儿园教师队伍现状及发展建议

本研究以乌鲁木齐市为例,对新疆城市幼儿园教师队伍的基本状况、专业发展及教研状况与教育教学能力进行了调查,结果发现该区城市幼儿园教师基本状况良好,教师对教研活动持积极态度,但对教研形式不够满意;教师在安排幼儿半日活动时对幼儿的主动性与自由探究关注不够;教师的教育观念与行为存在一定程度的脱节。针对这种状况,教育行政部门应切实加强幼儿教师队伍各项制度建设,严格执行教师资格证书制度与专业发展制度;建立以合作研究为核心的专业发展基地;积极倡导和推进园本教研制度建设;重视培训者和教研骨干人员的培训,并为幼儿教师专业发展搭建信息资源共享平台。     

幼儿园教学中游戏教学的开展策略

游戏教学是一种与幼儿兴趣取向和认知特点高度契合的教学模式,在幼儿启蒙教育中具有出众的教育效果。随着幼儿教育理念的不断进步,人们对幼儿园教学的质量和效果提出了更高的要求,因此,如何更有效地开展游戏教学,充分发挥其功能优势,促进教学工作的提质增效,是现阶段幼儿教师重点关注的教研问题。鉴于此,本文先简要阐述了游戏教学的特点和积极影响,然后分析总结了游戏教学的实施原则,在此基础上,对幼儿园教学中游戏教学的高质量开展策略进行探讨,旨在帮助幼儿教师提高游戏教学的实践能力,促进幼儿园游戏教学的提质增效,使幼儿的综合素质得到有效培养和全面发展。     

幼儿美术教育的生活化培养策略研究

<正>教材、专家意见、教师课堂教学风格,都会对幼儿教育产生深远的影响。幼儿教师的美术教育观念主要都是来自于美术教育教学的实践活动中,实践出真知。教育教学实践活动对于幼儿教师教育观念的形成具有重要作用。到底什么是生活化幼儿美术教育?怎么样进行设计、组织实施和评价幼儿美术教学?教育工作者对于幼儿美术教育的认识需要做出哪些方面的改变?这每一个问题都需要进行深入的研究与挖掘。一、幼儿美术教育观念美术是幼儿表达情感的方式。幼儿美术是幼儿情感、思维等发展的一种综合体     

园本专题教研活动现状分析

园本教研为幼儿园教师转变教育观念、把握角色定位提供了一个将理论转化为实践的互动平台,成为促进幼儿教师专业化成长的主要方式。而园本专题教研活动作为园本教研大背景之下源于教师需求、有着鲜明主题、针对性极强的教研方式,赋予了园本教研新的内涵,不仅能够促使教师敏锐的发现问题,带着问题进行实践研究,体验参与研究的成就感,同时也极大的激发了教师开展教研活动积极性、主动性,为幼儿教师的专业化成长提供有力的支撑。     

幼儿园教学中培养幼儿语言表达能力的策略研究

文章基于新时代背景,以我国幼儿园教育中对幼儿语言能力的培养作为主要研究对象,先分析幼儿语言表达能力培养的重要性以及影响幼儿语言表达能力发展的主要因素,然后积极找寻目前我国幼儿教师在此项工作中存在的问题,最后在此基础上提出了一系列具有针对性的解决措施。目的是为幼儿教师的日常教学工作提供参考与借鉴,在提升自身教学水平和能力的同时,推动我国幼儿教育事业的平稳运行和持续健康发展。     

农村幼儿园主题教研活动的实践探索

随着乡村振兴战略的推进,农村幼儿教师教育教学能力的提升迫在眉睫.主题教研活动有助于教师解决好工作中面临的问题,促进教师理论与实践的有机结合,更能提升教师对教研活动的主动参与度.农村幼儿园应重视主题教研活动,通过"立足乡土资源探寻教育创新点、在协商研讨中鼓励教师确立各层级研修主题和目标"等途径,组织教师在主题教研活动中进...     

浅谈如何让幼儿在研讨中学会反思

在幼儿教学中贯彻"在研讨中学会反思,在反思中促进实践能力的提高"的教学理念,以问题为载体,依托案例剖析,遵循着一是从幼儿教学的实际出发,发现问题,促进反思,二是坚持集体教研,合作讨论,共同反思,认真做好观察笔记,撰写教育随笔,深入反思,在研讨中深入理解反思的重要性的研究思路展开研讨。在这个过程中,极大地提高幼儿教师的反思能力的同时,更大程度地提高了他们的教育教学能力。     

幼儿教师反思性教学现状的调查研究——以山西省忻州市为例

反思性教学是二十世纪80年代以来在欧美国家兴起的一种新的教学理论,至今已成为一股影响世界各国教育实践的强劲教学思潮.反思性教学把教学与研究有机地融为一体,是提高教学质量,促进幼儿教师专业成长的强大推动力.本研究采用调查法,从幼儿教师的反思意识、反思性教学过程设计、反思性教学活动实施、反思性教学活动评价、反思途径五个方面进行调查.研究中分析了幼儿教师反思性教学开展的现状及其存在的问题,并在此基础上提出了相应的对策与建议,以期为提高幼儿教币教学质量提供一定的借鉴.     

幼儿教学实践与信息技术融合的路径思考——基于《幼儿园保育教育质量评估指南》视角

如今,信息技术的日渐发展为幼儿教学实践提供了更多可能。幼儿教师将教学实践与信息技术实现高效融合的过程中对适龄幼儿学习质量提升、幼儿教师教学手段丰富、学前教育时代发展顺应都可以起到鲜明的实施意义。文章以《幼儿园保育教育质量评估指南》为研究视角,围绕幼儿教学实践与信息技术融合展开主题思考:首先,明确了解幼儿教学实践与信息技术的融合意义;其次,深入探讨幼儿教学实践与信息技术的融合思路;再次,针对幼儿教学实践与信息技术的融合原则展开逐一解读;最终,提出幼儿教学实践与信息技术的融合路径。     

幼儿教师的角色及鹰架教学

王博士:您好!幼儿教育的改革对教师的素质提出了更高的要求,要求幼儿教师要从过去“知识的传授者”转变为“幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”要求幼儿教师要通过反思实践,不断地改变自己的教育理念,改善自己的教育行为,使自己的教育行为能真正引导与促进幼儿的发展。尤其是近几年建构主义理论的传播及影响,“鹰架教学”颇为盛行。作为幼儿教师的我们也希望能实践这些新的教学理念,但如何定位幼儿教师的角色,鹰架教学其涵义如何,意义何在……请您就此问题谈谈。河北张瑞红张老师:您好!看到来信,我能理解您的心情。我与幼儿园的老师…