浅谈如何在小学英语单元整体教学中培养学生的文化意识

核心素养以“全面发展的人”为根本出发点和最终归宿,是新时期教育的育人目标。英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。其中培养学生的文化意识是提升学生核心素养的必然要求,是实现英语学科工具性和人文性统一的必备要素。教师应当构建单元整体的结构和体系,以话题为主线,理清显性脉络和隐性脉络,关注文化现象,挖掘文化内涵,对单元整体情境进行恰当的补充和拓展,以提升学生的文化理解感悟。     

初中英语单元整体教学实践探究

初中英语单元整体教学可以有效地将英语学科中各单元的知识信息全面系统地呈现给学生,在降低学生学习英语知识难度的同时,提高英语教学效率。文章梳理了当前初中英语教学工作中存在的问题,并提出了初中英语单元整体教学的实施策略,从而进一步提升初中英语教学质量。     

基于大观念的初中英语单元整体教学实践探析——以译林版九上Unit 4 Growing up为例

基于大观念的初中英语单元整体教学,为解决初中英语教学内容碎片化、模态分割化、语言知识点化、评价形式化等问题提供了新的视角。它对促进学生语言、文化、思维和学习能力的融合发展,从而推进学生核心素养的发展有积极作用。在概述大观念相关理论的基础上,以译林版《英语》九年级上册Unit 4Growing up为例,以提炼统领单元教学大观念—依据大观念确定单元教学目标—开展多元教学活动—实施多维评价的教学路径,探析大观念下单元整体教学的实施。     

初中英语“模块主题式”单元整体教学研究——以Unit 1 Friends为例

阐述在初中英语教学中运用“模块主题式”单元整体教学的重要性。分析“模块主题式”单元整体教学的要素。提出“模块主题式”单元整体教学是根据主题式和任务式教学的特点,将单元内学习内容整合为一个个单元,让学生在学习过程中形成整体学习方式,更好地实现资源共享目标,并充分发挥个体优势。以译林版初中《英语》八年级（上）Unit 1 Friends为例,探究初中英语“模块主题式”单元整体教学的实践路径。     

学科大观念统摄下的初中英语单元整体教学设计——以Unit 1 Television为例

结合北师大版初中《英语》八年级（上）Unit 1 Television,从语篇的类型、主题、内容及主题意义分析语篇,基于语篇分析进行主题大观念和语言大观念的提炼,最后提炼出单元大观念。依据以上内容及学情制订单元教学目标、课时教学目标并进行课时设计,最终落实培养学生英语学科核心素养的目标。     

基于培养学生文化意识的初中英语报刊教学实践研究

在进行报刊教学时,要引导学生理解特定文化,深入挖掘文本内涵;通过活动设计来提高学生阅读兴趣,从而培养学生的文化意识,提高学生对不同文化的敏感度和宽容度,能够尊重、理解和包容不同文化,提高自我的跨文化交际意识与能力。     

基于深度学习的初中英语单元整体教学实践探索

随着教育技术的不断发展,深度学习逐渐成为教育领域的研究热点。深度学习是一种以学生为中心,注重学生高阶思维能力和问题解决能力培养的学习方式。文章以人教版初中英语教材为例,探讨基于深度学习的初中英语单元整体教学实践。     

试论如何在初中英语教学中培养学生的文化意识

2001年,中国国家教育部制定颁布了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》。在该文件当中第一次把文化意识作为独立的内容纳入了英语课程标准。本文主要针对如何在初中英语教学中培养学生们的文化意识展开论述,希望能进一步丰富相关的理论和实践研究。     

“能力罗盘”指引下的初中英语单元整体教学设计研究——以Unit 5 Good manners为例

在阐明“能力罗盘”和单元整体教学内涵与意义的基础上,以译林版初中《英语》八年级（下Unit 5 Good manners为例,探究能力罗盘指引下的初中英语单元整体教学设计的有效路径。指出能力罗盘以学科能力提升为导向,支持诊断、深研及改进三大功能,是教师教学设计能力提高的有力抓手;教师应以能力罗盘为工具,开展单元整体教学设计。认为教师应通过预设学习起点、提炼单元主题、确立单元目标、开展进阶活动和设计评价效果,实现罗盘指引下的教师专业和学生素养发展。     

“互联网+”环境下如何在初中英语单元整体教学中培养学生的自主学习能力——以Unit 1 Wise men in history为例

分析初中英语教学中学生自主学习能力的培养现状。阐述“互联网+”环境下英语自主学习的已有相关研究成果。介绍初中英语单元整体教学的特点。以上海牛津版初中《英语》九年级（上）Unit 1Wise men in history为例,探究“互联网+”环境下如何基于单元整体教学培养学生的自主学习能力。从创设真实情景、培养学生思维能力、重视反思评价等三个方面提出相关思考。     

单元整体教学视角下的初中英语教学设计

单元整体教学作为一种以学生为中心的教学方法,强调真实语境中的交际和运用,更加注重学生的参与度和实践经验,更有利于培养学生的批判性思维、解决问题的能力以及团队合作精神。鉴于此,以“单元整体教学视角下初中英语教学设计”为主题展开探究,全面分析单元整体教学设计的基本要求,包括构建系统完整的知识体系、关注学生的课堂主体地位等方面。在此基础上,结合一线教学案例提出具体的实施策略,需要从选择适合的单元主题与设计有趣且与生活相关的教学活动两方面着手。     

基于主题意义探究的初中英语单元整体教学设计原则与路径——以人教版新目标英语八年级下册Unit 4为例

基于主题意义探究的初中英语单元整体教学是发展学生核心素养、落实立德树人根本任务的重要途径。在基于主题意义探究的初中英语单元整体教学的设计过程中,教师要遵循整体性原则、递进性原则、“教—学—评”一致性原则,准确提炼单元大观念,精心设计整合性、关联性和实践性的单元学习情境与任务,时刻将单元教学目标和评价作为教学指南,落实学科育人。     

高中英语听说教学中培养学生文化意识的实践探究——以Unit 1 Art为例

阐述文化意识的内涵及培养文化意识的重要性。以人教版高中《英语》选择性必修三Unit 1Art的听说模块为例,探索在以艺术为主题的教学中如何培养学生的文化意识,提升他们对传统文化的认知,使其重视语言学习,培养语用能力,思索如何发扬我国传统艺术,培养文化意识。     

深化初中英语单元整体教学的对策分析

在初中阶段的教学过程中,英语是极为重要的教学内容,它不仅可以培养学生的英语口语交际能力,同时还能将他们的表达能力进行有效提高。随着我国教育的不断改革,新课改政策得到了全面落实,其中也强调了英语教材要根据《义务教育英语课程标准》,即按照功能、结构、话题、任务的思路及顺序进行编写。随着新教材在初中英语教学中的不断应用,它在很大程度上将传统英语课本教材的编排结构进行了转变。所以针对新英语课本教材,对其教学方法进行摸索和探讨已成为当下英语教学改革过程中备受关注的热门课题。然而,在多样化的英语教学方法中,单元整体教学法是最符合英语语言教学规律的,在教学期间,教师通过对单元整体教学进行应用,它不但可以提高学生对语言的运用能力,同时对教师处理课本教材的水平也进行了提升,这在很大程度上还可促进初中英语课堂教学的稳定发展。基于此,围绕深化初中英语单元整体教学的对策进行了分析和探讨。     

单元整体教学视角下初中英语教学设计探讨

文章主要探讨了单元整体教学视角下初中英语教学设计,包括确定单元核心主旨,找准教学"轴心";分析学情,准确定位教学对象;合理规划课时,落实教学目标;紧扣"轴心",将听力、语法、阅读、写作贯通.     

基于大观念的高中英语单元整体教学实践——以Unit 1 Art为例

阐述大观念和单元整体教学设计的内涵。提出单元整体教学实施策略,即主题引领,深度备课;围绕主题,深度学习。以人教版高中《英语》选择性必修三Unit 1 Art为例,阐述基于大观念进行高中英语单元整体教学的实施路径,即梳理单元,提炼单元大观念;基于大观念,明确单元整体目标;服务大观念,细化具体课时目标;对照目标,设计教、学、评一体化活动。     

初中英语教学中应注重语篇整体意识

外语教学的最终目的是要使学生能用目的语来交流思想和获取信息。思想的交流和信息的获取都是在一定的环境中进行的。这种语言使用的环境既包括语言方面的知识,也包括文化背景、认知等方面的知识。只有通过语篇,才有利于在培养学生的语言能力的同时,发展他们的言语交际能力,实现语言交流。     

初中英语单元整体项目式学习的实践探索

语言项目式学习不仅能够提高学生自主、合作、探究的综合实践能力,而且能够将英语学习与学生生活实际相结合,引导学生在情境中拓展英语学习的宽度和深度,提高语言应用能力.初中英语单元整体项目式学习的实施要经历项目启动、项目规划、知识和能力的建构、项目成果探索与修订、项目成果展示、项目成果的反思与迁移等阶段.     

在单元整体设计中提高初中英语教学的质量

单元整体设计,是推进课堂教学改革、发展学科核心素养的有效途径。在初中英语教学中,教师要能围绕单元主题意义,充分挖掘育人价值,确立单元育人目标和教学主线,通过整合或重组教学板块之间的联系,构建单元育人蓝图,发挥核心素养的统领作用,提高英语教学的质量与效能。     

单元整体视角下的初中英语阅读教学

单元是英语教学的基本单位,阅读是单元的基本构成。在新课改背景下,英语教学应重视单元整体教学,改进传统的阅读教学方式。因此,对单元整体视角下的初中英语阅读教学进行研究,通过分析初中英语阅读教学现状,探寻调动兴趣、优化语篇建构、拓展课堂、整合教学等初中英语阅读教学策略,让学生在开阔阅读视野的同时,提升英语综合能力和综合素养发展水平。