依托古镇文化资源,开展职高英语教学

锦溪是一个具有两千多年的历史水乡古镇,位于江苏昆山市东南,犹如一颗明珠镶嵌在五湖（澄湖、淀山湖、五保湖、矾清湖和白莲湖）之间,历来有“金波玉浪”之称。辖区内充盈着丰富的文化旅游资源：锦溪有令人留恋忘返的名胜古迹文昌阁、莲池禅院、通神院、陈妃水冢等;锦溪自然风光秀丽,镇区古桥联袂。古莲池、五保湖、老街构成了一幅绝世美景;     

奉化市锦屏中学

奉化市锦屏中学坐落于城西凤山东麓,锦溪之南。学校占地约60亩,建筑面积18575平方米。是一所市内外有较高知名度的直属初级中学。“求真务实”是学校办学的特色,“创新发展”是学校办学的追求。     

以“泥”为媒 让幼儿与乡土文化牵手

<正>杨家庄联校北杨家庄幼儿园始建于70年代,是阳泉市示范幼儿园、五星级幼儿园、特色幼儿园。多年来,北杨家庄幼儿园以“让幼儿开心,让家长放心,让教师舒心”为办园宗旨,以“传承乡土民间艺术文化教育”为办园特色,立足“土”突出“创”,充分利用当地自然资源和人文环境,形成了以泥塑、面塑、陶泥等为内容的特色活动,受到了省、市、区幼教同行的赞誉。     

美丽小镇之锦溪

江苏锦溪,自古为文人骚客荟萃之地。锦溪成名两千多年,此地原有一溪,夹岸桃李纷飞晨霞夕辉,尽洒江面.满溪跃金,灿烂若锦带,所以得名锦溪。     

以关怀人为使命 以成就人为荣耀 浙江省奉化市锦屏中学

浙江省奉化市锦屏中学创办于1969年，坐落于奉化城区之凤山东麓，锦溪南滨。创立之初，曾以“奉化县城关中学”冠名。80年代初，地名普查。为继承文化传统及契合“绿水如锦，青山似屏”的地理环境。始更名为“锦屏中学”。     

幼儿园与小学双向互动科学衔接现状调查研究

<正>一、问题提出2021年3月,《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中指出“建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制”,目标是要“全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡”以及“幼小协同的有效机制基本建立,科学衔接的教育生态基本形成”。《幼儿园工作规程》中也明确指出：“幼儿园和小学应密切联系,互相配合,注意两个阶段的相互衔接”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调“幼儿园与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,     

家长委员会在行动

《幼儿园工作规程》第五十条规定:“幼儿园应成立家长委员会。”家长委员会的任务是:“帮助家长了解幼儿园工作计划和要求,协助幼儿园工作;反映家长对幼儿园工作的意见和建议;协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。”到现在,“规程”已颁布实施整两年了,有的幼儿园还没有建立家长委员会制度,有的幼儿园虽成立了家长委员会,却形同虚设,没有实际的行动。江苏省海门市市直机关幼儿园是怎么做的呢?请看——     

“三管齐下”提升办园质量

如果说海尔集团“三只眼”的管理理论充分说明了企业要善于发现变化,抓住机遇的话,那么办幼儿园也需要有这样一种审时度势的能力。在市场经济条件下,幼儿园办园目标、发展规划的制定,也需要从“三处着眼”:一只“眼”盯住内部职工,创设有效的激励机制,营造人才能不断脱颖而出的环境,确立幼儿园各项工作的最佳绩效,是办好幼儿园的根本保证;另一只“眼”则要紧盯市场、社会发展以及家长的需要,从某种意义上讲,家长、社会的需要就是幼儿园生存发展的生命线;还有一只“眼”要盯住幼儿园的形象工程建设,千方百计提高幼儿园的办学质量,扩大社会影…     

管理会计——幼儿园管理的重要参与者

自上个世纪末以来,幼儿园管理就深受现代管理思想与技术的影响。“科学管理”“人力资源管理”“人本管理”“弹性管理”“时间管理”“战略管理”等多种管理思想与技术方法影响着幼儿园管理。上述管理的一个重要基础就是幼儿园会计信息的提供。从实践层面看,我国幼儿园管理的复杂性在增强:幼儿园集团化发展、多园区办园、跨区域办园、甚至全国加盟等方式使得幼儿园在管理上日益复杂化;从产权角度看,我国幼儿园形成了国有公办、集体公办、民办公助、民办股份制、合资办园等多种所有制办园格局,近年来政府鼓励优质幼儿教育资源扩张更是采取了…     

幼儿园语言教学进度计划

说明:“教学内容”栏所注出处,“人”指人民教育出版社出版的《幼儿园语言教材》;“浙新”指浙江教育出版社出版的《幼儿园语言教材(修订本)》:“创”指上海幼专的内部资料《创造性教育100例》;“南中”指南京师大学前教育研究室编的《幼儿园中班教材教法》:“南大”指南京师大学前教育研究室编的《幼儿园大班教材教法》。     

“把最好的教育献给孩子”──记广州市第一幼儿园

创建于１９５１年的有近５０年历史的优秀园所; １９９０年被评为广州市一级一类幼儿园,１９９６年又通过复评;１９９９年被评为为数不多的第二批省一级幼儿园; 连续多年被授予“广州市好园所”、“广州市花园式单位”、“广州市环境教育先进单位”、“广州市绿色幼儿园”和“广东省绿色幼儿园”等荣誉称号; 这里,四季繁花似锦．绿树成荫,景色优美,富有浓厚的南国园林气息; 这里,是繁华闹市中的一片绿野,是喧器尘世中的一方净土; 走近它,如同置身于一个美丽的童话世界,令人们驻足流连,孩子们乐而忘返。 这,便是坐落在越秀山…     

幼儿园经费：收须合法，用须合理

最近,某市教育局频繁地接到家长对辖区内幼儿园的投诉。其中贝拉拉幼儿园被投诉学费和伙食费过高;春江幼儿园被投诉园内教师截留、私分幼儿伙食费和变相强制收取“赞助费”;梨花塘幼儿园被投诉“除学费、伙食费外,又一次性收取了1380元的书费、暖气费、安保费、教具费等,且没有开具发票”。     

从千灯到锦溪

江苏的昆山有三个古镇,周庄、千灯和锦溪都值得一游。周庄的名气太大,吸引了很多人的注意力。其实,千灯和锦溪同样值得细细浏览玩味。同样是江南古镇,同样是小桥流水,同样是明清的建筑,然而却另有一番风景,千灯和锦溪的历史遗迹和人文风光,也更能让人浮想联翩。那天上午,出昆山城往南十数里到千灯,一路大道宽阔。千灯,看这个名字就心生欣喜,有诗意,让人遐想。想象在夜中游江南,忽见天边一片粲然,无数盏华灯闪烁,勾勒出高低起伏的古屋轮廓……那是天地间的一个光明集镇。其实,千灯的原名是“千墩”。据古书记载,古吴淞江畔有土墩999个,到昆山…     

浅析幼儿园文化建设

幼儿园文化是幼儿园向社会全方位展示其内涵品质的直观载体。促进幼儿园文化建设,需要认真研究,审慎思考,扎实落实“三个吃透”;深入考证,逐项提炼,清晰呈现“两个理清”;广而告之,扩大影响,打造一套幼儿园文化的核心机制。     

幼儿家庭教育指导建议书的特点及其拟写要点

<正>《幼儿园工作规程>明确提出:“幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重平等合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持帮助家长提高教育能力。”“指导家长更好地育儿”是新时代赋予幼儿教师新的使命。家庭教育指导是幼儿教师做好这项工作的最佳途径。幼儿家庭教育指导工作分为面对面个别指导、集体性指导、     

多措并举攻克入园焦虑,让新生“爱上”幼儿园

<正>从家庭走向幼儿园是幼儿社会化进程中的重要一步,他们往往因不适应幼儿园这一陌生环境而产生厌食、哭闹、内向等入园焦虑情绪。幼儿园应高度重视焦虑情绪对幼儿的负面影响,采取多种有效策略让幼儿尽快适应幼儿园的集体生活,使他们“爱上”幼儿园。一、开展游戏活动,帮助幼儿“爱上”幼儿园教师可通过游戏活动帮助幼儿建立良好的师生关系和同伴关系,让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感并对幼儿园建立信任。小班幼儿离开家长独自在陌生环境中停留较长时间,难免会产生分离焦虑,教师可通过角色扮演游戏使自己成为“爸爸或妈妈”或让幼儿自己做“爸爸或妈妈”,     

瑞吉欧课程开发的特点及其对我国幼儿园课程开发的启示

瑞吉欧课程以其独特的教育理念吸引着诸多学前教育工作者,其生活性、真实性、活动性、开放性、持续性、创造性和整体性对我国幼儿园课程开发具有重要的启示意义：应提高幼儿园教师在幼儿园课程开发中的反思与研究能力;幼儿园课程来源应以幼儿为中心,回归幼儿的“生活世界”;加强“家一园一社区”之间的合作,民主决策幼儿园课程的开发;提高环境在课程开发中的支持作用。     

从“束手无策”到“力所能及”——教研推进新教师亲自然班本化课程的实践

<正>教研是幼儿园教育质量的保障,是促进园所内涵发展的重要途径,是助推教师专业发展的必由之路。该文阐述了在福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“幼儿园亲自然园本课程开发和实践研究”、厦门市教育科学“十四五”规划2021年度课题“借助自然资源开展幼儿园项目化学习活动研究”的大背景下,立足于幼儿园实际,园本教研推进新教师班本化课程的实践。主要从“现状与问题”“探索与实践”“展望与思考”三个方面展开论述新教师专业能力提升的实践策略。     

“放管服”视角下幼儿园管理体制的改革探究

<正>深化“放管服”，体现了幼儿园教育的重要意义，是进一步健全幼儿园教育制度建设的有效途径。目前，幼儿园教育中还面临着许多问题，需要从“放管服”的角度出发，探讨出一套可行的幼儿园管理体制。随着信息技术的快速发展，如今在幼儿园教育体系的运作过程中，应加强对早期幼儿园教育制度的改革，健全幼儿园教育管理体系，并且要进一步推进“放管服”视角下幼儿园管理体制的创新，     

学习智慧：卓越幼儿园教师养成的内驱动力

学习智慧有利于提升幼儿园教师的专业理念,完善幼儿园教师的知识结构,增强幼儿园教师的专业能力。卓越幼儿园教师的养成,需要培养幼儿园教师“乐学”“想学”的意愿,提高幼儿园教师“知学”“会学”的能力,为幼儿园教师营造“可学”“敢学”的氛围。