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美育不单纯是一种艺术教育,而是关系到我国人才素质培养的大事。在我国,英语教学作为一种语言教学,除了让学生掌握英语交际能力以及学习一些语言知识以外,是否也具有丰富的美育因素?关键在于教师是否具有美学素养,并在教学中能随时随地在课文学习和语言交流中挖掘美、展现美,培养学生发现美、认识美、鉴赏美和创造美的能力, 相似文献
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教学是一种特殊的人际交往活动,教师通过言传身教在学生的心中撒播知识的种子。教师的言传主要体现在教学语言之中。苏霍姆林斯基曾指出:“教师要有较高的语言素养。”一个教师的教学语言是否规范、生动,是否有说服力和感染力,直接关系到教学质量的高低。尤其是在语文这门学科中,教师富有情趣的教学语言, 相似文献
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声乐教学语言是课堂中师生之间交流与沟通的重要工具之一。是教师运用思考性、艺术性、创造性的语言进行教学的实践活动。具备良好的教学语言表达能力是教师教学的基本素养,是一项重要的教学艺术。
在声乐教学过程中,教师教学语言是否准确、形象、生动直接关系到声乐教学的效果。笔者结合几十年的声乐教学经验,谈谈对声乐教学语言表达的几点感受。 相似文献
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施鹂鹂 《作文成功之路(高中版)》2018,(1):90-90
作为小学教学的主体,小学语文是培养小学生语言能力,中文基础知识和基本素养的最重要渠道.但是,教学方法是否科学合理,直接影响了小学语文教学的有效性.因此,为了有效提高小学生的语言学习能力,减轻教师教学压力,本文将简要介绍小学语文教学的现状,提出情景教学的具体应用方法和应用效果. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
语文教师的语言素养直接决定学生语言素养的形成和发展,一定程度上制约着语文教学的成功与失败。分析了当前语文教师语言方面的现状,分析了教师语言素养对学生发展、课堂成功所具有的重要意义,并从"积累""借鉴""练习""反思"等几个方面探索了语言素养的提升策略。 相似文献
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杨宝忠 《中国小学语文教学论坛》1990,(9)
教学语言素养是教师在教学过程中,善于运用口头语言准确、流畅、生动地表达自己思想感情的一种才能。由于中学语文教学主要是通过语言的媒介来进行的,教学语言就成为教师向学生传授知识和技能,进行思想品德教育的一个主要手段,在教学中,语文教师驾驭语言能力的高低,对教学效果有着直接的影响。因而,研究语文教师的教学语言素养,对深化教学改革,大面积地提高教学质量,无疑具有重要的意义。一、教学语言是教师传递教学信息的主要工具 相似文献
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语言是沟通的桥梁,教学离不开语言。教师的教学语言是否准确规范、形象生动,是否具有说服力和感染力,直接关系到教学质量的高低。教师的语言,可以成为萌发学生思维的春风。因此,教师要会运用语言艺术,捕捉最佳的教学时机,达到高效教学的目的。 相似文献
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陶枫琪 《读与写:教育教学刊》2022,(1)
随着教学改革的不断推进,广大教育工作者正在共同努力建设具有中国特色社会主义的教育体系。在教学过程中,教师要将培养学生的核心素养作为教学的目标,让学生具备适应终身学习的能力,成为社会需要的全能型高素质人才。如何在小学语文教学中培养学生核心素养能力,是语文教师首先要解决的问题。小学语文教学,要让小学生在学习中形成自己的语言思维,不断加强自身的语言能力。教师想要在小学语文教学中培养小学生的核心素养能力,必须抛弃传统语文教学模式,激发小学生进行学习的兴趣,帮助小学生在学习中提高核心素养。 相似文献
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在物理教学中,教师的语言表能力,作为职业的特殊要求,是一种非常重要的基本功和教育素养。功力与素养如何,直接影响着教学效果。物理教师的语言特点,总体上是要求语言规范化和艺术性的统一,既有教学语言、生活语言的共性,还应有物理学科的个性。它 相似文献
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教学语言既是教师课堂教学最重要的手段,也是一门应用性的艺术。教学语言应确切、明了、简洁,富有逻辑性,切忌含糊其辞、模棱两可。对教师来说,提高教学语言素养具有十分重要的意义。 相似文献
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教学语言既是教师课堂教学最重要的手段,也是一门应用性的艺术。教学语言应确切、明了、简洁,富有逻辑性,切忌含糊其辞、模棱两可。对教师来说,提高教学语言素养具有十分重要的意义。 相似文献
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教学语言是教师教学的基本功和必要素养,教师的语言素养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率.幼儿教师的教学语言素养提高应该从教学语言的规范性、科学性、艺术性方面着手,以达到良好的教学效果. 相似文献
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大学语文作为非中文专业学生的公共基础课程之一,具有提高学生人文素质、语言应用能力、思维能力等作用,这就要求有一支具备相应素养的教师队伍。大学语文教师只有具备了民主型教育理念素养、复合型知识素养、创新型教学技能素养等,才能很好地完成教书育人的社会使命。 相似文献
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人文素养不仅是一个人是否受到良好教育的标志,也是衡量学校教育是否成熟的标准之一。当前高职院校的专业英语教学主要以专业术语识记和专业技能培养为主,更多关注受教育者的技能培养,忽视了受教育者作为社会人的这一主体功能的培养。丰富教师自身人文素养、改革教学考核评价方式、转变教师课程教学理念是高职专业英语教学中人文素养融入的有效途径。 相似文献
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《考试周刊》2021,(33):95-96
在最近几年,中国要求提高学生的综合素质,学校教师在教学时,要注重培养学生的综合能力。社会在不断地发展,中国和国外的文化交流和经济贸易交往越来越频繁,英语作为目前国际上使用率最高的语言,在国际上具有重要地位,中国也需要能够灵活使用英语这门语言的人才。在高中阶段,教师要重视培养学生的英语语言能力,提高学生的英语素养,促进学生的全面发展,要积极地培养学生的核心素养,而语言能力是核心素养中的重要组成部分。想要在核心素养下培养高中生英语的语言能力,那么教师就要对自己的教学方式进行一定的改变,并且提高自身的教学能力,学习教育前沿的先进理念。文章将会从核心素养与语言能力的基本概述、高中英语教学中语言能力培养的策略来浅谈核心素养下培养高中生英语语言能力的教学策略,希望对同行有所帮助。 相似文献
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教师的语言艺术是教学艺术中最重要的组成部分,是教师主要的教学手段。教师工作的性质要求教学语言要具有较高的艺术性,教师的语言表达能力也是教师必须具备的专业能力素养之一。因此教师要努力提高自身语言艺术素养,掌握教学语言艺术技巧,提高课堂教学效率。 相似文献