传统文化理念在高校心理健康教育中应用的初步构想

目前,我国大学生心理健康问题已得到社会各界的重视。但目前国内对心理咨询与治疗、精神障碍等存在误解和偏见,高校心理咨询机构使用率不高,大学生心理健康教育课程流于形式。而我国传统文化理念中有大量可运用于高校心理健康教育,能够有益于心理健康工作的开展。本文主要阐述传统文化理念在高校心理健康教育中的意义,并初步构想开展校园心理健康教育与传统文化理念相结合的基本方案与方法,以期为未来相应的高校心理健康教育改革提供参考。     

中华优秀传统文化融入高校心理健康课程的研究

将中华优秀传统文化融入高校心理健康课程中，有利于培育大学生积极的心理品质，全面提升大学生的综合素质。文章分析大学生常见的不良心理问题，探讨中华优秀传统文化蕴含的积极心理价值，指出中华优秀传统文化融入高校心理健康课程的途径是通过课程教学方法的改革推进中华优秀传统文化的融入，创新心理健康教育课程实践活动，构建渗透中华优秀传统文化的心理环境，发挥家庭教育在心理健康教育中的作用，提高心理健康教师的传统文化素养。     

基于SWOT分析的优秀传统文化深度融入高职学生心理健康教育的策略研究

在分析优秀传统文化深度融入高职学生心理健康教育中存在问题的基础上,采用SWOT方式进行分析后,形成优秀传统文化元素深度融入心理健康教育、提升师资队伍建设水平和对优秀传统文化素养的正确认知、开发“互联网+优秀传统文化”的心理健康教育课程等对策,为提升优秀传统文化深度融入高职学生心理健康教育提供参考与借鉴。     

论心理健康教育在大学生素质培养中的作用

认真对待并切实解决大学生心理行为障碍,是高校德育工作的应有之义。只有把心理健康教育纳入高校课程建设体系,建立一支专兼职结合的工作队伍,把课堂教学与学生社团活动、心理咨询、校园文化建设、网络心理健康教育和传统的德育方法相结合,才能真正走上高校大学生素质教育的通途。     

基于传统文化的植物疗法在高职学生心理健康教育中的运用

当前,高职大学生心理健康教育主要采用集中授课的方式,理论讲解较多,缺少学生的自我感知和体验。立足于高职学生心理健康教育课程改革,尝试从传统植物文化的视角出发,借助传统文化中对草木赋予的独特寓意,将植物疗法理论与心理健康教育相结合,使植物文化融入高职学生心理健康教育课堂中。     

高校心理健康教育教学与混合式教学的契合与实践

课堂教学是学校心理健康教育主渠道。教育现代化体系的建立,推动了高校心理健康教育教学改革的深化,而混合式教学将传统教学方式与现代在线学习有机融合,恰恰契合了高校心理健康教育教学需求。教育现代化可以解决传统课程教学心理教育理念落实打折扣、授课内容针对性不足等现实困境,又可以解决在线课程与学生的需求脱节及其低保持率等主要障碍。高校的心理健康教育混合式教学势必成为心理健康教育课程改革的方向,但在实施过程中一定要注意"精准分析学生的内在需要、科学设计课程教学形式、灵活开展效果评价"三个关键环节。     

高校大学生心理健康教育微课程的构建

随着我国经济的快速发展,网络信息行业也得到了快速的发展,社会教育形式也发生了变革创新。我国高校教育从传统的应试教育逐渐地向通识教育转变,更加注重高校大学生的思想政治教育。社会在不断地进步,大学生也会面临各方面的压力,难免出现部分学生心理冲突等问题。为了更好地给予学生心理关怀,我国高校开始着手构建高校大学生心理健康教育微课程,有效地结合网络信息化的发展,融合心理健康知识进行微课程构建。就目前的教育情况来看,很多高校缺乏微课程构建的经验,很难实施微课程教育。鉴于此,将针对高校大学生心理健康教育微课程的构建进行探究。     

优秀传统文化在高校心理教育的融合路径探索

近些年,我国高校心理健康教育发展迅速,取得了令人瞩目的成绩,但仍存在一些问题。对此,结合传统文化中所蕴含的心理健康思想,探究传统文化中心理教育思想存在的问题和弊端,提出科学合理的心理教育与传统文化的融合路径,以期提高高校学生的心理健康水平,推动我国心理健康教育事业的健康发展。     

党史文化融入大学生心理健康教育的路径探析

党史文化是以马克思主义理论为指导,中国共产党在百年奋斗征程中逐步形成、发展和不断完善的文化体系,其内涵丰富、博大精深,对高校心理健康教育具有现实指导意义。结合大学生心理健康教育观,从多个维度分析了将党史文化融入心理健康教育的必要性和面临的困境。最后,立足实际,分别从心理健康教育的课程教学主渠道、实践活动、师资队伍建设三个维度提出了将党史文化融入大学生心理健康教育的新路径。     

协同育人：高校思想政治教育与心理健康教育的有机结合

思想政治教育与心理健康教育有机结合是深化高校"课程思政"的必然选择和推动素质教育发展的基本要求。文章主要对高校思想政治教育与心理健康教育有机结合的意义进行深入的分析,以此为基础探究高校思想政治教育与心理健康教育有机结合的有效路径,以促进高校思想政治教育与心理健康教育的有机结合。     

基于课程地图理念的高校心理健康课程体系研究

本文针对目前高校心理健康教育课程体系建设中的薄弱问题,引入课程地图的理念框架进行课程体系设计,通过培养目标与教学内容的深入结合,尝试搭建起高校心理健康课程体系的立体架构,以有效地提高课程教学的针对性和实效性,满足学生心理健康的个性化需求。     

中华优秀传统文化融入大学生心理健康教育研究

将中华优秀传统文化中的思想元素融入大学生心理健康教育,是高校促进当代大学生身心健康发展的客观需要。本研究通过分析、提炼中华优秀传统文化与大学生心理健康教育融合的精神价值、内容选择和具体实现路径,为大学生心理健康教育工作提供有益参考。     

论道家文化与大学生心理和谐

调查显示,在校大学生心理健康水平偏低.解决大学生心理危机,仅靠心理健康教育以及治疗意义上的危机干预是不行的.道家文化内涵丰富,是构建中国传统文化"和合"特点的重要内容,其作用尤其表现在日常生活方面.结合道家文化教育思想,可以通过提高大学生道家文化素养,促进其心理和谐,具体的做法是把道家文化列为高校心理健康教育课程,充分利用道家文化的地域资源,建立大学生心理健康教育基地.     

心理资本视域下民族地区心理健康教育课程的改革

心理资本是积极心理学的重要研究领域,包括希望、乐观、韧性和自我效能感,是个体积极心理品质的核心要素。鉴于心理健康教育课程在大学生心理健康教育中的重要地位,结合民族特色,让学生在心理健康教育课程上感受当地的民族文化传统、习俗以及信仰特色,同时挖掘民族种群的心理资本特质。在心理资本视域下建设民族地区心理健康教育课程,改善教学效果,提高教学质量。     

高校心理健康教育课程建设现状及对策思考

高校心理健康教育课程是心理健康教育工作的主渠道。通过调查发现,高校心理健康教育课程在课程性质、课程评价、课程资源等方面存在诸多问题。为增强心理健康教育的效果,高校心理健康教育课程建设应予以制度性的规定;为满足学生需求,应进行综合性教学;重视心理健康教育师资队伍建设;整合课程,推进心理健康教育精品课程建设。     

高校心理健康教育课程混合式教学模式探究

课堂教学是学校心理健康教育的主渠道。教育现代化体系的建立,推动了高校心理健康教育教学改革的深化,而混合式教学将传统教学方式与现代在线学习有机融合,契合了高校心理健康教育教学的需求。随着新课改的不断深化,要求高校教师在教学中重视对学生综合素养的培养,本文探究混合式教学模式在高校心理健康教育课程中的运用策略,以期为学生养成良好的心理核心素养提供必要的帮助。     

高校心理健康教育的文化意蕴

文化意蕴是高校心理健康教育的发展根基。目前,我国高校心理健康教育文化内涵缺失,从而使得心理健康教育工作没有特色,实效性差。应提高文化敏感性,树立生态化的高校心理健康教育理念,探索发展性的心理健康教育模式,开设实效性的心理健康教育课程,建设多元化的心理健康教育环境。     

高校心理健康教育模式探析

近年来,高校心理健康教育取得了一些成就,但同时还存在着诸如缺乏专职心理健康教育工作者,设备不足,咨询效率不高,课程设置较为单一,家、校、社区缺乏沟通,心理健康教育与德育、思想政治教育结合不够等问题,因此,高校应从加强师资建设,加大资金投入,提高咨询效率,课程形式多样化,学校、家庭和社区协调合作开展活动,心理健康教育与德育或思想政治教育相结合等方面采取相应的措施,才能很好地保障学生的心理健康发展,提高学生的整体心理素质.     

大学新生心理健康教育课程设计的创新与实践——基于积极心理学视野

大学新生期是一个特殊阶段,也是最容易出现心理问题的阶段。许多高校针对大学新生的这一特殊阶段开展心理健康教育活动,开设心理健康课程,但是长期以来受消极心理学和传统教学模式的影响,心理健康课程存在以过多强调矫正、灌输理论为主,学生的发展与体验严重缺位的问题。如何创新与改革当前心理健康教育课程存在的问题,使心理健康课程真正成为有助于新生应对困惑、提升心理品质的实用性课程,积极心理学的出现为心理健康教育课程改革和创新提供了全新的视野。     

体验式教学在大学生心理健康课程中的应用与反思——以“交通堵塞”游戏为例

高校心理健康教育课程是帮助大学生答疑解惑、提高心理调适能力、维护身心健康的重要途径之一。传统课程教学方式多以理论知识讲授为主,在实践方面存在很多不足之处,亟待改善。结合社会发展、心理发展规律,更新课程设计理念,采用新的教学方法和手段对提高大学生心理健康教育质量显得尤为重要。本文通过实例分析,将"交通堵塞"游戏体验应用于心理健康教育课程教学中,指出其在高校心理健康教育课程教学中更能达到举一反三、学以致用的效果。