走进种植园,开启探索之路

"幼儿园种植地活动"是指在幼儿园内为幼儿提供"种植区",幼儿通过亲自播种、观察、照料、收获等活动,了解植物的生长规律和大自然现象的活动。本文通过对幼儿参与种植地的各个活动的记录,充分展现幼儿自由探索的能力及种植地的重要价值。     

“生态教育”理念下的幼儿园种植活动

<正>陈鹤琴先生曾说过：“大自然、大社会都是我们的活教材,大自然是我们的教科书,我们要张开眼去仔细看看,要伸出两手去缜密的研究。”都说大自然才是最好的老师,幼儿在实际生活中真正接触自然的机会少之又少,教师要在多样化的种植活动中让幼儿获得发展。本文围绕“种植”这个传统又鲜活的园本活动展开探索,引导孩子们养成文明的生态行为习惯。一、巧用空间创设种植区     

幼儿园种植区课程实践探索

种植区是幼儿园里常见的一块种植地,在种植区里蕴藏着非常丰富的教育资源和契机,但是由于教师们日常工作繁忙以及缺乏种植课程意识和组织能力,幼儿园的种植活动多以教师为主体,幼儿真正深度参与的很少,活动参与缺乏持续性和全面性,种植课程始终没有发挥它本有的教育功能。真正有效的种植区课程应该是幼儿在一个完整的生态环境下,自主、真实、连续地参与植物的播种、灌溉、收获、分享等各个环节,在每一个环节中通过观察、分析、收集资料、讨论交流、解决问题的方式来获取新的有效种植经验和对大自然的认知。教师要树立种植区课程意识,并将其融入到幼儿园的各个活动领域中,开展真正看得见、摸得着、能操作的种植课程,在组织种植活动时,既要有实现的活动计划,同时也要善于捕捉幼儿的兴趣点,抓住偶然事件,支持幼儿深度探究。此外,教师还要善于整合家长资源,解决种植过程中遇到的材料不足、缺乏专业指导的问题,携手家长的力量共同为幼儿搭建探索大自然的平台。     

幼儿园种植活动的开展策略

幼儿是天生的探索家,他们在接触大自然的过程中能认识各种各样的植物,在感知季节变化的同时,能丰富自身的认知。幼儿园的种植园地和自然角可以说是大自然的缩影。在幼儿园的种植区,通过了解植物的生长规律激发幼儿的观察力、动手协调能力、同伴合作能力,丰富幼儿的科学知识经验,积累幼儿园科学领域的教育经验。     

新课标背景下的初中生物讲练结合教学

秋天是收获的季节。喜欢花草树木是幼儿的天性,他们对各种植物以及琳琅满目的果实总是非常感兴趣。幼儿愿意亲近大自然、探索大自然。根据幼儿的需求及兴趣,我设计了“秋收乐”这一主题系列活动,意在让幼儿观察生活、熟悉生活、尝试生活,激发幼儿探索秋天奥秘的兴趣,萌发热爱大自然的情感。     

利用农村自然环境 开展幼儿数学教育

陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会是活教材。”《幼儿园工作规程》也反复强调，应创设与利用周围环境，促进幼儿主动发展。我们的幼儿大多生活在农村，大自然中花草树木、鸟兽虫鱼、日月星辰、雨露霜雪等无穷无尽、千姿百态、变化无穷，这些都需要我们去探索与利用。为此，我们经常带领孩子们走出课堂，走进大自然母亲的怀抱，通过观察、劳动、游戏等活动，充分利用大自然中的一切教育因素，开展数学教育活动，提高幼儿学习数学的兴趣。一、外出观察农村特殊的自然环境，蕴藏着极其丰富的观察内容，为使观察更具有针对性，我们一般选择以下…     

生命育成长——运用幼儿园种植区指导幼儿探究生命成长

种植区作为幼儿园环境中不可或缺的一部分,是利用幼儿园有限的资源为幼儿创造与大自然亲密接触的重要场所。教师可以通过多样化手段,挖掘这一环境给幼儿的责任意识、服务意识、社会交往以及探究精神等方面带来的教育价值,提升教育环境创设的实效性。通过有效的种植区环境创设及教师的支持策略,引导幼儿在与大自然的亲密接触中感知生命,从而学...     

有效利用自然资源 开展主题教育活动

教育家陈鹤琴先生指出:"大自然、大社会是我们的活动材料,运用天然材料开展教育活动,可以让幼儿获得真实的感受。"主题教育活动是围绕一个中心内容来开展的活动,将各个领域整合到一起,充分调动幼儿的多种感官参与体验,促进幼儿各方面能力的发展。我们充分利用各种自然资源,如动物、植物及自然界的沙、水、石头等纳入主题活动中,让这些成为更好的教育资源,让孩子们在大自然中观察、探索,从而获得更多的知识。     

理想的幼儿园应该是什么样子

理想的幼儿吲首先应该是“儿童的花园”。幼儿园环境优美、和谐,幼儿能够接近大自然,自主地观察和探索大自然的奥秘;同舍环境的设计符合幼儿的年龄特征,布局科学合理;活动场地多元化、宽敞、安全;活动室以生动、可爱、多变化为原则,处处蕴含着教育功能……理想的幼儿园是一个集美化、绿化、儿童化、教育化、现代化于一体的多功能的生态园。     

渗透在幼儿自然观察活动中的科学教育

<正>陈鹤琴先生说:"大自然、大社会都是活教材。"生活中许多物品和事件都隐藏着科学教育的元素,只要善于发现、善于利用,就能让幼儿在生活中发现科学、体验科学、喜欢科学。我们应当利用身边可以利用的一切资源,引导幼儿通过自然观察活动主动调动有关知识经验亲近大自然,将科学教育贯穿日常生活,让幼儿动手操作,主动探索、发现,以体会科学的乐趣。一、营造主动探究的环境,激发幼儿自然观察的兴趣。好奇好问是幼儿的个性特点之一,它表现为幼儿对外部     

种植区的创设与管理

在幼儿园里,种植区为幼儿亲近动植物,探索自然打开了一扇窗.它是幼儿认识自然的物质条件,它对培养幼儿对自然的兴趣、爱好、扩大眼界、发展智力、爱劳动、意志品德教育等都起着重要意义.但是如何发挥种植区的教育价值,如何让幼儿在种植区区域中主动地进行认识自然、探索自然呢?笔者结合实践谈几点做法.     

多彩的云—大班系列活动

设计思想天气预报对幼儿来说是非常熟悉的，班级内请幼儿用标志记录天气变化，幼儿轮流担任广播员介绍天气情况已是孩子们最愿做的事情。教师因势利导，有意识地引导幼儿观察天气，培养了幼儿观察探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。设计此系列活动，意在进一步满足幼儿的探求欲望。活动一科学活动———多变的云活动目标１．初步了解云的形成原因及种类。２．知道天气与云量的关系。３．培养幼儿探索自然的兴趣及热爱自然的情感。活动准备１．在教师指导下，让幼儿设计一张一周天气记录表，并请家长协助用标志记下来（主要记阴、多云、晴…     

感受过程 体验乐趣

大自然中的科学奥秘是无穷的,对于幼儿来说更是神奇和美妙的。孩子们对自然界的任何事物都感到新鲜,他们睁大眼睛,在有意和无意中探索着大自然中种种有趣的现象并试图揭开其中的奥秘。根据幼儿这些特点,我们在幼儿科学教育中尽量创造条件,引导幼儿了解科学探究的过程。幼儿认识事物的明显特点是无意注意占优势,即认识事物无目的、无意识。观察是幼儿认识自然现象的基本方法,也是幼儿了解科学的基本途径。因此,教师在带领幼儿参加各种活动特别是室外活动时要做有心人,随时留心大自然中的各种现象,不失时机地激发孩子的求知欲,引导幼儿利用多…     

幼儿科学探索活动的指导与实验

幼儿科学探索活动是幼儿的一种主体活动。对幼儿科学探索活动的指导应根据幼儿科学教育目标,合理安排活动的内容;抓住活动的重点,设计启发性、导向性的问题;从不同方面入手,培养幼儿探索的兴趣和技能;精心观察幼儿的探索情况,组织幼儿展开讨论,引导幼儿学会表达。     

利用大自然萌发幼儿的美感

幼儿美育教育的方法很多。课堂美育教育固然不可缺少,但是,带领幼儿接触大自然,了解大自然,开阔视野,增长知识,激发情趣,萌发美的情感,也不失为一种好办法。下面谈谈我的一些做法: 1.利用一日活动中的室外自由活动时间,引导幼儿观察大自然的美。小小幼儿园也是大自然的缩影,有草、有花、有树,随着季节的变化,园内景色也不断变化,让幼儿认识这些美是很有意义的。例如,让孩子们在院子里找“春天”,孩子们观察到桃花开了,小草长高了,杨树、柳树长出了绿叶,会高兴地说:“春     

“野外科考活动”:幼儿园科学教育活动新途径

"野外科考活动"是当前幼儿园科学教育活动的一种新途径。它给予了幼儿真正走进大自然,感受大自然、认识大自然的机会,更能激发幼儿学习科学的兴趣、更能提高幼儿学习科学的效益,是其他任何教学或游戏活动所不可替代的。在幼儿园科学教育活动中实施野外科考应充分做好三个方面的工作。野外科考活动的准备工作:确定适宜考察的内容、进行实地预先考察;野外科考活动的实施工作:积极调动幼儿多感官参与、及时关注幼儿探究性过程、注意预防幼儿突发性事件;野外科考活动的后续工作:鼓励并为幼儿提供机会进行交流与分享、引导幼儿整理并分析收集的资料。     

利用家长资源开展幼儿园生态环境教育

近两年来,我园努力探索幼儿园生态环境教育,在多方面进行了大胆的尝试,例如,在种植、饲养活动中进行幼儿生态环境教育,利用大自然和本地特有教育资源对幼儿进行生态环境教育,利用一H活动进行全面的生态环境教育等,为了达到《新钢要》中“爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识”的目标,     

中班科学活动:走进"仿生王国"

设计意图 大自然中的动、植物是孩子们乐于观察和探索的对象.在开展主题活动"我爱大自然"时,幼儿对仿生现象产生了强烈的兴趣.     

走进“仿生王国”

设计意图 大自然中的动、植物是孩子们乐于观察和探索的对象。在开展主题活动“我爱大自然”时．幼儿对仿生现象产生了强烈的兴趣。于是,我设计了科学活动“走进‘仿生王国”’,将多媒体技术渗透在领域教学中．让幼儿进一步了解仿生现象及仿生形式,感受仿生与自己生活的密切关系。通过观看、操作和探索活动,激发幼儿学科学的兴趣及创新的精神,培养其乐于探索的习惯和热爱自然的情感。     

幼儿园自然角环境的创设与实施

<正>《幼儿园教育指导纲要》指出:"幼儿园应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要。"自然角环境是幼儿园环境的一个重要组成部分,是幼儿认识自然、了解自然知识的窗口,蕴藏着无限的教育契机。美国一位教育家说:"大自然是世界上最有趣的老师,她的教益无穷无尽。"幼教工作者应充分利用种植活动这一优势引导幼儿在大自然中学习、游戏,陶冶幼儿的性情,培养幼儿的探索能力,促进幼儿各方面成长。