案例教学法在道德与法治教学中的应用探究

作为一种新的教学方法,案例教学法刚一应用到初中道德与法治的教学中,就受到了广大学生的热烈欢迎。因为一个案例就是一个包含多个问题和解决问题方法的实际情境,教师将之应用在自己的教学中,可以让学生对抽象复杂的知识有着直观和深刻的理解,并能够将之应用到自己的实际生活中去。本文笔者基于此,对案例教学法在初中道德与法治教学中的应用进行了深入研究,以期望能最大化发挥案例教学法的作用。     

案例教学法在初中道德与法治教学中的应用刍议

初中道德与法治课堂中,案例教学法是一种十分有效的教学方式,有助于激发学生学习兴趣,提高教学质量,有助于拓宽学生文化视野,提高学生问题分析能力,有助于引导学生自主搜集案例,提升学生实践能力,有助于丰富教学模式,推动初中道德与法治教学发展。教师可以通过开发案例资源、围绕案例设计问题、组织案例讨论活动、引导学生自主搜集案例、完善评价总结等方式改善案例教学法的应用效果,提高学生的核心素养,促进学生的全面发展。     

浅谈案例教学法在初中道德与法治教学中的应用

经过大量的实践证明,案例教学法对于提高教学有着非常重要的作用,能够从根本上培养学生分析问题和解决问题的能力,在课堂当中使用更为接近生活和现实,学生掌握知识更为轻松快速。因此,在新课程的改革过程当中,案例教学法一直被推广和应用。而初中阶段的道德法制这门课程,是对学生德育、品格的塑造课程,但是目前所出现的问题是很多学生对这门课程表现出不感兴趣,其主要原因是这门课程没有应用于中考和高考,所以学生不加以重视。教师通过案例教学的方法,能够将现实生活当中的一些真实场景加以形象化处理,让学生进行思考和分析,将以墨化的为学生锻造高尚的情操,理性的法制观念,成为合格的中学生。     

分析初中道德与法治教学中案例教学法的运用

在课程改革不断深入的进程中,初中道德与法治 教学工作越来越被重视,而案例教学法是提高其教学效果的有 效手段。老师在进行授课的过程中,将知识内容与案例材料进 行有机融合,让同学们在研究案例的过程中,对知识内容有一 个更深层次的解读,同时加强同学们分析问题、解决问题的能 力。本文将针对初中道德与法治教学中案例教学法的应用进 行浅析,希望可以为初中道德与法治教学工作的发展做出 努力。     

案例教学法在初中道德与法治教学中的运用

<正>案例教学法不同于普通的教学方法,它是一种以案例为导入,通过分析和讨论案例内容,来帮助学生掌握课本理论知识的新型教学方法。案例教学法的应用,对教师的"教"与学生的"学"都能产生极大的促进作用。以初中道德与法治课程为例,它与数学、物理等理论性较强的课程有所不同,它兼具抽象性与具体性。有效的道德与法治课程教学不仅需要学生掌握课本理论知识,更重要的是要让学生"化表象为内在"。换言之,如何通过道德与法治课程来培养出有道德观念、有法治理念的新时代好学生,这才是该课程真正的教学目的。下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。     

谈关键词教学法在初中道德与法治教学中的应用

关键词的本质和核心就是简化信息、定位信息、匹配信息与串联信息,正确的关键词可以帮助学生在内容极其复杂的知识海洋中,快速定位和提炼自己所需要的知识与信息。在开展教学活动的过程中,教师科学运用关键词教学法,对于提高学生的学习效率起着极其关键的作用。本文首先分析关键词教学法在初中道德与法治教学中的应用优势,其次阐述关键词教学法在初中道德与法治教学中的应用策略,最后得出总结。     

新闻案例教学法在初中道德与法治课堂中的应用

在初中道德与法治课堂中可以运用新闻案例教学法进行教学,其表现形式是一案到底、多案并用、案中有案,其具体实施方法是要善于选取案例和设计问题,通过全方位展示案例、多样化探究案例、多领域拓展案例,充分发挥新闻案例的情感引领价值、能力培养价值和知识学习价值。     

初中道德与法治教学中融入案例教学法研究

初中道德与法治教育对于初中生的身心发展影响深远,在提倡素质教育的背景下,如何更好的开展初中生道德与法治教学受到大家的关注。本文通过分析初中道德与法治教育中融入案例法教学的现状和意义,重点提出了在教学过程中运用案例法教学的方式。     

兴趣教学法在初中道德与法治教学中的应用分析

初中道德与法治教学作为初中阶段学生教学中的重要组成内容之一,在现有学生教学工作实施中具有重要地位。为了能够更好地展示出初中道德与法治教学质量,需要在日常教学工作开展中将兴趣教学法应用策略完善,从而可以更为有效地帮助初中道德与法治教学提供指导。鉴于此,针对兴趣教学法在初中道德与法治教学中的应用分析进行了探讨,旨在能够为初中道德与法治教学提供帮助。     

浅析初中道德与法治教学中案例教学法的运用

初中道德与法治教学,对于培养学生综合素质具有重要的基础性作用,需要广大教师不断改革和创新教学方法和教学模式,特别是应当更加高度重视案例教学法的运用,最大限度提升教学效果。本文对初中道德与法治教学中案例教学法的运用进行了研究,在简要分析案例教学法运用价值的基础上,重点提出了有针对性的运用策略。     

初中道德与法治课堂案例教学法初探

在素质教育的大背景下,初中道德与法治课堂教学也愈发受到更多教育界人士的关注。从道德与法治课堂案例教学法谈起,分析阐述案例教学法在初中道德与法治课堂教学的效果。     

故事教学法在初中道德与法治课堂中的应用

学生对故事学习内容比较有感觉,教师在道德与法治学科教学中渗透故事内容,能够创造丰富的学习契机,促使学生展开深度思考,在多重体悟中成长学科认知。道德与法治学科教材中蕴含丰富故事内容,教师深入研读教材,提炼出这些故事素材,设计一些故事学习活动任务,组织学生讲述故事、分析故事、演绎故事、应用故事,能够顺利启动学生学科思维,让学生在创造性思考和讨论中达成学习共识。道德与法治学科教学故事化设定,其趣味性更高,学生积极响应,其训练价值更为丰富,教师需要展开创新研究,以提升故事教学法应用效果。     

初中道德与法治教学之问题教学法的应用

初中道德与法治教学中应用问题教学法,对培养学生的问题意识以及思维能力,提高教师的教学能力等具有重要的意义。初中道德与法治教师要立足新课程改革的思想,科学设计问题,重视问题的生活性与启发性;强化教学引导,鼓励学生大胆质疑,提高学生的参与度。通过问题教学法的应用,促使道德与法治教学改革创新。     

情境模拟教学法在初中道德与法治教学中的作用

随着国家法治建设的全面推进与发展,人们的法治意识不断增强,所以道德与法治教学也刻不容缓.以初中学校为基层单位,积极响应国家号召,自觉履行育人职责,采取科学、有效的教学方法,加强学生的道德修养和法律意识.文章以情境模拟教学法为例,概述情境模拟教学法及其应用的必要性,并分析应用情境模拟教学法的作用.     

“四步教学法”在初中道德与法治教学中的应用

道德与法治课作为义务教育阶段国家部编教材实施的载体,肩负着重要而特殊的作用,不仅要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,还要引导学生主动学习,养成基本的学科技能。为落实教学目标,采用具有学科特点的新课堂教学模式——"四步教学法",提高教学质量,提升学生素养。"四步教学法"打破了传统的课堂教学模式,通过让学生主动发现问题,引导学生分析、探究、解决问题,培养学生的问题意识、探究能力、创新精神和自主学习能力。将"四步教学法"引入初中道德与法治课堂,具有十分重要的研究意义和教学实效。     

情感教学法在初中道德与法治教学中的运用

道德与法治是初中教育体系的重要组成部分,有利于培养学生的思想道德意识,促进学生健康成长。但是在教学中采用“填鸭式”教学方式会引起学生的反感,还可能加剧学生的叛逆心理。教师在教学中应引入情感教学法,通过情感教育让学生的情感成熟,帮助学生树立正确的情感态度与价值观。因此,本文将主要探究在初中道德与法治教学中如何运用情感教学法,以期能够体现出道德与法治教学的特点,促进学生素养的全面提高。     

情感教学法在初中道德与法治教学中的实践研究

道德与法治课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程。情感教学法指的是教师以培养学生积极向上的情感为目的,依据初中学生心理处于不成熟逐渐过渡到成熟阶段的特点,充分发挥教师情感引导的作用,通过生活化的事例来设计和组织道德与法治课堂教学活动。高效的道德与法治课堂不但能激发学生积极思考和自主探究的能力,还可以提高学生的核心素养。因此,情感教学在初中道德和法治课堂中具有重要的作用,教师授课的最终目标是对学生进行道德情感的教育。     

活动教学法在初中道德与法治课程中的应用研究

初中阶段是学生培养自身道德修养和法律意识的重要时期,道德与法治课程正好可以满足学校和学生的需要,对学生来说有着非常积极的作用,不但可以提高学生自身的思想水准,而且还可以促进学生综合素质水平的提高。本文主要对道德与法治老师在上课时如何使用活动教学法给学生讲课进行研究分析,找出能够切实对学生有好处、提高学生学习成绩和培养学生道德修养和法律意识的方法,为促进学生身心健康共同发展奠定基础。