单元视角下的高中英语说明文写作教学规划

单元设计强调整体规划,注重教学目标的预设。从探究高中英语说明文写作教学的规划出发,基于英语课程标准教学基本要求以及英语单元设计指南,以高中三年英语教学为范例,制订说明文写作单元进阶式教学目标、设计立体化教学结构、建立说明文写作单元整体教学理念,并对高中英语说明文的写作教学规划提出建议:单元设计从整体到局部;单元设计兼顾共性与个性;单元设计从过程到进程。     

探析混合式学习理念在高中英语概要写作中的应用

随着新高考改革的推广,越来越多的省份在高考中加入了概要写作的题型。概要写作融合了阅读及写作内容,要求学生提炼原文主旨大意及内容,同时也需要学生具备转述原文核心语句的能力,不能抄袭太多原文内容,在很大程度上提高了对学生英语综合能力的要求。因此,在日常教学中强化概要写作教学非常必要。随着信息技术的发展,混合式学习理念逐渐在高中英语教学中得到应用,如何将线上线下混合教学模式应用于高中英语概要写作中也是当前高中英语教学面临的重要课题。本文就混合式学习理念在高中英语概要写作中的应用情况进行了分析,以期为今后高中英语概要写作教学质量的提升提供有效参考。     

图式理论视域下的高中英语概要写作教学实践研究

阐述图式理论的内涵及其在高中英语概要写作教学中运用的必要性。结合教学实例,探索将图式理论应用于高中英语概要写作教学的策略。提出教师可以引导学生激活形式图式,构建文章框架;激活内容图式,梳理文章内容;激活语言图式,丰富表达输出。     

概念图在高中英语写作教学中应用探析

<正>写作教学是高中英语教学的重要内容,在英语考试中,写作部分占有很大的分数比重,对学生的英语成绩有重要的影响。在素质教育背景下,高中英语教学的不断创新,但是在写作教学中依然没有取得较大的突破,很多教师也存在重视语言知识教学,轻视英语写作思维培养的现象,这对学生的成长十分不利。本文对概念图的由来和作用概述,并分析如何在高中英语教学中利用概念图开展写作教学,希望可以提升学生的写作水平。1.概念图的由来和作用     

支架式教学在高中英语写作教学中的应用分析

目前在高中英语写作教学过程中存在很多问题,特别是支架式教学在写作中的应用问题,为此,需要结合新课标对高中生写作能力的基本要求,深入探讨支架式教学法在高中英语写作教学过程中的具体运用,充分展现此教学方法对于高中学生写作能力提升的重要影响。     

支架式教学法在高中英语写作教学中的应用研究

本文首先介绍了支架式教学法,然后在此基础上从教学目标、语言环境、小组讨论,以及教学效果评价等几个方面详细分析了支架式教学法在高中英语写作教学中的应用,旨在为高中英语教师的写作教学提供借鉴。     

概念图在计算机教学中的设计与应用

为了实施有效的信息化教学,支架式教学模式越来越多地运用于教学过程中,而概念图作为支架式学习的一种形式也越来越受到教育者的青睐。本文阐述了支架式教学及概念图的概念,并借助我校计算机文化基础课程的改革详细论述了概念图支架在教学中的设计与应用。     

核心素养指导下高中英语以读促写的教学实践——以支架式教学理论为依托

英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。英语写作能力是学生英语学习能力的体现。文章结合支架式理论与高中英语以读促写教学模式,利用阅读文本搭建写作支架,通过写作教学实例分析,以阅读带写作,以写作促阅读,引导学生变被动输入为主动吸收,把语言知识、语篇结构和情感思维结合起来应用于写作,最终掌握英语写作技能。     

高中英语议论文概要写作教学探究——以Unit 2 Travel Around Reading板块Be A Good Tourist为例

阐述英语概要写作题型的要求,总结、归纳英语议论文概要写作“四步教学法”的具体步骤。以人教版（2019）高中《英语》必修一Unit 2 Travel Around Reading板块Be A Good Tourist为例,介绍“四步教学法”在高中英语议论文概要写作教学中的具体应用,旨在为高中英语概要写作教学提供参考。指出在日常教学中应用概要写作“四步教学法”时,教师要根据具体学情作出适当调整,提高教学效率,使教学真正服务学生。     

支架式教学在高中英语写作教学实践中的探究

高中英语写作教学中,通过创设情境、以读促写、合作探究等方式实施支架式教学,还要在教学中培养学生写作信心,提高写作教学效果。     

基于语义场理论的高中英语概要写作探索

概要写作是一种以读促写的经典模式,最能体现学生的英语综合运用能力,写好文章概要,需要比较好的概括能力和表达能力。从语义场理论的上下义义场、整体与部分义场出发,通过信息合并及冗余信息删除等教学手段对高中英语概要写作进行宏观层面的探索与实践,以期对高中英语概要写作教学起到一定的指导作用。     

支架式教学法在高中英语写作中的应用探究

英语写作是英语教学中的重要一步，但在真正的教学中依然会存在着各种各样的问题。例如，教师只关注写作结果，不注重在写作过程中加强学生写作兴趣的培养。因此，本文根据当前高中英语写作现状，首先介绍了支架式教学法的基本概况，随后分析了支架式教学法与传统教学法的差异。然后通过支架式教学法在写作教学中的具体应用，对支架式教学法进行了反思并提出了一些建议，表明支架式教学法在英语写作中具有重要意义。     

概念图(Concept Map)在高中英语写作教学中的应用探析

在全新的高中英语写作教学模式下,学生在课堂上的主体地位越来越明显,概念图在写作课堂教学过程中也得到了愈加广泛的应用。概念图是一种可以有效提高教学效率的教学工具,能帮助学生迅速找到相关词汇,有效组织并表达英语词汇知识。本文分别在英语写作与教学方面,对概念图的有效应用进行了探析,以期为英语教育工作者在实际教学过程中带来一定的帮助。     

概要写作在初中英语教学中的有效运用

概要写作在高中英语教学中,是全新的趋势。笔者认为,教学方法的探讨没有学段的限制和划分,概要写作在初中英语教学中,同样适用。概要写作,简单说就是"读写"的复合形式的写作,建立在读的基础之上。文章简单对"概要写作"在初中英语教学中的运用进行创新地探讨,以期探讨。     

支架式教学模式对高中英语写作教学的启示

写作作为英语学习中必不可少的四大方面之一,在高中英语教学中无疑占据非常重要的地位。然而,在实际教学过程中,更多的教师仅重视这一输出的最终成果,而忽视写作本身的过程,使得愈来愈多的学生不能正确认识写作的重要性。因此,本文从支架式教学模式的概念出发,结合高中英语写作教学的实际,探讨教师如何巧妙地运用支架理论,以激发高中生对英语写作的热情,提高其写作方面的能力。     

语篇衔接分析在高中概要写作教学中的应用

本课例基于新课程标准倡导的英语学习活动观,以语篇分析理论为出发点,探究将衔接理论运用于概要写作教学中,并以衔接的主要手段来指导学生进行概要文章的深层解读。针对教师和学生在概要写作中实际遇到的情况,通过课例实践的方式,探究高中英语概要写作教学过程中的教学模式。     

基于概念图的语文支架式教学策略浅析

作为建构主义教学理论体系下的重要教学方式,支架式教学模式被广泛应用到现代教学当中,并取得了良好的效果。概念图作为一种思维引导模式,对于帮助学生掌握课程进度和教学节点具有重要的意义。概念图的语文支架式教学,需要强化课程设计、创设教学情境,并引导学生积极探索。     

概念图在小学英语读写结合教学中的应用技巧

应用概念图于读写教学结合中可以有效提升小学英语教学质量。文章基于笔者的实践研究经验,简要论述概念图的含义、结构和特点,指出将概念图应用于小学英语读写结合教学有助于学生在阅读期间更好地梳理语篇结构、获取写作灵感,并基于阅读成果有效构思写作内容;结合教学案例提出教师可以引领学生结合读写主题寻找概念图起点、提炼语篇概念以丰富概念图节点、在构思写作内容的过程中调整概念图细节、在回顾概念图的过程中内化读写成果,从而借助合理的教学策略运用概念图,提升小学英语读写教学质量。     

支架理论在高中英语写作教学中的应用策略研究

写作教学是提升学生核心素养的重要手段。为提升高中英语写作教学质量,文章作者基于实践研究经验,简要论述了提升高中英语写作教学质量的意义,指出支架理论有助于教师更好地组织写作教学活动,并结合教学案例提出教师可以运用情境支架激发学生的写作欲望,运用内容支架辅助学生设计写作思路,结合表达支架助力学生优化写作语言,通过评价支架帮助学生明确提升方向,最后提出教师要合理搭建支架,并在恰当的时机撤离支架,从而有效发挥支架理论对写作教学质量提升的推动作用。     

用概念图创设化学学习支架 促进学生自主学习

本文以支架式教学和概念图为理论依据,探讨用概念图设计问题型学习支架、范例型学习支架和向导型学习支架,创设情境、协作、会话等学习环境,充分发挥学生的主观能动作用和首创精神．优化知识体系的意义建构,从而促进学生自主学习。