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在素质教育的背景下,高中英语教学的重点由讲解基础知识转变为培养高中生的英语学科核心素养。而通过对高中英语学科核心素养的分析,读写结合的教学模式可以有效提升教学效果,帮助学生得到语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等多方面的提升。本文基于教学实践,提出了几点读写结合的教学策略,旨在更加高效地培养高中生的英语学科核心素养。 相似文献
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高中历史教学要将培养学生的历史学科核心素养作为目标,使学生通过历史课程学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观、必备品格和关键能力.提升高中生历史核心素养的教学原则有应用性原则、新颖性原则、幽默性原则和创造性原则.教师可以从妙法导入、情绪感染、创设情境、激起争辩等方式入手,提升高中生的历史核心素养. 相似文献
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《大连教育学院学报》2017,(4):27-28
基于培养高中生核心素养的指导思想,如何在日常教学中依托阅读材料促进学生英语写作能力的提升是值得广大教师共同探讨的问题。教学中,教师需要选取优秀语篇材料,引导学生积累写作素材,学习如何谋篇布局,构建语块知识网络,塑造文化品格,提升思维品质,形成正向情感价值观,从而实现培养学生核心素养的教育目标。 相似文献
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蒋明 《试题与研究:高中理科综合》2023,(6):4-6
在不断深入开展核心素养教学过程中,构建高效英语课堂成为重点工作内容。高中英语教师也逐渐认识到,只有构建优质且高效的英语教学课堂,才能提升学生的英语学习能力,使学生发展英语学科核心素养。因此,高中英语教师在教学过程中需要对课堂教学方式进行不断总结,培养高中生的英语学习习惯与英语思维模式,提升学生的英语自主学习意识与能力,使学生在教师所构建的高效英语教学课堂中提升学科核心素养。本文主要分析了核心素养对构建高中英语高效课堂的意义,并提出了基于核心素养的高效英语课堂构建策略。 相似文献
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初中学生英语学科核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面,课堂教学评价是培养英语学科核心素养的重要途径之一。基于“全动力教育”理念,构建“全动力”课堂教学评价体系,以“五动”观察评价、教学诊断评价和学习质量评价来评价和引导教师的教学和学生的学习活动,从而促进教师发展,培养学生的四大英语学科核心素养。 相似文献
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唐绍清 《河北广播电视大学学报》2023,(2):29-32
英语核心素养教育是以核心素养的发展为导向,旨在激发学生的学习积极性,培养学生在特定情境下的语言理解和表达能力,提升学生的文化意识和思维品质。职场英语核心素养教育即是要运用英语多模态教学模式,培养学习者的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力,促进英语学科核心素养的形成,并具备必备的品格和能力,实现人与社会的协调发展。英语多模态教学模式和素养教育理念将引领英语学科育人模式的全面改革。 相似文献
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核心素养主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.阅读是高中生英语学习的基础素养之一,在教学设计过程中教师要突出学生能力导向,通过合理设置课堂、优化课堂的方式提升高中生英语阅读课的参与积极性和学习兴趣. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(16)
随着新课改的不断推进,在小学英语教学中培养学生文化品格和思维品质已经成为小学英语教师培养学生学习能力和学科核心素养的根本方式。众所周知,小学英语属于实践性很强的课程,培养学生文化品格和思维品质将有效提升学生的语言文化审美能力。目前,已有很多的小学英语教师正在探究培养学生文化品格和思维品质的方式方法,而且已经取得了不少的研究成果,根据这些研究成果进行分析,希望能为各位小学英语教师提供切实可行的教学方案。 相似文献
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英语教学旨在培养学生的交际能力和应用能力。在日常的英语课堂教学中,教师应该在学生掌握英语知识和基本学习能力的基础上,提升学生的学科核心素养。英语核心素养主要包括语言能力、文化品格、学习能力以及思维品质,学生通过学习能全面提高自身素养。教师应该不断更新教学观念,丰富课堂教学模式,以全面培养学生的听说读写能力和英语思维。 相似文献
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《中学政治教学参考》2022,(1)
高中思想政治课程标准要求构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程,我们在课程教学实施中要围绕学科核心素养的落实,优化案例,创设真实、具体、富有价值的情境。通过深度建构情境内容、精心设计活动任务、有效开展情境活动,实现学生正确价值观的形成、必备品格的锻造及关键能力的提升,即让思政学科核心素养真正落地,充分彰显思政课作为落实立德树人根本任务关键课程的特有课程智慧与独特学科价值。 相似文献
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《中学生英语》2019,(44)
<正>有效的词汇教学是提高学生综合英语能力过程中的关键一环,调查发现,高中生真实的词汇学习存在点状记背或按照各种单词表背诵等问题,本文基于对核心素养内涵和外延的理解以及自身教学过程的思考探索了五种有效的词汇教学策略,力求建构一种更加有意义的词汇教学课堂。1.概念与理论依据《高中英语课程标准》(2017年版)指出,英语学科核心素养包含四个方面:即语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。语言能力是在掌握英语基础知识和听说读写看五项技能的基础上用英语来表达自己观点的能力;思维品质是学生在掌握低级思维的前提下通过问题情境优化学习方式而形成的逻辑思维、批判思维和创新思维的综合状况;文化品格是学生理解中外文化和对认同优秀文化,形成跨文化交际的能力和意识内化的人文 相似文献
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《大连教育学院学报》2018,(1):72-73
从学科内容本质、学生发展需求、职业教育特点三个方面和语言能力、文化品格、思维品质、学习能力、职业道德、职场应用六个维度对中职英语学科核心素养进行了解读并从转换观念、提升素养、改变行为三个途径阐述一线教师如何在教学中落实与培养学科核心素养。 相似文献