幼儿园劳动教育的开展

<正>习近平总书记在关于教育的重要论述中指出：“现代教育需贯彻落实党的教育方针,并落实国务院关于劳动教育的宗旨及《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》相关精神,需要在加快构建德智体美劳的全面发展进程中,积极思考,结合幼儿劳动教育的新要求,更好地提升教师的教育理念与教育行为。”从劳动教育的理念入手,幼儿园积极开展劳动教育。     

新时代幼儿园开展劳动教育的着力点

<正>为构建德智体美劳全面培养的教育体系,中共中央、国务院于2020年3月20日颁布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）,《意见》主要针对大中小学开展劳动教育提出了具体指导意见。作为基础教育重要组成部分的幼儿教育,也应从园所实际出发,以主动创新的精神对新时代幼儿园开展劳动教育实施有益的教育探索,为幼儿园践行社会主义核心价值观奠定良好的基础。     

农村小学依托乡土资源开展劳动教育的实践研究

在农村小学,依托乡土资源开展劳动教育具有积极的作用,可以促进农村小学生品德、智力、体质等综合素养的提升。基于此,农村小学的教育工作者应当深入挖掘当地乡土资源的教育优势,在学校、家庭、社会等环境中建立科学的劳动培养基地,并合理利用乡土中的自然资源、非遗资源、农业资源,通过视频渲染、小组实践、主题活动、兴趣培养等策略,实现高质量的小学劳动教育。     

依托自然资源开展有效教学活动

教育家苏霍姆林斯基提出:“自然界是思维的最丰富的源泉,是创造性的、探索性的智能最丰富的源泉.”现代城市普遍注重绿化和自然环境建设,许多幼儿园附近都有公园、小园林等优质自然环境资源.春秋两季,幼儿园经常组织幼儿到比较远的公园春游、秋游.依托这些自然资源,教师可以有效开展各种教学活动,让幼儿在广阔、开放的空间体验到更多的乐趣,促进幼儿身心全面和谐发展.我园毗邻广州市天河公园,公园里有许多丰富的自然资源,这里成为我们开展日常教学活动的一个良好的辅助平台.     

依托实践活动 助力劳动教育

将劳动教育与“德智体美”四育有机融合,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。根据学生的心智发展和能力特点,小学阶段的劳动教育重在夯实基础,以各种动手实践活动为主要载体,打好学生爱劳动的底色。本文立足实践活动,从三个方面探究劳动教育新路径:搭建实践平台,开拓劳动教育路径;开展实践活动,落实劳动教育目标;完善评价标准,增强劳动教育成效。     

幼儿园一日生活中开展劳动教育的实践探索

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活。最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。”在国家大力提倡劳动教育的环境下,教师要创设贴近幼儿生活的游戏环境,统整生活中的各类资源,探索幼儿园一日生活中开展劳动教育的策略和机制,提升幼儿的劳动能力。     

依托幼儿园开展老年闲暇教育的思考

我国已进入老龄社会,老年教育日益受到重视,如何为老年人在其闲暇时间里提供便利而简捷的受教育途径是当前老年教育的重要课题.老年教育可以借助于幼儿因这一平台,在老年人、幼儿和幼儿因三方面互利互惠的前提下,本着帮助老年人顺利实现角色转变和耀索老年教育实施方式的目的.提出了依托幼儿园开展老年闲暇教育的构想.     

二十四节气融入幼儿园劳动教育的实践

<正>二十四节气是我国传统文化的重要载体,是古代人民借以记录和指导农业生产的记事历法。二十四节气的应用充满了古人的智慧结晶,它可以对气象变化进行科学预测,还可以对农业生产进行科学的指导。由此可见,二十四节气对古人的衣食住行具有直接的影响,是我国博大精深的传统文化的重要传承。通过二十四节气可以对人类与自然之间的和谐统一探测出一道桥梁,帮助人类观察和了解科学规律与自然现象,因此学习二十四节气文化具有重要的实际意义。但是在现代化社会发展中,     

依托网络平台开展幼儿园互动教研的实践与思考

提高教师参与教研的积极性、实效性是提升教研质量,促进教师专业成长的关键。互动式网络教研,充分发挥教师参与教研的主观能动性,改变了现有教研形式,借助有效的载体与方式,通过QQ在线研讨,尝试远程视频诊断,利用教育"博客"等网络资源,实现教师与同伴,教师与专家有效互动,以此解决教学的问题和困惑,提升教研的质效,为幼儿教师专业成长搭建平台。     

依托生态种植开展幼儿园主题活动的实践研究

大自然中的植物吸引着3～6岁幼儿的注意,从种子发芽到开花结果都让他们充满兴趣。生态种植活动是一种幼儿教学中常见的主题活动形式,是幼儿和植物、水、土、肥料和工具间互相作用的过程,围绕植物生长进行深入、持续的观察、管理、记录、收获和分享,进而促进幼儿综合素质的全面发展。结合我园依托生态种植开展幼儿园主题活动,分享几点实践认识。     

幼儿园劳动教育的价值及实践策略

在新时代背景下,幼儿教育需要与时俱进,幼儿园应帮助幼儿发展基础技能,加强劳动教育,提高幼儿自主生活能力。文章基于新的时代背景,分析了劳动教育对幼儿发展的重要价值,从多个角度探索了劳动教育的具体实施策略,以及具体开展的方法。     

新时代幼儿园劳动教育的实践与思考

<正>随着国家《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等纲领性文件的相继颁布,劳动教育越来越受到人们的重视并被赋予新的内涵。但在幼儿园实践中,劳动教育仍受着传统“重智轻劳”思想的影响,表现为形式单一、浅尝辄止,难以展现其生机和魅力。那么,新时代的教育背景下,我们又该如何挖掘适宜的教育资源,有效开展幼儿劳动教育呢？     

基于二十四节气的幼儿园大班劳动教育实践

考虑到大班幼儿的认知特点,在教学中教师可以在二十四节气中某个节日到来之前为学生讲解节气相关知识以创设情境、节日到来之时组织幼儿进行体验、节日之后组织幼儿进行劳动实践活动反思的三步曲劳动教育,让幼儿充分感受我国传统文化的精髓。     

幼儿园开展健康教育的实践探索

苏霍姆林斯基曾说过:“对健康的关注是教育工作 者的首要任务,孩子的精神生活、世界观、智力发展以及知识的 巩固、对自己力量的信心都取决于他们是否乐观愉快,朝气蓬 勃。”由此可见健康的重要性。幼儿时期是一个人身心发育的 最初阶段,幼儿的健康不但能提高整个幼儿期的生命质量,也 为其今后一生的健康发展奠定良好基础。促进和确保幼儿的 身心健康发展是幼儿园保育教育工作的重点之一,要给予足够 重视。     

幼儿园劳动教育的实践价值与实践策略探究

<正>早在“十三五”期间,我国便提出了“劳动教育”的理念,要求教师在教育工作中加强对劳动教育的重视,利用学习及生活中的不同环节点燃受教育者的劳动意识,让其建立正确的劳动观点与态度,为未来的社会工作做充足的准备。本文立足中班幼儿年龄特点与心理发展特征,结合中班上册教材《领域活动指导》,简述劳动教育的概念内涵并简述劳动教育在幼儿园教育中的实践价值,立足幼儿实际情况,从劳动意识、自我服务、服务集体三个视角出发,提出劳动教育的实践建议。     

农村幼儿园如何利用自然资源开展游戏

农村幼儿园可以利用自然环境开展游戏、利用本土文化开展游戏、利用自然物品开展游戏、利用家长资源开展游戏,本文对此展开了论述。     

PBL模式下幼儿园劳动教育的实践探索

<正>自《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》发布以来,劳动教育备受关注,如何发挥其树德、增智、强体、育美的综合育人价值,促进“五育”融合,成为幼儿园开展劳动教育急需解决的关键问题。本文从PBL模式出发,尝试在实践层面探索幼儿园劳动教育是什么,为什么要采用PBL模式开展幼儿园劳动教育,幼儿园劳动教育的现状是什么,幼儿园怎样依托PBL模式开展切实有效的劳动教育,以期让劳动教育走近幼儿、回归幼儿、发展幼儿。     

新时代劳动教育融入幼儿园美术教育的创新实践

<正>德智体美劳全面发展的教育方针,是基于我国教育的实际情况而提出,也是中华优秀传统文化的历史赓续与价值旨归。2020年3月中共中央办公厅、国务院颁布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《加强劳动教育的意见》）和10月颁布的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《加强和改进美育工作的意见》）以及2021年3月教育部出台的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《幼小科学衔接的指导意见》）等一系列政策文件都提出要“五育并举、     

幼儿园劳动教育的当代诠释与实践路径

新时代的劳动教育具有综合育人的价值,要求与德智体美四育相融合,横向贯穿家庭、学校、社会各方面,纵向贯通大中小学各学段。幼儿园的劳动教育是我国学校劳动教育的重要组成部分,是中小学劳动教育的基础,也是社会劳动教育的起点。本文首先通过与中小学劳动教育对比明确了幼儿园劳动教育的内涵,接着从学前教育政策视野纵向分析了幼儿园劳动教育的发展演变历程,在此基础上,立足于当代,结合甘肃省幼教实践,从幼儿园劳动课程设置的主体、目标与内容、方法与评价这五个方面提出全面实施幼儿园劳动教育的路径。     

幼儿园劳动教育的价值及实践策略研究

文章主要探究幼儿园劳动教育的价值及实践策略,运用文献分析法及案例分析法从幼儿良好学习品质、创新潜能以及生活能力等方面入手,提出具有针对性和实践性的幼儿园劳动教育策略,最终通过明确活动主题目标,结合以兴趣为导向的活动内容,及时调整、拓宽体验与实践方式,交流与总结活动经验等行之有效的实践策略提升幼儿园劳动教育的积极成果,实现幼儿的终身发展。