陶行知“生活教育理论”对学前儿童家庭教育的启示

"生活教育理论"是陶行知提出的教育思想核心,它批判性的指出了中国传统教育概念偏离现实生活的弊端,构造了教育以及现实生活相互紧密结合的教育思想。"生活教育理论"中的"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一",对当前家庭教育的脱离生活、偏离生活、封闭式的拘束管理、习惯性干涉等等现象的误区的改正有着极其重要的指导意义与借鉴价值。本篇论文以陶行知提出的"生活教育理论"为基本,分为三个大的部分,其分别阐述了"生活教育理论"的具体内容及其家庭教育所存在的弊端和"生活教育理论"对学前儿童家庭教育的启示。     

陶行知的生活教育理论与家庭教育

生活教育理论的开放性、持续性和实践性特征决定了它对家庭教育具有指导意义.用生活教育理论指导家庭教育要遵守生活中心、行而后知、民主平等、自然随机等原则.这样,家庭教育将能较好地完成自己的相对独立的教育职能.     

陶行知生活教育理论对当前家庭教育的启示

生活教育理论是陶行知教育思想的核心,它批判地指出了传统教育理念脱离生活的弊病,构建了教育与生活密切结合的教育思想。生活教育理论的"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一",对当前家庭教育远离生活、封闭式管制、习惯性干涉等误区的修正具有重要的指导意义与参考价值。     

谈陶行知生活教育理论在初中历史教学中的实践

很多学科知识都与现实生活之间存在千丝万缕的联系,这也是陶行知先生提出“教育即生活”理论的根基所在。对于初中历史学科而言,教材当中的历史知识与当前社会相距较远,学生学习和接受起来难免会遇到一些阻碍。对此,教师不妨借助陶行知的生活教育理论,创建一套符合中学生认识的新型教学模式。本文首先阐述了陶行知生活教育理论的内涵,之后分别从教学理念、教学目标、教学方法等方面出发,针对陶行知生活教育理论在初中历史教学中的实践应用路径进行了相关探索与研究,希望能够给教师带来有价值的参考。     

陶行知生活教育理论及其在家庭教育中的应用

陶行知创立的生活教育理论包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三个命题。它批判了脱离生活的传统教育理念,构建了理论与实践紧密结合的生活教育法,对革除教育时弊,培养创造性人才具有指导意义和实践价值。家庭教育是教育的重要组成部分。用生活教育理论指导家庭教育,对于改变当今家庭教育观念陈旧、方法失当、效果欠佳这一普遍现象具有现实意义。     

陶行知教育理论的家庭教育合理化实践研究

家庭教育不像学校教育那样有规律、有条理化,更多的是在细微甚至琐碎的地方,努力做到面面俱到,让孩子在愉快舒适的氛围中受到潜移默化的影响.要及早施教,养正于蒙:胎教激发潜能;慈严结合,均其所爱:把握爱的尺度;环境陶冶,潜移默化:创造良好的家庭环境;擅用赏识教育.     

陶行知的生活教育理论在幼儿教育中的指导意义

著名教育家陶行知提出的生活教育理论包括"生活即教育"、"社会即学校"和"教学做合一"。生活教育理论对现在推广素质教育具有理论性指导,尤其对幼儿教育的生活教育具有重要指导意义。本文通过对陶行知生活理论的深刻理解,分析陶行知的生活教育理论在幼儿教育中的指导意义。     

陶行知生活教育理论中的生命教育思想简析

"生活教育"是陶行知教育思想的主线和基石,体现了尊重生命关爱生命、教育要回归生命,教育即生命、生活即教育等生命教育思想。     

陶行知生活教育指导下的一年级课外阅读实践

生活教育是陶行知教育思想的核心与精华。生活教育是建立在生活的基础上的生气勃勃的活的教育。一年级学生的课外阅读需要教师从学生的生活中捕捉趣味,将生活和课外阅读紧密联系,以帮助一年级学生形成良好的读书品格,提升学生的语文文化素养。     

陶行知生活教育理论的德育理论探析

“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”是陶行知生活教育理论的三大基本原则。以陶行知生活教育理论为指导,将其三大基本原则具体运用到学校道德教育实践,在德育模式上实现从灌输德育到生成德育、从封闭德育到开放德育、从知性德育到践行德育转变。     

陶行知生活教育理论在高职学生思想政治教育中的应用

陶行知生活教育理论不仅对高职专业教育有很好的借鉴意义,而且在思想政治教育领域有广泛的应用价值.当前,高职学生思想政治教育存在目标理想化、内容理论化、过程功利化、与社会教育脱节等问题.高职院校要增强思想政治教育的生活性、时代性、针对性、融合性和实效性,体现陶行知生活教育理论在高职学生思想政治教育中的应用价值,促进思想政治教育贴近学生生活,提升学生的综合素质,实现学生全面协调发展.     

陶行知生活教育理论在小学数学教学中的实践

陶行知生活教育理论应用于小学数学教学中,有利于学生对数学知识的掌握,以及提升学生将数学知识应用于实践生活的能力。因此,教师可以通过研究陶行知生活教育理论的内涵及应用的意义,以具体的教学案例为证分析如何将该理论应用于教学中,并将其理论运用在小学数学教学中。     

陶行知的生活教育理论及实践

陶行知的生活教育理论主要包括生活即教育、社会即学校、教、学、做合一等内容。对这一理论的研究,一方面可以加深我们对他的教育活动及思想的理解和认识,另一方面也有助于我们当今教育事业的发展与进步。     

陶行知生活教育理论在初中语文教学中的运用

在课程教育改革逐渐落实的背景下,语文课程教学亟须革新和完善.将陶行知生活教育理论融入课程教学中满足了课程教育的要求,也满足了学生语文学习的需求.在陶行知生活教育理论有效渗透下,学生的自主学习能力得到不断提高,在积极探索过程中,更好地实现语文学习的革新.作为教学的重要指引者,教师需要改进初中语文课堂教学,对陶行知生活教育理念的有效学习,为学生综合素质的发展做了准备和指引,真正实现初中语文教学的高效运转.     

论陶行知的生活教育理论

陶行知"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"的生活教育理论是在实施教育、生产、生活的实践过程中提出的.他强调的"教、学、做合一"是以"做"为中心的教学方法,具有创新性的内涵和本质.     

高中地理教学中的陶行知生活教育理论应用

文章在概述陶行知生活教育理论的基础上,指出陶行知生活教育理论在地理学科教学应用中面临的挑战,继而针对存在的问题提出相应的解决策略：将地理教学融入生活,让教学资源社会化,将地理实践常规化,让教学与实践相融合。     

基于陶行知教育生活理论谈初中英语情景教学

"生活教育理论"是陶行知教育理想中的核心内容,将这一理论融入初中英语情境教学中,对初中英语教学具有深刻的现实意义。首先,简单介绍了陶行知的教育生活理论;其次,详细分析了基于陶行知教育生活理论的初中英语情境教学,以期提高初中英语教学质量。