浅析工科类(英文授课)留学生的汉语教学模式

分析工科类(英文授课)留学生汉语教学的现状及存在的问题,针对其特殊性,在实践的基础上提出针对性强的教学模式,以期最大限度地调动留学生学习汉语的主动性和积极性,培养其用汉语进行交际的能力。     

医科留学生英文法医学课程设计与实践

留学生教育已经成为高等医学教育的重要组成部分,西安交通大学是全国首家开办医科类留学生全英文授课教育的高校,并成为国内来华留学生医学本科教育英文授课质量控制标准的制订者。本文着重介绍我校法医学国家重点学科在英文教学中所进行的教材建设、教师英文授课能力培养、案例教学法应用等方面的实践与体会;并对进一步提升留学生法医学教学提出几点建议。     

非洲学历与非学历留学生在汉语学习中的情感投入对比——以某大学非洲留学生为例

情感投入是语言学习的关键因素之一。非洲学历与非学历留学生在汉语学习中的情感投入存在明显差异：非学历留学生的学习动机、学习态度和自信心三种情感因素弱于学历留学生;学历留学生在学习汉语的乐趣、课堂活跃性和跨文化意识方面都低于非学历留学生,更受焦虑抑制消极情感因素的影响;非学历留学生情感投入中的积极因素所占比例明显大于学历留学生。教师应根据学生情感投入的差别,给予有针对性的教学指导,以提高其汉语学习水平。     

狠抓汉语教学质量，实现来华留学生教育可持续发展

留学生在华期间．汉语学习的重要性不言而喻。本文主要探讨非汉语言专业来华学历留学生汉语教学的体制、分班、学制、课程体系建设与教学方法的创新等问题,指出只有把好学历留学生的汉语教学质量关,才能吸引更多学历留学生来华求学。     

非汉语学历留学生学习动机调查分析——以河北北方学院留学生为例

学习动机是直接推动学生学习的内部动力,但其研究很少涉及非汉语学历留学生。采用第二语言学习态度/动机测验量表(AMTB)进行调查发现:非汉语学历留学生在学习汉语初期工具型动机十分明显,但随后融合型动机影响显著增强。老师、同学、朋友等外部环境的影响以及教师的微笑、注视、手势等非语言接近行为是非汉语学历留学生学习动机的关键因素。     

全英文授课模式下留学生汉语课程体系建设的几点思考

我国理工院校对外汉语教学起步较晚,很多理工院校特别是普通理工院校在对外汉语教学理论与实践总结方面还很欠缺,特别是课程体系建设与规划方面。本文从理工院校对外汉语教学教材选择与编写、课程设置、课程内涵建设、课外活动等几个方面着手,探讨英文授课模式下的留学生汉语课程体系建设问题。     

非洲学历与非学历留学生在汉语学习中的情感投入对比——以某大学非洲留学生为例

情感投入是语言学习的关键因素之一。非洲学历与非学历留学生在汉语学习中的情感投入存在明显差异:非学历留学生的学习动机、学习态度和自信心三种情感因素弱于学历留学生;学历留学生在学习汉语的乐趣、课堂活跃性和跨文化意识方面都低于非学历留学生,更受焦虑抑制消极情感因素的影响;非学历留学生情感投入中的积极因素所占比例明显大于学历留学生。教师应根据学生情感投入的差别,给予有针对性的教学指导,以提高其汉语学习水平。     

专业学历来华留学生汉语教学新研究

以来华医学专业留学生为例,探讨"语块"教学法在我国专业学历来华留学生汉语教学中的应用。文章第一部分介绍了语块、"语块"教学法以及综合汉语课的地位;第二部分为学历留学生的汉语学习情况调查,并通过调查得出了适用于医学留学生的汉语教学语块;第三部分为对照实验,探究"语块"教学法能否优化学历留学生的汉语教学;第四部分为结语,对全文做了简要总结并指出今后的研究方向。     

临床医学专业英语授课留学生对外汉语教学策略初探

留学生的汉语教学是近年来备受关注的研究课题,临床医学专业（英语授课）留学生的汉语教学策略更是一个值得深入探讨的问题。以对外汉语教学为切入点,客观分析医学院校英语环境下接受学历教育的留学生汉语教与学的现状,探讨临床医学专业（英语授课）留学生对外汉语教学策略。     

对地方综合性大学学历留学生汉语继续教育问题的思考与实践

调查研究表明,在综合类大学学习专业的学历留学生在学习专业过程中会遇到很多与汉语有关的困难,因此,对学历留学生进行汉语继续教育是必要的。让留学生在学习专业的同时继续学习汉语是帮助留学生解决所遇到困难的一种有效方法。在对学历留学生开展汉语继续教育的时候,应有针对性地采取一些措施,解决留学生在"听、说、读、写"等方面遇到的困难;应加强专业词汇和论文写作的教学。     

以汉语教学为切入点,促进医学留学生教学与管理

进入新世纪以来,我国医学学历留学生事业得到了迅速发展。伴随着发展规模的扩大,在教学和管理方面也相继产生了很多新的问题,这对高校留学生教育和管理工作提出了更高更新的要求。作者认为以汉语教学为切入点,可以极大地促进医科留学生的教学和管理。为此本文从以下几个方面进行了论述：首先通过事实对比,肯定了汉语教学的促进作用,指出目前在医科留学生中汉语教学的缺失所产生的问题。然后论述了汉语教学对促进医学本科留学生教学与管理的必要性和可能性,指出汉语教师应该提高认识,自觉担当起这一重任。最后对汉语教学如何促进医学本科留学生教学与管理的吴体措施提出了建设性的意见。     

基于SPSS软件的汉语初高级留学生学习风格的对比研究

“学习风格”属于教育学和心理学范畴,“学习风格”直接影响学习策略进而影响学习效果。本文在Reid的感知风格量表PLSPQ（Perceptual Learning Style Preference Questionnaire）的基础上,对在华36名汉语初级阶段留学生和36名汉语高级阶段留学生的学习风格倾向进行问卷测试,以考察两者之间的差异,为对外汉语教学提供借鉴。     

日本留学生双音节声调感知研究

为了探究日本留学生对汉语双音节声调感知格局,本文利用实验语音学的方法以及感知语音学的相关理论,采用E-prime软件设计了可视化感知实验。通过对实验数据的分析得出:1.上声对于日本留学生来说仍然最难掌握,其次是阳平、阴平、去声。2.后位音节的感知错误率比前位音节高。3.日本留学生对前位音节声调判断需要更长的反应时间等结论。同时,我们还针对得出的结论,从各个方面分析了偏误原因,并对此制定了汉语声调难度等级大纲以及给出了一些教学建议和教学对策。     

来华研究生学术汉语课程构建与实践——以中央财经大学研究生汉语学术课程为例

近些年来,学历留学生已成为我国留学生教育的主力军。以中央财经大学研究生汉语学术课程为例,对通用学术汉语课程的定位、目标、教学内容、教学方法、课程评估和教学效果等进行了全面探讨,希望能引起对外汉语学界对这一新课型的关注,以便更好地服务于学历生汉语教学工作。     

阿拉伯留学生汉语声调的感知偏误分析

文章通过对阿拉伯留学生汉语声调的听辨实验,指出母语为阿拉伯语的学习者在感知汉语声调时存在较大困难,其难度顺序为：阳平〉阴平〉去声〉上声。阳平和上声、阴平和阳平、阴平和去声是阿拉伯学生最容易产生双向混淆的3组声调。对阿拉伯留学生进行声调教学时应加强听辨训练,在感知系统中强化各调类的调型特征,才有利于汉语声调的正确输出。     

老挝留学生新汉语水平考试(HSK)成绩分析与教学启示

新HSK是国家汉办在原有HSK改革基础上推出的一项国际汉语能力标准化考试,它具有较高的信度和效度,能够科学有效地测评外国留学生的实际汉语水平。通过对老挝留学生新汉语水平考试成绩进行统计和分析,认为老挝留学生的汉语能力存在着不均衡的现象,其中阅读和写作能力不足是影响老挝留学生考试通过率的两个重要因素。对外汉语教学应该注重各项语言能力的均衡发展。     

留学生科技汉语课的词汇教学

对在华理工科学历留学生开设的科技汉语课,要重视词汇的教学。本文从为什么教、教什么、怎么教的角度,探讨了留学生科技汉语课词汇教学的重要性、侧重点和教学方法。以期能够架好从通用汉语到专业学习中间的这座桥梁,使学生通过科技汉语的学习满足专业学习的汉语需要。     

工科留学生“大学物理”课程教学模式改革探索

结合“大学物理”课程的理论和实践课堂教学,对新工科背景下工科留学生学习中遇到的问题进行了分析和讨论。针对新工科背景下留学生物理基础课程的教学目标,提出小班化集中授课、英文案例视频与演示实验相结合、启用线上英语预习机制、增加课堂互动环节、专门设置小班研讨课、增加开放性实践环节、引入单独软考核机制等一系列提高留学生学习质量和培养创新型人才的教学模式。有针对性地解决留学生学习物理时遇到的实际问题或重难点问题,是提高留学生的学习兴趣和主动性的关键。     

医学汉语口语交际能力提升与双重反馈关联策略

医学汉语作为来华留学生医学本科教育(英语授课)学生的必修课之一,亦是来华留学生医学本科教育(英语授课)学生临床实习前重要的环节之一,分析教师反馈与双重反馈(教师反馈和同伴反馈相结合)对医学汉语口语交际能力提升的关联性,建立更合适的口语教学反馈模式,使来华留学生医学本科教育(英语授课)学生能够更好地适应这种专门用途语言学习。     

从课堂表现看委内瑞拉华裔和韩国留学生的汉语习得

来自不同国家、具有不同文化背景的留学生,在课堂上的表现各有不同。这些表现会影响其汉语习得。本文以江门市中港英文学校的韩国留学生和委内瑞拉留学生为研究对象,分别论述其课堂表现和汉语习得情况,分析影响其汉语习得的原因,同时,针对这两个不同群体的汉语教学提出建议。