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试论科学教育与人文教育的人文性 总被引:4,自引:0,他引:4
科学教育与人文教育有其内在的一致性,那就是它们对自由、价值、意义、信念的不懈追求。科学教育与人文教育融合的实质是科学与人文的融合,通识教育是实现科学教育与人文教育人文性的重要途径。OntheScientificEducatYANY(1.OfficefortheHigherEduc 相似文献
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教师教育观念是教师对教育的基本观点和看法,教师持有怎样的教育观念直接影响教师在教育活动中的行为选择。教师教育观念内隐于教师个体,其复杂性无法预先定义,需要我们通过多种途径去探究它。本文借鉴N.Rescher关于复杂性的客观模型,从教师教育观念的内容复杂性、结构复杂性和作用机制复杂性三个方面来解读教师教育观念的复杂性。 相似文献
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吕文 《贵阳学院学报(社会科学版)》2014,(2):24-26
王阳明是一个集“立德、立功、立言”于一身的圣贤,他在教育方面有着自己独到的见解,重视德育,以“致良知”为教育目的;以“歌诗”为教育手段,重视幼儿教育;教育对象“有教无类”;遵行“寓教于乐”和“知行合一”的教育原则,他的这些教育思想无不饱含着现代教育中所提倡的人文性。 相似文献
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试论杜威教育哲学的当代性 总被引:1,自引:0,他引:1
通过对主体形而上学以及逻各斯中心主义的批判,杜威在人类学的视野中完成了教育理论体系的构建.它所具有的现实意识、生存视野、辩证精神等当代视界,归功于杜威把实践与辩证法的有机结合.但在否定大写主体与大写理性的同时,杜威否定了理性不在场的可能性,走向了在场形而上学.他把在教师引导下学生的听、看、思都简单等同于旁观者的认识与镜式的反映,因而其教育理论既有时代的贡献也存在着历史的局限性. 相似文献
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教育创新是知识与技能有效性的传播、扩散与增殖,它有自身的衡量标准。知识与能力增殖、激活教育资源、适应性、实践性、持续性等五个方面构成了判定教育创新的主要尺度系统,亦即教育创新的本体性标准。 相似文献
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各种教育目的不存在绝对平衡的关系,却可以在此消彼长中逐渐达到一种较稳定的状态,教育活动便在这种钟摆式平衡下前行.在现实情境中,教育目的的失衡性表现为内在目的与外在目的的失衡、个人本位目的与社会本位目的的失衡、理性目的与功利性目的的失衡、教育者目的与受教育者目的的失衡几个方面.研究上面种种失衡,并找到其平衡基点,才能更好地发挥教育目的的功能和价值. 相似文献
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李春玉 《通化师范学院学报》2011,32(9):93-94
近百年来,创新教育的逐步兴起,使人们开始对创新教育的一些基本问题进行反思。随着创新教育研究的深化,关于怎样实施创新教育——即创新教育的基本原则便成为了关键性的问题。笔者从创新教育中的求异性原则的涵义谈起,重点论述了创新教育中贯彻求异性原则的依据和基本要求。 相似文献
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李玉芳 《天津市教科院学报》2008,(6):12-14
通过对经费政策、教师政策、课程政策和高考制度四个方面分析可以看出,我国教育制度存在着非正义现象。分析教育制度的非正义性,是为了更好地建设或完善,使其在促进教育公平和构建社会主义和谐社会建设中发挥更大的正面功能。 相似文献
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跨学科性被视为比较教育的本质属性之一,但关于比较教育学科的跨学科原因以及跨学科方法在比较教育中的应用都存在含混不清之处.这使得曾经构建科学比较教育学的跨学科性逐渐成为人们质疑比较教育存在合理性的一个导火索.本文在考察比较教育跨学科原因的基础上,探讨了当前比较教育跨学科研究存在的若干问题,并针对这些问题,提出了比较教育的有限开放. 相似文献
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吴振利 《课程.教材.教法》2018,(4):103-109
教育本意主要是养成,养成契合教师教育。养成性教师教育旨在培养"作为人的教师",其主导逻辑是内外兼修、内外相因、内外呼应、相辅相成、和谐发展、整体养成和德艺双馨。养成性教师教育更逼近素质教育,更强调主体性教育,更重视生活教育,更倡导个性化教育,更关注仪式教育和更追求生态化教育。养成的主要方式包括文化浸润、生活导引、社团磨砺、活动洗练、职业指引、角色强化、课程规训、技能培训、实践锻炼与事例解剖。养成性教师教育更利于解决德艺失范的状况,更善于培养"四有"教师,更助于培养全面发展的教师,以及更益于培养可持续发展的教师。 相似文献
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严雪怡 《邢台职业技术学院学报》2000,17(4):3-6
职业技术教育课程的定向性是反映其本质方面的特点,在定向性与适用性的矛盾中,应当基础宽些而方向窄些。摒弃国外的职教模式,改造我国中专教育体系,改革课程评价方向,建立终身教育体系,通过增加课程的技术含量,建构与中等职业教育相互衔接的本科阶段职业教育。 相似文献
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当代中国社会呈现出后现代性的特征:强调去中心,崇尚多元价值;反对同一性和整体性,倡导差异性;反对绝对真理,强调不确定性。这一现实状况对我国高校思想政治教育有着双重影响,需要我们以积极开放的态度看待,克服其消极影响,借鉴其积极意义促进高校思想政治教育的改进。 相似文献
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试论教育科学研究方法的多元化问题 总被引:4,自引:0,他引:4
王静 《乐山师范学院学报》2002,17(5):93-95,118
教育是一门复杂的人文社会科学,教育现象的复杂性和独特性决定了教育研究方法的多样性和特殊性,本文从这一角度出发,探讨了教育现象复杂与独特的原因所在,并进一步从四个方面分析了如何实现教育研究方法的多元化问题。 相似文献
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复杂性:一种教育思维的偏移 总被引:2,自引:0,他引:2
简单性原则是科学研究的一种主导思维方式,但它告诉我们的可能不是关于教育的全景:教育研究需要一种跨越“学科”界限的“复杂性思维”。简单性思维和复杂性思维在教育研究中不是对立而是相依的,只是存在着选择的偏移。两者的互补才有可能形成教育研究的独有话语。 相似文献
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中华民族具有五千年人类文明史,中华文化博大精深,中华民族优秀的传统美德是宝贵的精神财富,滋养了一代又一代炎黄子孙。在实现中国梦的伟大进程中,对青少年进行传统美德教育有着重要的战略意义和现实意义。本文论述了中华民族传统美德教育应做到的"五性"。 相似文献
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采用一种腐蚀阴极尖端的新方法,对阴极常用金属材料W,Mo,Ir,Ta制作的阴极尖端进行腐蚀.在1.2×10-6Pa的真空下,对金属材料W,Mo,Ir,Ta尖端阴极的热发射束流稳定性进行了实验研究,得到每小时束流稳定度△I/I<1%的结果.实验表明,采用新方法对阴极尖端进行腐蚀后得到的尖端阴极,同样可保证热发射束流的稳定性要求. 相似文献
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