一片生机勃勃的素质教育园地——上海闵行区素质教育区域性整体推进的报告之一

对于“素质教育”的理解和认识,这些年来,中国教育界可说是众说纷纭,见仁见智。据闵行区教育局长陈儒俊回忆,他对“素质教育”的预感和直觉,可以追溯到1983年在闵行中学当校长时。“我在上海中学参加一个邓小平‘三个面向’的研讨会。会后,我很兴奋,我觉得找到了‘一种东西’。我在全校传达了这个会议的精神,讨论决定,要对初中教育进行整体改革。1984年,我提出四句话:减少必修课,增设选修课,开展课外活动,发展学生个性。”1987年,陈儒俊担任区教育局长,     

一片生机勃勃的素质教育园地——上海闵行区素质教育区域性整体推进的报告之二

闵行人改革的足迹——“素质教育首先是一个实践问题” 中小学实施素质教育,既是一个理论的使命,又是一个实践的使命,首先是实践的使命。通过政府加快解决,走区域性整体推进的道路。闵行人较早地对这一历史合作有了敏锐的意识,较早地对素质教育这一发展特征有了正确认识,并及时付之于     

闵行区区域性整体推进素质教育的行动框架与实践

在大力推行素质教育、争创一流教育的进程中,上海市各区县根据各自不同的条件和特点,创造了不少新做法、新经验。闵行区便是其中的一例。闵行区是一个城乡结合的新区,在闵行经济开发区的带动下,全区社会经济文化迅速发展,对基础教育及各类人才的需求也提出了新的更高的要求。闵行区政府、区教育行政部门近年来加大改革力度、增加教育投入、重视教育科研,在推进基础教育的区域性整体改革方面形成了比较明确的思路和比较系统的做法。中考改革、综合课程实验、学生素质评价、寄宿制高中等探索实践都走在了全市教改的前列,取得了宝贵的经验。1997年,闵行区获得了上海市基础教育显著进步奖。本期“专题研讨”特刊发闵行区的一组文章,以供参考。     

让所有学生走向成功——闵行区区域性推进素质教育纪实

强化政府行为:不以升学率考核局长校长去年6月的一天,一封盖有公章大印的信函放到了闵行区教育局局长的办公桌前,信中的内容是:近年来,我们新华书店在区内中小学教学辅助资料的订阅发行工作遇到了较大的困难,订购的教学     

区域性推进素质教育的基本经验——潍坊市区域性推进素质教育研究报告

潍坊市区披性推进素质教育取得了一些成功的经验，概括起来有五个方面：整体规划。全面动员，为实施素质教育提供良好的外部环境；统筹开发和协调教育资源，促进教育均衡发展；深化学校内部人事改革，启动素质教育的内驱力；建立和完善教师发展机制，努力提高教师的专业素质；推进教育教学制度建设，保障素质教育健康运行。     

以全新思路整体推进区域性基础教育——访闵行区教育局局长陈儒俊

闵行区位于上海市的西南面,她是上海地区集现代工业和现代农业为一体的新型城区。随着区域经济的迅速发展,人口的大量导入,城乡一体化步伐的加快,闵行区正面临着前所未有的机遇和挑战,对区域经济、社会、文化起重要作用的闵行区基础教育,肩负的使命更为艰巨。那么,作为组织、协调和管理整个闵行区教育发展的行政机构,又是如何去应对的呢？为此,记者特地去闵行区教育局,对陈儒俊局长进行了一次专访。让校长拥有独立依法办学的自主权　　大概是由于新闵行区的乡土面积太大,不同于传统意义上的城区,一身朴实打扮的陈局长一见记者便…     

加快素质教育的区域性推进

在实施“九五”计划的第一个春天,本刊发表长篇通讯《大面积推行素质教育的探索——湖南汨罗市中小学教育改革12年写真》,希望读者从汨罗的经验中得到启发,借以推动应试教育向素质教育的转轨,加快素质教育的区域性推进。通讯篇幅较长,但主题重大,内容扎实,值得一读。 跨入“九五”之前,党中央召开了十四届五中全会,     

加快素质教育的区域性推进

在实施“九五”计划的第一个春天,本刊发表长篇通讯《大面积推行素质教育的探索——湖南汨罗市中小学教育改草12年写真》,希望读者从泊罗的经验中得到启发,借以推动应试教育向素质教育的转轨,加快素质教育的区域性推进。通讯篇幅较长,但主题重大,内容扎实,值得一读。     

区域性推进素质教育的探索

《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。”这无疑为基础教育指明了发展方向和奋斗目标。我市近几年来在这方面作了许多努力和探索,特别是自去年通过省政府“普九”验收以后,更是不失时机地加快了基础教育由应试教育向素质教育“转轨”的步伐。现就这几年我市教委区域性推行素质教育的体会汇报如下: 努力巩固“普九”成果,真正面向全体学生。素质教育的本质特征之一就是全员性,即面向全体学生,这与我们普及九年义务教育的任务高度一致。这就要求我们在工作中要将实施素质教育与普及九年义务教育很好的结合和统一起来。今年3月,在我市召开的“普九”总结表彰会上,我曾以《努力巩固“普九”成果,全面实施素质教育》为题作了讲话,随后我们又正式提出了丹江口市素质教育“十要十不准”,这不仅是对前几年我市“普九”工作的全面总结,而且也标志着我市素质     

加快整体改革的区域性推进 探索素质教育模式及运行机制

加快整体改革的区域性推进探索素质教育模式及运行机制南昌市西湖区教育委员会八十年代初，我区各校分别进行了各种形式的单科、单项的教改实验，到八十年代中期，开始由单科、单项转向多学科多项目的综合整体改革的实验。实验课题先后涉及领导体制改革与学制改革实验；课...     

区域性推进素质教育的五大工程

区域性素质教育是一种多层次、宽领域、全方位教育改革的系统工程 ,需要在政府的统一领导下 ,实行区域推进 ,方能取得预期的效果。在区域性推进素质教育的过程中 ,我们始终围绕着区情 ,紧紧把握总体思路 ,层层落实各项改革 ,全面实施五大工程。一、以增强民族凝聚力为核心的德育工程首先 ,从管理思想上注意正确处理四个关系 :一是正确认识方向和基础性的关系 ;二是正确认识政治课 (思品课 )、德育活动和各科教学的关系 ;三是正确认识德育专干、骨干和全体教师的关系 ;四是正确处理学校教育、家庭教育和社会教育之间的关系。其次 ,在管理组织…     

探讨加快素质教育的区域性推进

全国第二届区域性中小学整体改革研讨会于8月上旬在内蒙古呼和浩特市举行。16个省、自治区、直辖市的80多名代表围绕呼市回民区、汨罗市等地区域性中小学整体改革的理论和实践,对如何在一个地区进行中小学整体改革、大面积推行素质教育进行交流和研讨。副总督学陈德珍作了《关于区域性中小学整体改革和素质教育几个问题》的讲话。     

大力进行素质教育的区域性推进

大力进行素质教育的区域性推进魏东（盘锦市教育委员会）从八十年代中期开始，党中央、国务院就颁发了一系列重要的教育法规，明确提出教育改革的根本任务是“提高民族素质，多出人才、出好人才”。在十多年的工作实践中，我们感到，素质教育不单单是学校的事，也不单单是...     

构建运行机制 全面推进区域性素质教育

鸡西市有组织、有计划、较为规范地在中小学实施、推行素质教育已经８年了，在构建区域性素质教育机制并使之正常运行的实践中，主要从８个方面进行了探索。一、构建导向机制，营造全面实施区域性素质教育的良好氛围鸡西市委、市政府从构建素质教育导向机制入手，在全市营造全面实施素质教育的良好氛围。这项工作主要抓了四个方面：１．更新观念，进一步向素质教育转变１９９６年，鸡西市委、市政府出台了《鸡西市区域性素质教育实施规划》，在《规划》中明确要求，各级政府要认真落实教育的战略地位，实现“五个转变”，加大“两个力度”，…     

整体推进素质教育的关键环节

素质教育作为一项复杂的社会教育系统工程,经过十多年来的实践探索,目前已发展到从典型示范为主向整体推进和制度创新为主转变的重要关头。 整体推进和制度创新从何抓起?我认为应从课程体系内容结构改革和考试评价制度改革这两个关键环节抓起。 课程体系内容结构改革,首先涉及的是基础教育各学段的学科结构和课程框架调整,其     

上海市区域性推进素质教育近况综述

自上海市委、市政府提出建设一流城市必须率先建立与一流城市相匹配的一流教育的总体目标以来,各级领导对如何进一步深化上海的教育改革均极为关注。从总体上讲,上海的教育改革基础较好,思路比较活跃,教育发展速度较快,整体教育水平较高。但随着上海城市建设的快速发展,中心城区与其他人口导入区及城乡结合部的区和郊县之间的差距正在拉大。各区县之间经济发展的不平衡,导致教育投入差异悬殊;区县领导教育观念及区县教改基础的差异导致了区县之间教改力度和进度的不一。针对这种状况。上海市委、市政府按照分级管理的原则,把改革的…