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1.
张勇 《新课程导学(上)》2012,(28)
语文学习能力是一种包括多种一般能力的特殊能力.语文能力的强弱会直接影响到语文学习活动效率的高低.从教学实践来看,小学语文能力一般指在掌握一定的语文知识,技能基础上形成的听、说、读、写能力.因此,小学生具备了语文学习能力,就能在其他条件相同的情况下,迅速并很快掌握语文知识,学习语文的技巧,养成良好的学习习惯.从小学语文学习能力的要素构成来考虑,笔者个人觉得小学生语文能力应该包括查字典、听话、阅读、做读书笔记等,更高层次的运用信息的能力应该包括说话、作文等.这些能力因素相互影响,综合起来构成一个统一的整体.因此,我们对小学生语文能力的培养应该从学生的语文学习能力要素构成入手,逐渐深入完成语文能力的培养. 相似文献
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浅论语文教学中学生阅读能力的培养辽宁师范大学彭永渭阅读能力是从书面语言获得意义的一种综合性较强的语文特殊能力,新编九年义务教育语文教材的重要特点之一,是强调语文教学要把重点放在培养学生的语文能力上。阅读能力是语文能力结构中最重要的组成部分之一。中小学... 相似文献
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语文能力是一种综合能力。语文能力的核心是思维能力,语言是思维的物质外壳,所以体现语文能力一个重要的因素是语言能力。在现代语用学的范畴中,我们已建立了语感和语识、语感能力和分析(思维)能力这两组概念,以便在语文教学中探索出培养学生语感能力的有效方法和途径。我们知道,没有知识就没有能力,知识是能力的前提。语言能力的发展也是以掌握一定的语言知识为前提的。当我们了懈了这样的事实:许多作家、诗人并没有系统地学习语言知识,却拥有高超的语言能力。 相似文献
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《语文课程标准》总目标提出:要培养学生“具有独立阅读的能力”。独立阅读能力,顾名思义是指学生通过自主学习,独立获取语文知识,形成技能的一种语文综合能力,也是语文能力结构中的一种特殊能力。 相似文献
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陈勇 《天津师范大学学报(基础教育版)》2014,(1):28-33
语文能力是由一般能力和语文活动所需的特殊能力——言语经验格有机融合而成的一种综合能力;语文活动过程就是以一般能力为依托的言语经验格的运作过程。言语经验格包含着言语知识和言语技能两种要素。在掌握言语知识和言语技能的基础上,对所获言语经验进行整合类化形成言语经验格,并以一般能力为依托,形成语文能力。从语文能力的实质、结构与形成机制看,语文课程应向学生提供如下内容:显性语文知识;言语活动的范例、言语作品和语文实践活动;语文技能训练;表达和整合言语经验的机会。 相似文献
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传统智力观认为,智能只是一种单一的逻辑推理或语文能力(即除了逻辑与语文能力之外,其他的能力都是没有价值的)。传统教育独断地将焦点放在逻辑推理或语文能力的培养上,并且只重视与这两种能力有关的学科,致使学生在其他领域的智能难以获得充分发展。 相似文献
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大语文的生活性体现了语文的实践性,中职语文教学面对特殊的教育对象更应该体现这一点。语文学习的外延与生活的外延是相等的,引导学生在具体的生活实践中学习语文,由此而来的体验更真切,更鲜活。语文能力欠缺原因分析利于施教的针对性,在实践中提高中职生的语文能力。应对策略有利于帮助学生开阔视野,提高能力,从而学以致用,最终实现语文能力的提高。 相似文献
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刘雅静 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
小学语文教学应加强听说读写四项能力的培养,这不但是学生综合语文能力的体现,也是素质教育原则的要求。文章结合教学实际,提出了加强语文能力训练的几种方法。 相似文献
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基于职业能力的高职服务类专业学生语文能力结构研究 总被引:1,自引:0,他引:1
盛群伟 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(3):117-118
随着以高科技知识密集型产业为主的服务业迅猛发展,对高职服务类专业学生的职业能力及语文能力提出了更高层次的要求。语言表达能力与沟通能力是服务类专业学生必须具备的最基本也是最重要的素质和能力,言语交际(交往)能力是语文能力结构的主体层面,语感是语文能力结构的最基本因素。 相似文献
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李金焕 《中学语文(读写新空间)》1991,(7)
“语文”是口头语文和书画语言的合称。中学生学习语文,就是为了要具有掌握和运用这个交际工具的能力。这种能力就是我们常说的语文能力。某某能说会道,口若悬河,或者是写得一手好文章,笔下生花都是语文能力强的表现。那么,语文能力由哪些方面构成?语文能力是怎样形成的?影响语文能力形成的因素有哪些?怎样培养出高水平的语文能力?无论是 相似文献
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正技工院校学生的职业语文能力是一种建立在一般语文能力基础之上的发展性能力,是针对学生所学专业未来岗位(群)对人才综合职业能力要求而进行的语文能力的再设计,以使学生语文能力结构和内涵更有利于综合职业能力的发展,因此它也是一般语文能力的拓展和延伸。笔者在借鉴他人研究的基础上,根据不同的职业语文能力采用了不同的评价方法,主要 相似文献
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阅读能力是语文能力构成的一个重要因素.阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,是学生形成语文能力的重要基础.阅读是人类社会的一种重要的活动,由于阅读者的年龄、阅历、需要等存在极大的差异,形成了阅读活动各自不同的能力要求和不同的加工策略,本文所涉及的是高中生的阅读和阅读能力,非九年义务教育在校学生和社会一般人的阅读和阅读能力. 相似文献
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王安琪 《南京师范大学文学院学报》1999,(2)
信息时代已经出现在我们的面前了,它要求人们必须具备多种捕捉有效信息和准确输出信息的能力——读写听说诸方面的能力。那种纯粹知识型的人才已不适应时代的需要,因此,语文教学把培养学生的语文能力放在首位是社会发展的需要。要培养学生的语文能力,必须弄清两个问题,一是语文能力的具体内容有哪些,这无需赘述;二是学生的语文能力怎样培养,这是我们要讨论的话题。学生的语文能力是在我们平时通过知识传授、运用的训练过程中形成、提高的,学生的语文能力又是在平时对 相似文献
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语文教学除了培养听、说、读、写四种能力外,还应培养看、想两种能力。六种语文能力的内在联系是以看、听、读、想、说、写为序。这是一个通过语文教学培养具有创新精神和创造能力的创新人才之序。在这个序列中,“看”是基础,它影响语文能力全局;“想”是关键,它决定语文能力全局。培养“看”、“想”两种能力,应充分发掘和利用语文教材中的相关资源,在讲读教学和写作教学的有机结合中进行。 相似文献
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阅读能力是语文能力构成的一个重要因素。阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,是学生形成语文能力的重要基础。阅读是人类社会的一种重要的活动,由于阅读者的年龄、阅历、需要等存在极大的差异,形成了阅读活动各自不同的能力要求和不同的加工策略,本文所涉及的是高中生的阅读和阅读能力,非九年义务教育在校学生和社会一般人的阅读和阅读能力。 相似文献