浅谈图示教学

浅谈图示教学陕西重型机器厂子校（７１００３２）王志全在生物教学中，图能形象、直观、生动、简明、概括地表达一些生物学知识，所以充分利用图示教学，可以使学生更清楚地理解、储存相关的生物学知识，还有助于提高学生的观察、分析、综合、概括等能力。我重视运用图示...     

语文教学图示法

语文教学是纯文字教学,讲台上若仅靠教师满堂的口语讲解,势必会有令人枯燥乏味的感觉。由于教学条件的限制,多媒体真正走进中文教学课堂成为常规的教学手段,还不能普及到各个学校。美国图论学者哈里曾强调说:“千言万语不及一张图。”倘若能在课堂上以常规的简洁板书和准确优美的语言,再恰当地配合运用图示就能达到以图激趣、以图增记、以图启智、以图感美的最佳记忆效果。笔者在教学实践中运用语文图示法,收效明显。所谓图示法是指在语文教学过程中,以图形、图面、线条、记号、箭头以及个别的词和句等构画成简图的方法。以求简明扼要地把需…     

便于启发的图示教学

图示教学 ,是教师运用符号、线条、文字、数字等组成联贯的整个图形 ,用以揭示教材内容的概念、原理及其相互关联的一种教学方法。这种教学法 ,很早就有人采用 ,只是随着现代教学技术手段的发展 ,更加得到了新、广、深的运用。我在讲授《政治经济学》中 ,常用图示教学法。先对教材章节内容作反复推敲 ,编绘成图示 ,上课有时将图纸往黑板上一挂 ,有时采取边讲边板书 ,教学循序推进 ,学生眼看，耳听，脑思考 ,全神贯注 ,课堂颇有生机。无论从教师的教与学生的学双边反映来看 ,图示教学法具有图示的直观性、理论的系统性、知识的关联性、板书的…     

不可忽略的图示教学

图示教学是让学生能够观赏到反映事物本质特征的物体图像和教学图案资料(包括挂图、各类画、幻灯片、录像片、粉笔画等图案、图示)的教学。这种直观形象化教学的特点是讲课时配用图画、图案,让学生观赏实物图像,体验实物美感,认识实物特征,激发学习兴趣,陶冶爱美情操,加深对课文的理解。图示教学适合各类学科的教学,     

计算技术图示教学

计算技术是财会专业专业基础课,主要依靠计算工具进行教学。目前我国普遍应用的计算工具仍然是算盘,在教学实践中,我采用图示法来讲解理论概念,受到了较好的效果。其具体作法是:教师在讲解某一概念时,用直尺在黑板上划图线表示算盘档位,标出数码字及计算方法、步骤,边讲解,边演示,在直观教学过程中,使学生一目了然。这种教学方法,具备以下几个特点:     

浅谈语文图示教学

图示教学是语文教学中一种直观形象的教学方法。它能将抽象概念加以具体展示,使零散的内容条理化,深奥的道理浅显化。图示教学对于学生智力开发、能力培养具有重要作用,它能帮助学生把握文章线索、揭示人物命运轨迹、突现人物环境、了解文章跌宕起伏的故事情节,具有其它教学方法所不及的长处。1.直观显示感情线索。如《记念刘和珍君》中,贯穿文章始终的是跌宕起伏的悲愤感情线。文章开头写作者在场外徘徊,愤懑之情含蓄表露。程君的话勾起作者的极大愤慨,看到如此进步青年竟喋血倒下,作者愤怒之情达到第一个“峰顶”。然而烈士毕竟死去,作者…     

语文教学图示法

语文教学是纯文字教学，讲台上若仅靠教师满堂的口语讲解，势必会有令人枯燥乏味的感觉。由于教学条件的限制，多媒体真正走进中文教学课堂成为常规的教学手段，还不能普及到各个学校。美国图论学者哈里曾强调说：“千言万语不及一张图。”倘若能在课堂上以常规的简洁板书和准确优美的语言，再恰当地配合运用图示就能达到以图激趣、以图增记、以图启智、以图感美的最佳记忆效果。     

语文课的情境教学

在语文课中凡讲授有意境有韵味的课文,如果能在教学中营造一种与教学内容相应的情绪氛围,必有事半功倍之效。让学生进入“角色”亲身感受,这种入情入境的教学方法,可以拨动学生的心弦,点燃他们的思维火花,激发他们的学习热情。它的最大特点是形象直观,学生的参与性强。     

语文课的激情教学

新编语文教材,注重趣味性、实效性、灵活性和师生互动性,把教材作为一种资源,这就给教师怎样教课提出了更高的要求。以前,经常听到有的老师说：“学生不听课,烦死了!”这与老师调控课堂气氛有很大的关系。如果老师面孔冷冰冰——无情,教学内容干巴巴——无味,教学方式孤单单——无趣,理论脱离实际——无信,学生无心学习昏沉沉——欲睡,教学效果就会大打折扣。     

语文课的思路教学

目前,在中学语文教学中,不同程度地存在着只重文义不重文脉(思路)的现象。课堂教学中,基础训练搞得支离破碎,学生兴趣索然,不能不说与此无关。我们认为,中学语文教学,讲字词句篇,练听说读写,这不是纲,而只是目。那么,什么是纲呢?文章的思路才是纲。所谓思路,就是文章的脉络,即作者一步一步表达思想的全过程。打个比方,如果说思路是一根线,词、句、段就是缀在这根线上的珠子。因此,抓住了思路就抓住了纲。任何一篇好文章,都是用清晰的思路去表达一个明确的中心思想。教者只有把握住课文的思路,才会有一个忠实原文的清晰的     

语文课的审美教学

我们的青少年渴望“美”,追求“美”,甚至希望创造美。这是一个很严肃的问题,因为它涉及到社会风气,涉及到一个国家,一个民族的文明进步与兴旺发达。引导,教育下一代去追求创造健康、高尚的美,这是教师义不容辞的职责。我们教材中的课文,大都是审美的精品,其中储藏的美是丰富多采的,千姿百态的,它们有的表现自然美,有的表现人物美,有的表现艺术美,有     

语文课的质疑教学

兴趣是最好的老师。但是我们在传统教育观念下，特别是在考试的压力下，过分重视对事实性知识的识记，迷信各种练习与作业训练，在机械重复训练中，学生不但没有提出问题和研究问题的时间，而且也渐渐丧失了提出问题、研究问题的兴趣。     

语文课的参与性教学

课堂教学的目的是保证教学目标的实现,使学生在课堂上获取一定的知识。课堂教学应遵循一定的教学规律和教学原则。学生的主动参与和教师的主导作用,是素质教育的一种模式。 在语文课教学中,通过学生主体的全过程参与,听、说、读、写、思、行的全面训练,完成教学任务,达到教学目的,有     

语文课的导入教学

解题导入教师开门见山直接揭示课题,然后由课题引出全文教学的重点,激发学生求知欲望.     

语文课的组织教学

初中学生年龄较小,常常管束不住自己。搞好课堂组织教学,可以集中学生注意力,培养学生认真读书的良好习惯,促进教学质量的提高。我在教学中常用直观的东西去吸引学生的注意。语文的直观教具有两种,一是图象直观,一是     

语文课的导入教学

解题导入教师开门见山直接揭示课题，然后由课题引出全文教学的重点，激发学生求知欲望。如教学《看戏》时，单刀直入告诉大家今天学《看戏》，再指出看戏离不开观众和演员，要写好看戏应从这两方面入手，让学生看课文j如何抓住这两方面来写的。这样，学生就能扣住重点去学。名人名言导入名人名言往往是颠扑不破的真理，具有震撼人心的力量，用名言来激发学生的求知欲也不失为一条好的途径。如教学《笑的武器》时，先引用马雅科夫斯基的名句“无论是诗，还是歌，这都是炸弹和旗帜”，道出诗歌革命斗争中的作用，再联想到本的题目“笑的武器…     

语文课的教学预设

新课程很讲究预设与生成。实际上,教学预设就是我们过去所说的教学设计,也就是备课。备课就是教师研究教材,研究学生,研究教学方法,研究教学过程,设计好一份教学方案。我们知道,没有教学预设的课堂必定是无法实施有效教学的无序场所。     

语文课的质疑教学

兴趣是最好的老师。但是我们在传统教育观念下,特别是在考试的压力下,过分重视对事实性知识的识记,迷信各种练习与作业训练,在机械重复训练中,学生不但没有提出问题和研究问题的时间,而且也渐渐丧失了提出问题、研究问题的兴趣。引导质疑,把学生领进问题空间教师要在教学过程中与学生一起创设问题情境,让学生感受问题情境,从而生成问题,通过对学生思路拓展,使学生从不同角度、层面与方向提出问题,从而提高他们探究、质疑的水平,提高生成问题、提出问题、设计问题的水平。指导质疑方法。要求学生熟读文本,在钻研文本的基础上提出问题。“小疑…     

语文课的教学预设

新课程很讲究预设与生成。实际上，教学预设就是我们过去所说的教学设计，也就是备课。备课就是教师研究教材，研究学生，研究教学方法，研究教学过程，设计好一份教学方案。我们知道，没有教学预设的课堂必定是无法实施有效教学的无序场所。     

语文课的横向联系教学

横向联系教学是把课文与课文、语文与其他学科或其他领域中相关知识联系起来进行横向比较的教学。横向联系教学以学习知识的重点、难