初探分层教学模式在数学课堂中的应用

分层教学模式在数学课堂中的应用不仅是一门艺术,更是一门学问。在小学数学课堂中应用分层教学模式应把握如下几点:确立分层教学目标;对学生实施分层提问;对学生实施分层指导;对学生实施分层评价。     

数学方法论是提高学生数学学科素质的关键

“数学方法论主要是研究和讨论数学的发展规律、数学的思想方法以及数学中发现、发明与创新等法则的一门学问”.它是辩证法的反映论在数学上的表现和运用.     

浅谈数学教学中学生兴趣的培养

众所周知，数学是一门集严谨性、抽象性．逻辑性于一体的学问，它是一门适用性较强的学科。由于受传统教育的影响．数学教学一般都注重知识的传授与解题能力的培养，再加上教师教学方法单一，学生个性存在差异．大量重复的高难度的训练．导致一些学生因数学的抽象性而感到枯燥乏味．对数学产生恐惧感和厌恶感，对数学在生活中的使用价值认识茫然．因而造成数学成绩下降，发展到远离数学学习的地步。[第一段]     

用新课程理念指导小学数学教学

新课程理念力求使枯燥的数学知识与学生熟悉的生活融为一体，拉近数学与学生的距离。在这个意义上，数学不再是一门单纯的学科，而是学生生活的一门“学问”；数学不再是学生被迫学习的额外负担，而是帮助其生活的一根“拐杖”。所以，新课程理念下的数学不再是传统意义上的数学，新数学课程在注重数学的工具性功能的同时，更强调数学的育智功能和完善自我功能，也就是在注重数学教育的科学价值的同时，更强调数学教育的文化价值。那么，如何在新课程理念指导下进行数学教学呢？一、生活化的数学数学课程标准的基本理念是密切数学与生活的联…     

小学数学教学中如何调动学生学习兴趣

小学数学是一门抽象性很强的学科,如何调动起学生学习的兴趣,是小学数学教师在教学过程中应十分重视的问题,对于小学数学教师来说,这不仅是一门教学学问,也是一门课堂教学艺术。     

经济学有关原理与中学数学教学相互整合的探讨

经济学、数学和现实生活形成了一个共同的话题即最优化问题。通过经济学有关原理与数学教学的相互整合 ,可以帮助学生理解经济学被称为一门“选择的学问”的缘由 ,促使学生从身边的数学中树立成本意识 ,懂得“运筹帷幄 ,决胜千里”的道理 ,从而形成经济意识和数学应用意识 ,提高生存质量。     

浅议小学生数学学习中主动提问的现状与对策

诺贝尔奖获得者李政道博士有句名言：“要学问，先‘学问’，不‘学问’，非学问。”培养学生敢问、会问、好问，是数学教学改革中必须研究的一门学问。为了掌握当前小学生数学学习中学生主动提问情况的第一手资料，我对我校一至六年级七个班学生进行了问卷调查，从调查的结果看，在数学学习过程中学生还是处于较为被动的状态，思考问题、提出问题的意识和能力明显不足。我认为造成学生主动提问较少的原因有：     

让“数学好玩”起来——从“巧填幻方”说起

提到数学，许多人会认为是一门艰涩、枯燥的学问，数学大师陈省身却写下“数学好玩”的题词。究其原因是陈大师从小就对数学产生了兴趣，觉得数学好玩，并终其一生“把玩”数学，终于享誉世界。     

把思考还给学生让创新走进课堂

课堂教学是一门艺术，也是一门学问。以培养学生的创新精神和实践能力为核心的素质教育是当代教育最重要的目的。目前的课堂教学改革，注重学生掌握数学基础知识，更注重学生创新能力的培养，淡如清水的平铺直叙，例行差事般的照本宣科已成为过去式教学。正如爱因斯坦所说：“结论总是以完成的形式出现在读者面前，读者体会不到探索和发现的喜悦，感觉不到思维形式的生动过程，也很难清楚地理解全部情况。”     

从欣赏数学之美开始——试谈数学教学的艺术

本文结合具体教学案例,从三个欣赏角度,探讨教师如何在执教过程中有意识的通过渗透数学欣赏思想来挖掘学生探索数学的兴趣,减轻学生在心理上对数学的负担,培养学习数学的快乐情感,最终引向一条学习数学的可持续性道路.一、问题的提出数学欣赏是一种数学情怀,是一门学问,是一种精神.作为教师在日常教学中若能研究数学欣赏,大力挖     

小学数学高效课堂教学之我见

课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,需要我们不断实践、不断总结,不断完善和创新。     

初中数学课堂教学中的提问艺术

课堂提问是教师运用教学艺术,促进学生思维,评价教学效果,实现教学目标,提高学生能力,发展学生智力的基本手段。在课堂教学中处理好课堂提问是十分重要的。尤其是对于初中数学这门学科来说,课堂提问更是一门值得探究的学问。作者就此谈谈自己的看法。     

浅谈小学数学课堂的有效提问

提问是课堂教学的常用方法。课堂提问看似简单,但实施起来却往往有相当大的难度。在数学课堂教学中相同的问题由不同的老师以不同的方式去提问,所收到的效果是不相同的。所以有人说课堂提问既是一门科学也是一门艺术,更是一门需要深入研究的学问。下面我就课堂教学的有效提问谈谈拙见。     

计算机辅助数学教学中存在的问题

一、认识不足传统观点认为：数学作为一种形式体系，强调证明、抽象等一系列演绎推理方式，是一门系统地演绎科学，强调培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力、空间想象能力及分析问题解决问题的能力，而且数学几乎不做什么实验，因此一支粉笔、一块黑板足矣，搞什么计算机辅助教学？其实数学既是一门演绎科学，但在创造过程中又是“一门实验性的归纳科学（G．波利亚）”。证明是数学的必要成分，实验也是数学的必要成分，但它往往被忽略，很少听说数学有实验。而计算机能够提供数据，图像和动态表现，学生可以观察、探索、试验，进而顿悟…     

初中数学课上的提问技巧

提问是种学问,也是一门技巧,有效的提问技巧可以大大的提高初中数学的课堂效率。是师生之间用以交流信息与情感的一个重要手段,可以有效的引导学生思考,思索,开发智力,是促进学生进步学习,擅于学习的一门技能,那么,在数学课堂上究竟如何来将提同的技巧融入课堂中,使之更好的为学生与教学服务呢？是本文重点所在。     

关于数学教学的思考

数学是科学，数学是技术，数学是文化。数学教学同样是一门科学，也是一门技术，更是一门艺术。当教材和学生确定之后，教师便成为提高数学教学质量的决定因素。那么，怎样才能提高数学课堂教学质量呢？笔者认为，应从以下八个方面下功夫。     

新课程理念下数学教育点滴谈

新课程理念认为数学不再是一门单纯的学科,而是学生生活的一门“学问”;数学不再是学生被迫学习的负担,而是帮助学生生活的一根“拐杖”,进而发展为学生的一种追求、一种爱好。所以,新课程理念下的数学不再是传统意义上的数学,新课程理念下的数学教学在注重数学工具性功能的同时,更强调数学的育智功能和完善自我功能,也就是在注重数学教育科学价值的同时,     

初中数学课堂教学之我见

课堂教学是一门学问,也是一门艺术,如何提高学生数学素养是课堂教学值得关注的问题。新课标下的数学教学,不是把学生训练成解题＂机器＂,而是把学生培养成＂会数学思考＂的人。要求教师让学生从＂学会＂到＂会学＂,掌握数学思维方法,发展思维,形成能力。这是时代的需要,是教育改革的一个鲜明的特征。     

浅谈如何在小学数学教学中培养学生创新能力

<正>在人类社会的发展中,数学是一门非常重要的学问,在学习中、生活中,数学也是一门很有用的学科,在我们的生活中有极其广泛的应用,也可以说,数学这一门学问存在于我们生活中的每一个角落.比如,我们去买东西时,去银行办业务时,去交水费、电费、手机费时,做生意时需要数学知识、吃、穿、住、行都离不开数学知识。所以,数学在我们的生活中起着举足轻重的作用。数学这一门学科具有非常强的逻辑性,所以,学习数学可以提高     

论数学教学的艺术性

教学是一门艺术和学问。而教学的艺术性是人们发挥创造新潜能、进行创新活动的动力源泉。因此，教学的艺术性必须体现在课堂的每一个环节之中。这就需要在课堂上营造氛围、创设情境。让学生结合实际手脑并用，并适当应用现代媒体教学，充分展现数学教学的艺术性。