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平板电脑融入教学的效果如何?学生学习兴趣是否提高?学生学习和教师教学有哪些变化?以台湾省某小学语文课班级为观察对象,观察一对一数字环境下学生通过平板电脑学习生字词的教学过程。通过质性研究的观察、记录、访谈、编撰、诠释的方法,分析平板电脑融入小学语文识字的真实教学效果,展示在一对一数字环境下个性化教学中,如何提升学生的学习兴趣,转变学生学习方式。 相似文献
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据美国教育新闻网(www.educationnews.org)一项在3所芝加哥小学开展的新研究显示,幼儿园在课堂上共享平板电脑的儿童比那些没有平板电脑或独自使用平板电脑的学生学得更好。该项研究调查了三组学生的学习习惯和成绩:5个学生用一台平板电脑、每个学生一台平板电脑以及没有平板电脑。2013-2014学年的学业测试结果显示,共享一台平板电脑的学生成绩提高了28%,独自使用平板电脑的学生 相似文献
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魏霞 《中国现代教育装备》2018,(24):35-37
随着移动网络及信息技术的飞速发展,移动学习成为中学教育教学的热点。平板电脑应用成为教学的主流趋势之一。应用平板电脑转变的是学生的学习方式,翻动的是教师的教学理念,让学生成为学习的主体,让课堂互动更加有效。探讨如何应用平板电脑,实现与高中生物课堂教学的有效融合,助力生物课堂。 相似文献
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李勇 《中小学信息技术教育》2014,(6):27-30
目前,基于平板电脑和学习平台的教学应用在国内持续升温,已经逐渐成为教育信息化的热点,越来越多的学校希望建立平板电脑教室,进行一对一教学和云学习方式的研究。但综观国内的应用现状,大多数学校仍然将平板电脑作为教师的教学工具,而没有将其作为学生的学习工具,所以更多地是在研究教师如何用平板电脑上课,而很少关注学生如何利用平板电脑进行学习。 相似文献
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江晓玲 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):65-65
随着科技进步,社会快速发展,教师已经将平板电脑带进课堂教学,并充分利用其强大的功能,赢得了广大师生的喜爱。与笔记本电脑和多媒体教学相比,平板电脑轻盈方便,触屏式节省教学时间。教师运用平板电脑对学生进行认字练习,同时使学生自学默写生字、拓展阅读知识面,大大提高学生学习兴趣,活跃课堂气氛。本文主要通过分析人教版小学语文教学内容,结合教师平板电脑教学,总结此种教学方法的优点,推荐广大教师均能利用平板电脑,从而提高教学质量。 相似文献
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在高中英语课堂中采用探究性学习模式符合教育发展和课程改革的趋势,也是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。利用平板电脑辅助教学,促进高中英语课堂探究性学习模式的应用,进而实现高效课堂,具有可行性。文章围绕平板电脑在高中英语探究性学习模式中的应用这一主题展开具体的实践探索,旨在发现该模式的优点和缺点,并提出相关建议。 相似文献
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段长鹏 《中国现代教育装备》2021,(6):23-25
将基于平板电脑的互动教学手段融入美术课堂教学是全新的挑战,借助现代交互技术,引导学生认识构图的意义,领会构图原则;利用多媒体技术与美术教学相结合,引导学生准确、快捷地归纳、概括构图形式,降低专业难度,帮助学生分析、理解、学习构图知识;利用平板电脑技术进行构图专项训练,突破美术课堂单一的教学形式,为美术技法学习打开新局面... 相似文献
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平板电脑作为重要的教学媒介已进入课堂,为提升其应用效果,有必要系统探究影响学生平板电脑学习态度的因素。研究者采用偏最小二乘法(PLS),构建了包含使用频率、易用性、有用性、满意度、应用意愿、自我效能感、态度的结构方程模型,对460名中学生进行调查发现:技术接触较多的学生学习态度更积极;被动状态下,使用频率不能正面影响满意度;满意度和应用意愿是影响学生学习态度的重要直接因素,对平板电脑有用度的感知是最重要的间接因素。教师应着重关注因学生技术接触度差异带来的“教育不公平”现象,并提升用平板电脑设计创造性学习活动的能力;厂商应优先改善产品有用度体验,使学生的学习态度及其学习表现更为积极。 相似文献
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随着科学技术的快速发展,多媒体设备已成为体育教学中提高学生学习兴趣和教学效益的辅助工具。录音机在课堂上的使用曾让体育教师兴奋一时,紧接着录像机、电视、照相机和电脑等多媒体设备的应用由争议变成了默许,教师们的观念随着时间的推移在慢慢发生着变化,对新生事物的接受显得越来越大度和包容。为了更好地利用平板电脑来为我区的体育教学服务,笔者首先对我区的小学体育教师对平板电脑的了解和使用情况等方面进行了广泛调查,并在此基础上对平板电脑的性能进行了深入研究,尝试着在基层校进行实验,不断挖掘其直接的和间接的使用价值,为提高学生的学习兴趣和对技术动作的更快掌握提供可行性的参考依据。 相似文献
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电子书包通过无线网络连接,将学生手中的平板电脑终端、教师教学电脑终端、教学服务平台有效结合起来,教师和学生之间及时互动,实现个别化教学、个性化学习。本文阐述了电子书包的概念,提出了基于电子书包的有效教学策略,总结了在使用电子书包过程中应注意的问题,供参考借鉴。 相似文献
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随着信息技术的快速发展,平板电脑已成为一种广泛应用于教育领域的新型教学工具。作为一种创新的教学手段,平板电脑在小学英语教学中具有独特的应用优势。平板电脑不仅可以提供多样化的教学资源和工具,丰富教学内容和形式,而且可以为教师和学生带来更加便捷和高效的学习体验。然而,平板电脑应用于小学英语教学中也面临着一些挑战和问题。鉴于此,本文旨在综述平板电脑在小学英语教学中的应用,探讨平板电脑在小学英语教学中的优缺点,为教师提供一定的借鉴和参考。 相似文献
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在运用平板电脑的初中地理课堂中,应当依据学科特点以及学情特征,充分发挥平板电脑的优势,指导学生依托平板电脑进行课前深度预习,掌握学生预习情况,精准确定教学目标、教学的重难点和教学起点的选择;发挥平板电脑的交流互动立体化和评价反馈即时化的优势,精准干预、调控课堂教学;借助平板电脑进行分享交流,实施精准辅导,从而构建精准地理课堂,实现地理课堂的精准化教学。 相似文献
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随着技术接受模型(TAM)在技术领域的广泛研究以及平板电脑在数字课堂中的应用,探究学生学习方法 (包括学习动机和学习策略)与TAM之间的关系成为一个重要问题。本研究采用问卷法调查了我国某省16所小学的不同年级学生,问卷内容包括学生的学习背景、TAM、学习方法 (R-LPQ-2F)等,运用单因素方差分析法和结构方程模型,对TAM与R-LPQ-2F的关系进行了实证研究。研究结果表明:学习方法会影响学生接受平板电脑的行为意愿,深层学习动机和学习策略会影响学生对平板电脑有效性的认知程度。同时,学生操作平板电脑的难易程度和轻松程度会影响其学习的内在兴趣和探究知识的能力及思考问题的能力。 相似文献
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初中是学生正式接触信息技术课程的阶段,大部分学生会使用智能手机、平板、电脑等现代通讯设备,但是对于专业的信息技术课程,大部分学生仍然易在学习过程中遇到障碍。而在初中信息技术中运用微课进行教学,可以改变传统教学的弊端,有利于促使学生跨过学习信息技术的各项障碍。因此,初中信息技术教师要结合具体的教材内容利用微课进行教学,以... 相似文献