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徐小明 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(7):6-7
"集体备课"是一种先进的集体教案设计模式。它根据"资源共享,个人加减,注重反思"的原则来实施小学课堂教学集体设计。在个人设计的基础上通过个人发言、集体讨论、交流修改,形成备课稿。教师在课前进行个性化处理,课后反思的教学过程。小学语文课堂教学集体设计的操作流程:个体的初步设计→集体讨论→集体设计备课稿→个性化处理和反思。 相似文献
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集体备课的本质意义在于"研究",要提高备课效益,就一定要注重研究。可以围绕"研"字分三步走:一次备课,个人研读,做到有"备"而来;二次备课,集体研讨,参与并合作,交流并碰撞;三次备课,自主研磨,调整、补充、修订、提升,这样做有利于教师个性特长和创造性的发挥,也使得教案更加适合所教班级的学情。这里所倡导的"三次备课",不是工作量的简单叠加和备课流程的随意延伸,而是以"研"促教的一个系统工程。 相似文献
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在新课改的新形势下.教师做好备课工作是大幅度提高学生成绩的中心环节。本文从做好集体备课前的准备、集体备课的研讨和落实、做好二次备课等方面,探究高中语文集体备课与二次备课的策略问题。 相似文献
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集体备课从它的过程和结果上来看,优势是十分明显的。集体备课时集思广益,在沟通、交流、研究、讨论的过程中,思维活跃的中青年教师的思路和老年教师的经验会相互碰撞、融合。 集体备课,集体在一起对授课教师的教案进行再设计,再补充,再创造,使教案达到更加规范,更加科学 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(4)
教师上好课的先决条件是备好课。实践证明,传统的"单打独斗"的备课方式已经跟不上时代发展的要求,集体备课活动可以增进教师之间的相互了解;可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛;可以充分开发学校现有的教育资源,推广优秀教师的教学经验,缩短年轻教师的成长周期,促进学校教学质量的整体提高。笔者根据多年的高中英语集体备课经验,本文主要介绍高中英语集体备课策略。 相似文献
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备课是提高课堂教学质量的前提和保证。而集体备课可以充分发挥教师的群体智慧,使教师个体在研究、交流、互动中,产生思想碰撞,进发灵感的“火花”.进而使教师个体博采众长,择善而从,形成最佳备课方案。但是,长期以来.在集体备课实施的过程中,科学性和实效性不强的问题一直制约着集体备课质量。为此,我县在集体备课工作中,提出了“五步”备课模式。这一备课模式的实施,使集体备课真正发挥了其应有的优势和作用,使我县中小学集体备课工作得到了进一步规范,大大提高了备课效益和教学质量。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(7):88-94
随着"学前教育三年行动计划"的实施,公众对如何享有"有质量的学前教育"的需求日趋强烈,而幼儿园普遍采用的教师集体备课制度在改进教育质量上备受质疑。基于C市W区幼儿园教师集体备课现状的调研,研究者发现该区幼师集体备课存在目标模糊、忽视差异、缺乏引领、观念陈旧、交流意识不强和管理制度不健全等突出问题。针对此现状,借鉴相关理论知识,对集体备课活动进行诊断,提出应改善备课队伍结构、凸显教师主体地位、加强教师备课园际合作、发挥文化推动作用和健全集体备课管理制度等相应改进对策。 相似文献
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在学区集体备课活动中,优秀教师的人格影响我们,优秀教师的经验指导我们,优秀教师的思想引领我们,使我们少走了许多弯路。我们在参与学区集体备课活动的过程中快乐地成长……集体交流:教学技能的精彩汇集集体备课中的集体交流环节,让我体会到了"沟通出思想、合作出精彩"的道理。 相似文献
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集体信息化备课是指利用现代信息技术搜集各种课程资源,再将这些相关信息在教研活动中进行交流和整合。在信息化备课过程中,既要人人参与,又要分工合作;既要保持共性,又要不失个性,优化备课过程,提高备课质量和效率。从6个方面对学校语文集体备课信息化工作实践进行了归纳总结,以期为目前的教改实践提供借鉴。 相似文献
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王福兰 《胜利油田师范专科学校学报》2006,(1)
集体备课是新形势下发展素质教育、提高教育教学质量的一个重要方法。集体备课最突出的功能是凝聚集体智慧,实现资源共享,提高课堂教学水平。要真正提高集体备课的效益,必须在提高思想认识、明确集体备课的目的和意义的基础上,认真抓好个人自备、集体交流、个性化设计、效果评价等几个基本环节,从而最大限度地调动教师参与集体备课的积极性和主动性,不断提高教师的自身素质和教学水平。 相似文献
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集体信息化备课是指利用现代信息技术搜集各种课程资源,再将这些相关信息在教研活动中进行交流和整合。在信息化备课过程中,既要人人参与,又要分工合作;既要保持共性,又要不失个性,优化备课过程.提高备课质量和效率。从6个方面对学校语文集体备课信息化工作实践进行了归纳总结,以期为目前的教改实践提供借鉴。 相似文献
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谢芸 《中国科教创新导刊》2010,(16):138-138
这篇论文主要根据平时的教学经验的反思和总结,对集体备课的作用、内容及可行性进行探讨。集体备课是实现教师交互式教学及进行教法研讨的一种新型备课模式。集众人睿智,取长补短可令集体的工作锦上添花,集体备课活动可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛,推广优秀教师的教学经验,促进课堂教学质量的整体提高,最大限度地发挥集体备课的作用。 相似文献
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刘莉 《中国数学教育(高中版)》2010,(12):8-10
备课是教学工作的首要环节,是教师提高教学水平的重要条件.按照个人首次备课一参与集体备课一个人二次备课—课后再次备课这“四步”备好每一节课,可以提高备课的有效性,是进一步提升课堂教学的有效性的保证. 相似文献
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集体备课赢得了许多教师的青睐。然而在教育教学实践中,集体备课却存在着诸多问题:集体备课前个体钻研的时间难以保证、集体备课中教案修改的创新成分较少、集体备课后的反思交流针对性不强……针对这些问题,我们学校精心做好集体备课管理的”加减法”。着力落实集体备课的精神和要义,取得了较为明显的成效。 相似文献
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提高集体备课实效的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
王福兰 《中国石油大学胜利学院学报》2006,20(1):76-77
集体备课是新形势下发展素质教育、提高教育教学质量的一个重要方法。集体备课最突出的功能是凝聚集体智慧,实现资源共享,提高课堂教学水平。要真正提高集体备课的效益,必须在提高思想认识、明确集体备课的目的和意义的基础上,认真抓好个人自备、集体交流、个性化设计、效果评价等几个基本环节,从而最大限度地调动教师参与集体备课的积极性和主动性,不断提高教师的自身素质和教学水平。 相似文献