聚焦关键能力 凸显逻辑推理——2019年高考化学全国Ⅰ卷28题评析

参照2019年教育部考试中心命题组专家揭秘的高考化学命题思路,联系2017年版化学课程标准的有关论述,针对2019年高考化学全国Ⅰ卷第28题,结合试题内容和具体真实的解题过程对试题创设的问题情境、涉及的必备知识、考查的关键能力进行分析。     

聚焦核心素养 考查关键能力——2021年高考数学全国卷试题评析

2021年高考数学全国卷命题贯彻高考内容改革要求,创新试题设计,展现我国的社会主义建设成就,发挥了育人功能。试卷加大开放题的创新力度,突出理性思维,考查关键能力,发挥了选拔功能。试题倡导理论联系实际,利用真实问题情境,体现数学思想方法在解决实际问题中的价值和作用,考查考生利用数学工具解决实际问题的能力。为适应新高考数学不分文理科的要求,加强研究,积极推进高考内容改革,发挥对中学数学教学的引导作用。     

聚焦关键能力 推动素养落地——2021年高考广东省政治试题评析

2021年高考广东省政治试题以高考评价体系为指导,落实立德树人根本任务,涵养学生政治认同;试题选材蕴含时代特色,强化价值引领,突出对基础知识与关键能力的考查;五育并举,筑牢理想信念之基,培养能够担当民族复兴大任的时代新人。     

凸显素养导向 促进全面发展——2022年高考生物学全国卷试题评述

2022年高考生物学全国卷试题依托高考评价体系进行设计,加强了情境设计,强化了高考的价值引领作用,能促进学生全面发展;深化基础性,体现素养导向,促进教考衔接,服务“双减”政策实施;创新试题设计,聚焦关键能力考查,助力基础教育提质增效,强化高考生物学科的育人功能。     

聚焦主干内容 考查关键能力 凸显素养导向——2018年高考物理试题评析

2018年高考物理命题遵循考试大纲,聚焦主干内容,考查关键能力,凸显素养导向,进一步深化考试内容改革。试题以高考评价体系为依托,突出基础性、综合性、应用性和创新性;结合物理学科特点,加强对学生逻辑推理、信息加工、模型建构等关键能力的考查;引导学生能力培养和综合素质的提升,助推素质教育的发展。     

2010年福建省高考生物学试题解读

2010年福建省理综生物学卷总分80分，由5道选择题、3道非选择题组成。知识点涉及教材的必修本和选修本。从多个方面考察学生的探究能力，强化了对实验设计、实验步骤和实验结果的考查。     

2005年高考全国理科综合能力测试生物学试题评析

2005年全国理科综合能力测试试卷中，生物学内容共7题，72分，内容选自必选修教材，试卷结构没有变化，仍然以主干知识的考查为主，更强调了学科能力的考查。     

立足必备知识 培养关键能力——2021年新高考Ⅰ卷17题评析

2021年是全面推行新高考改革第一年,新高考命题贯彻了国家意志,坚持正确导向,积极渗透和贯彻核心价值,强调对学科素养、关键能力的考查.新高考Ⅰ卷数学试题在关键能力方面考查了逻辑思维能力、数学运算能力、批判思维能力、数学建模能力、运用表达能力等.新高考的命题告诉我们只有立足必备知识,注重基础知识,培养学生的各种关键能力,才能逐步提升数学学科素养,在高考中思路清晰、游刃有余.     

2012年高考理综山东卷生物学试题评析

<正>2012年高考理综山东卷生物试题的题目设置为:6道单项选择题,4道必做非选择题,2道选做非选择题,共计12道题目。试题全面覆盖了考试说明中要求必考内容的17个主题,考查了3个必修模块中的33个具体的知识点,覆盖了选修1内容的2个主题,选修3内容的3个主题。试题突出对生物学主干知识的考查,注重考查考试说明中Ⅱ类要求的基础知识。试题难度适宜,命题内容贴近时代、贴近生活,以生物学基础知识和基本技能为主干考查点,密切联系社会实际的立意,注重对学生的能力考查。与往年试题相比,既保持了相对稳定,又体现了新课程的理念和要求。     

加强教考衔接 促进全面发展——2023年高考生物学全国卷试题评析

2023年高考生物学全国卷包括全国甲卷、全国乙卷和新课标卷3套试题。高考生物学试题贯彻落实党的二十大精神,以立德树人为鲜明底色,基于高考评价体系设计试题,聚焦关键能力考查,注重发挥生物学科育人功能,促进学生全面发展,助力造就拔尖创新人才。深化高考内容改革,对接课程改革,加强试题创新,提高考查的综合性,引导减少“机械刷题”,促进教考衔接。     

考查关键能力 导向学科素养——以2021年江苏省高考物理试题为例

以2021年江苏省学业水平选择性考试物理试卷为例,分析试题所体现的“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”高考理念,指出物理教学应当突出学科主干知识,注重物理思想方法的渗透,以各项能力考查要求积极引导高中物理教学,突显高校选才要求,体现其核心价值。     

加强试题创新 突出理论联系实际——2014年全国高考理科综合能力测试试题评析

2014年全国高考理科综合能力测试在素材的选取、情境的呈现方式、设问角度等方面进行创新,考查学生综合运用知识解决实际问题的能力。试卷突出自然科学的特点,加强实验能力和探究能力的考查,引导学生实践能力的培养。     

生物学高考试题中实验数据分析之能力立意

尝试对历年高考生物学试卷中出现的实验数据分析类试题进行归类,并就处理实验数据的方法进行分析。     

2013年北京市高考理综生物学试题评析

2013年高考理科综合能力测试(北京卷)生物试题,延续了北京新课程考试命题的整体思路,突出对能力的全方位综合考查,选拔功能体现较好。命题充分体现了能力立意,体现了新课程"倡导探究性学习、注重与现实生活联系"的理念,题目的情境和设     

2005年高考北京理科综合能力测试生物学试题评析

【命题立意】本题是一道关于生物多样性方面的试题，意在考查考生对生物多样性保护及其所面临威胁的理解能力。     

关键能力视域下中考生物学试题的评析与启示

结合近两年杭州市中考生物学试题,从认知能力、合作能力、创新能力3个维度进行评析,并提出教学建议。生物学中考题目对学生关键能力和核心素养的培养导向也愈加明显,亟待一线生物学教师能够“因地制宜”地进行基于思维进阶的深度教学,联系生活实际的同时,尽可能多地开展探究性、开放性的生物实验教学,促进学生关键能力和核心素养的培养与落实。     

从化学学科关键能力角度解读和认识高考电化学试题

以高考电化学试题为情境和载体,遵循“学科思维—学科能力—学科素养”的认知发展路线,聚焦学科关键能力,突出思维品质和思维过程,主要从信息获取与加工能力、逻辑推理与论证能力、批判性思维与辩证能力三方面入手,进行高考电化学试题的分析与研究,从中感悟和提炼出高考电化学复习备考策略。     

高考生物学实验试题对实验教学的启示

结合2009年高考生物学实验与探究试题的结构特点,分析了对现阶段高中生物学实验教学的启示。     

2019年高考全国Ⅱ卷理科综合生物学部分试题评析

本文以2019年高考全国Ⅱ卷理科综合生物试题为例,从基于生物学核心素养考查的角度研究试题的特点和总结蕴含的规律,为高考复习提供一些借鉴和参考.