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<正>概念是对事物或知识的高度概括和总结,是一类现象的共同特征和本质属性在人脑中概括和抽象的反映。生物学概念是组成生物知识的基本元素,是生物学知识的基础,生物学概念是生物学知识的"基本单位",是组成生命科学的"细胞"。生物学概念的学习是学生获得生物知识的重要途径,是形成能力和发展智力的基础。只有让学生清楚、准确地理解生物学概念,才能使他们深刻地认识生命现象及其变化规律。生物教 相似文献
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"课程思政"是当今高等学校人才培养的重要任务.深入挖掘专业课程中的思政元素,实现知识传授和价值引领相结合,引导学生实现立德树人的根本任务.文章根据"细胞生物学"课程特点以及授课对象,探索了"细胞生物学""课程思政"的必要性和实施途径,为"细胞生物学"的"课程思政"教学改革提供借鉴经验. 相似文献
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《考试周刊》2016,(98)
生物学核心概念是位于学科中心,具有超越课堂以外的迁移价值和持久价值的概念性知识,包括主要概念、原理、理论的基本理解和解释,生物学核心概念是学科结构的主干部分。"知识生成课堂(教学)"是指在弹性预设的前提下,教师引导学生发生新旧知识相互作用,实现知识的深层理解,完成自主构建,以实现教学目标的活动。"生成"是学生生命的具体课堂中的体现。高中生物学教学中围绕核心概念的知识生成,有利于学生在学习中真正理解知识,构建知识网络,内化知识,提高学习效率。本文以生物必修一《分子与细胞》为例,运用教材资源、运用概念图、联系生活实际等策略探索高中生物学核心概念的知识生成方式。 相似文献
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细胞生物学是本科院校生命科学体系中重要的基础学科。由于此学科本身比较抽象、深奥,被学生普遍认为是难点课。文章就课程内容体系和课程衔接进行探讨,综合运用知识框架法、列表比较法等多种教学方式方法调动学生的学习兴趣,提高细胞生物学教学质量,帮助学生构建细胞生物学知识体系。 相似文献
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介绍了人民教育出版社新课标高中生物必修3"细胞生活的环境"的教学设计,教学设计以提高学生综合能力为主,通过图像、多媒体等直观的教学手段来展示抽象的生物学知识。 相似文献
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多层次系统性细胞生物学实验教学体系的建设 总被引：5，自引：2，他引：3
细胞生物学为生物技术专业的学生提供了三个层次的实验:细胞生物学基础实验、细胞工程实验、细胞模块自主实验,通过层层深入的实验教学,形成了系统化的细胞生物学实验教学体系.体系中细胞生物学基础实验探索的可预习、把握课堂、强化校正的教学模式,夯实学生的基础知识,养成学生的创造性思维;细胞工程实验进行了高强度实验技能训练,两者为后续细胞模块自主实验中,学生创造性自主设计实验、独立完成实验打下基础.在细胞生物学实验教学体系中体现"教为不教"的教学理念,培养符合社会需求的学生.通过实施细胞生物学实验教学体系,实验教学本身、学生的创新思维、学生课外研究型课题均取得成效. 相似文献
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细胞生物学专题课程可以进一步深化学生对细胞生物学知识的理解和应用,如何能有效提高细胞生物学专题课程的教学效果,本文从我校细胞生物学专题课程实际出发,通过对教学内容的筛选、教学模式的改进和优化以及考核方式的改革等方面的分析讨论,为进一步深化细胞生物学专题课程教学改革提供了新思路,新方法。 相似文献
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前概念会影响学生形成连贯科学的生物学概念。教师教学中应充分考虑学生的已有知识,并支持学生重构已有概念。本文以"细胞的结构"为例,通过巧设认知冲突、繁杂概念替代、构建概念网络、建模内化概念等策略,促使学生前概念向科学概念转化。 相似文献
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<正>浙科版高二生物《分子与细胞》第三章"细胞呼吸"一节在教材内容上有删节,学科指导意见明确要求学生掌握细胞呼吸的概念及需氧呼吸过程。"细胞呼吸"是关于生物新陈代谢的最基本内容,其中涉及物质和能量的双重变化;并且"细胞呼吸"对进一步理解细胞的结构与功能知识也具有十分重要的作用。一、教学目标知识目标:理解需氧呼吸概念、过程、场所、反应式、实质和意义。能力目标:通过分析需氧呼吸过程中物质和能量的变化,培养学生分析问题的能力及用规范的生物学语言 相似文献
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