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本节课是在翻转课堂模式下,以课前调查校园物种组成并构建物理模型为情境基础,通过提供丰富的课程资源,利用“创设情境—问题驱动”,激发学生学习兴趣;基于学生的实际观察和结果分析,引导学生进一步展开小组合作探究,建构概念,使学生通过本节课的学习能够进一步理解生命活动的本质,提高学生对生命系统与环境关系的认识,形成生命观念,发展科学思维,掌握科学探究的思路和方法,提高实践能力。 相似文献
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在“基因工程及其应用”一节教学中,创建工程学情境,以科学前沿进展为支架,选择“制备生产蛛丝蛋白的大肠杆菌”为主线,驱动课堂教学。通过构建实物(纸片)重组DNA分子模型,转变学生的角色,在分析问题和解决问题的过程中,提升学生学科核心素养。 相似文献
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以“DNA是主要的遗传物质”一节为例,融合自主学习、合作学习和问题导向等方法,就“翻转课堂”在高中生物学教学中的应用进行探究。实践证明,通过“翻转课堂”教学,不仅能调动学生的积极性,还有效增加了师生之间的互动和交流,在一定程度上,提高了学生对知识的内化效率,提升了整体教学效果,有利于实现核心素养的培养目标。 相似文献
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将翻转课堂教学应用到高中体育教学中,不仅可以调动学生参加体育活动的积极性,还能增强学生身体素质,提高高中体育教学质量。为此,在高中体育教学过程中,体育教师应注重翻转课堂教学模式的应用,针对当前体育教学现状,制定翻转课堂高中体育教学策略,充分发挥学生在体育课堂的主体地位,加强师生沟通交流,促使教师在体育教学成为学生的引路人。 相似文献
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《海南广播电视大学学报》2017,(4):135-138
探索翻转教学模式在分析化学中的应用,从分析化学教学改革的必要性、分析化学翻转课堂内容设计、视频课件选择、讲课课件制作、教案设计和学生分组讨论问题设计等方面进行了思考,并对预期效果和可能遇到的问题进行了探讨。 相似文献
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翻转课堂是将传统的先讲后学的教学过程反转为先学后讲,相较于传统教学方式,其在提高课堂质量,培养学生学习能力方面均有突出表现。通过实例,简单介绍翻转课堂在生物学教学中的应用。 相似文献
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美术课程通过各种各样的美术作品,培养学生的审美水平,陶冶学生的艺术情操。随着新课改的不断深入,高中美术课程的内容也有所增多,在素质教育的推行下,逐渐得到了学校和学生的重视关注。本文就基于"翻转课堂"模式下的高中美术鉴赏课堂教学展开分析与研究,为高中美术课程教学做出诸多探讨。 相似文献
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随着信息化教学的不断推进,越来越多的高校对信息化教学给予重视。科学合理地对信息化教学进行设计,是信息化教学取得成功的重要保障。基于翻转课堂教学模式,充分利用现代信息技术和信息资源,科学地安排教学过程的各个环节和要素,进行教学设计。以某高职院校"建筑工程计量与计价"课程中计量部分的"柱"构件钢筋教学单元为例进行信息化教学设计,基于教学内容分析、学情分析、归纳教学重难点等设计教学过程,对教学效果进行评价并分析此次教学设计过程中存在的不足。研究表明,信息化教学设计提高了学生学习的积极性,让学生实现了"做中学、学中做",取得了较好的教学效果。本次研究对推动信息化教学起到了一定的促进作用。 相似文献
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