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夏万柏 《试题与研究:高中理科综合》2020,(29):0143-0143
随着社会的逐渐发展,人们注重发展个性化需求, 着重培养更加独立和自由的人格,差异化教学正是在这种环境 下应运而生。而在差异化教学中,要求教师正确看待学生之间 的不同,因材施教、平等地对待每一位学生,让每一位学生都更 加发展自我的优势,规避自己的弱势,最终达到全面发展的 目标。 相似文献
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包容性教学(Inclusive Teaching)是指教学中教师以"为了一切学生的发展"为工作理念,尊重和保护每一位学生的学习机会和学习方法,在教学环节设计和教学行为中充分考虑每一位学生的个性和特征。在目前的中职课堂上,诸如学生随意进出课堂、玩手机游戏、聊天、化妆等现象,充分透露出"我不属于这里"的心理。而部分教师也有意无意地流露出"你不属于这里"的立场。要改变这种失落感弥漫、成就感缺失的课堂生态,教师首先要树立包容性教学理念,学会运用包容性教学策略,在尊重学生个性化、差异化、多样化的前提下,平等对待每一位学生,帮助学生树立信心,设计多样化的教学活动,满足学生不同的学习风格和学习需求,帮助学生增强"我属于这里"的信念,体验"我属于这里"的快乐,从而提高教学有效性。 相似文献
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差异化教学就是适应学生多元的学习情况,持续一致地运用各种教学方法,来调整教学内容、教学过程的一种教学理念。在小学语文课堂教学中教师应该充分利用差异化教学的理念,正确理解差异化教学,尊重学生个体差异,根据能力差异给与学习任务,根据认知差异采用弹性分组策略,根据心理差异给与多元的评价,选用各种行之有效的教学方法,满足孩子的学习需求,促进教育教学质量的提高。 相似文献
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邢研 《教学管理与教育研究》2021,6(12):82-83
生物学课标指导着初中生物教学,强调生物教学应适应学生发展和社会需求,融合最新生物科学技术与研究进展,拓展学生的专业化视野,挖掘学生已有的生活经验,激发学生的主动学习意识.因此,在初中生物教学中实施"差异教学",尊重差异,接受差异,把握差异,让每个学生都能对生物学产生浓厚的兴趣,进而激发生物学课堂魅力.课堂上,教师面对姿态各异的学生时,就需要时刻秉承"立德树人,回归教育本真"的教育理念,针对学生的个性差异,因材施教,带动每一位学生茁壮成长,让每位学生都享有公平、优质、高效的课堂教学环境. 相似文献
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差异性在任何阶段、任何学科教学中都存在。教师在小学数学教学中要关注并尊重每一位学生的个体差异,并根据学生之间存在的差异性进行分层,从而使得每个学生都参与数学教学活动,最终达到共同发展、共同进步的目的。本文主要对小学数学实施差异化教学情况进行解析,先探讨差异化教学实施的意义,再进一步探究小学数学实施差异化教学的具体实施策略。 相似文献
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万洪莲 《语文学刊:高等教育版》2014,(7):100-101,161
普通话作为高职院校一门面向职场的重要技能课,在教学实践中主要存在的问题:学生普通话水平差异较大;课堂教学时数少,学生训练量不够;教学手段单一,教学效果不能令人满意;考核模式陈旧,不能随时掌握每一个学生的学习情况等。结合现代信息技术实施差异化教学可以充分调动学生主动学习的积极性,使学生真正实现有效学习,满足不同学生的学习需求。普通话差异教学具体方法:教学对象分类、教学目标分层、教学内容分项、分级、增加师生、学生间的互动等。 相似文献
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朱纪勇 《语数外学习(初中版)》2014,(11):88-88
正分层教学是一种更为合理也更为人性化的教学模式,通过差异化的教学过程不仅能够让每一个层面的学生都能够在已有水平上得到提升,也是提升课堂教学效率的而一种方式。一、分析学情,对学生展开分层差异化教学展开前首先需要做的是对学生进行有针对性的分层,这是差异化教学能够得以实现的基础。每一个学生在自身的基础水平、知识掌握程度、思维能力以及理解能力上都会存在差异,教师如果对所有学生都一概而论,都采取统一的教学设 相似文献
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差异化教学是一种根据学生基本学习能力与接受程度差异而开展具体教学活动的新型教学模式。在差异化教学模式下,教师应当尊重学生与学生之间所存在的客观差异,并结合其发展特点来采取更为科学合理的教学。对于初中阶段的数学学科而言,实施差异化教学则能够帮助教师针对性地指导学生掌握数学知识,真正做到因材施教,从而促进学生长远发展。在本文中,笔者具体从教学目标、教学指导、教学作业以及教学评价四方面介绍初中数学进行差异化教学的策略,并指出差异化教学模式应用过程中的相关注意事项。 相似文献
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差异化教学,因其立足于学生的个性差异,满足学生的个别学习需求等特点,已成为“双减”背景下学科教学提质增效的重要途径。本研究针对差异化教学实施中面临的学生个体差异大、一线教师工作量大、教师教学方法单一等困境,提出利用信息技术发挥二次学习微视频的效能,通过精准指导、循环利用、创新教学方式,有效解决当前差异化教学存在的问题。以高中信息技术学科引入二次学习微视频为例,通过新授课中的针对性辅导、复习课中的个性化学习、在线教学的差异化尝试,阐述实践探索中取得的成效与经验。结合教学实践中感受到的问题,提出了精准获取学生学情数据、增加视频交互功能、以数字画像动态掌握学生知识图谱等继续研究的思考。 相似文献
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每个学生的英语知识基础、学习能力与个性特点皆存在差异性,教师要注重差异教学的应用,以达到提高教学效果的目的。文章简述差异教学的概念,针对中职英语教学存在的问题,从对教学对象进行综合评估、合理设计教学内容、把握学生的差异化学习需求、注重教学方法的创新等方面,对差异教学在中职英语教学中的运用策略进行研究。 相似文献
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差异化教学模式是近年在中学教学中运用的一种新型教学模式.所谓差异化教学模式就是以不同学生在天赋以及对该学科学习的兴趣上的差异为基础,以最大化提高每个学生的成绩,从学生的实际情况以及学生之间的个体差异出发,采取有差别的教学.这一教学模式主要强调因材施教,进行有的放矢地教学,体现了个性化教学.一、合理评估学生基础,确定学生差异化传统的教学模式往往采取一刀切的教学方法,教师在进行教学过程时,往往忽视了每一个学生之间存在的个体差异,采取随大流的教学理念,这样一节课下来,往往会导致差生跟不上,优生学不全的现象发生,极大地影响教学的有效性,降低了教学的质量以及教学的效率.在高中数学课堂教学中采用差异化教学模式不但能够公平地对全体学生进行因材施教,还能够极大地改善学生成绩两极分化这一 相似文献
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目前基础教育层面,农村地区学生两极分化问题越来越严重,面对这一现状,如何更好地提高教学效率,发展学生的核心素养,是每一名基础教育阶段教师需要思考和实践的问题。本文以核心素养为出发点,分析当前农村中学学生数学学习差异化类型,差异化教学的意义及存在的问题,提出差异化教学实践策略。 相似文献
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王伟 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
差异化教学是新课程标准下的一种因材施教、因人施教的新型教学模式,体现了促进全体学生全面发展的目标。实施差异化教学,培养学生主动参与学习的动机,促进学生主动探究,提高每一位学生的科学探究能力,让每一位学生的学习真正发生。让所有学生都发挥出最大潜能,都能体验成功获得知识的喜悦,提升个人价值。 相似文献
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学生差异是每个教师在教学过程中必然会遇到的问题,在实践性、操作性比较强的信息技术学科中差异体现得比其他学科更加多元化一些。由于学生的基础不同、兴趣不同、学习态度不同,也就导致学生在学习信息技术时自然存在差异。如何解决学生差异的问题,在教学中发现学生的优点,使得学生在个性上充分发展,成了一块新课程标准下实施素质教育的试金石,也考验着每一位信息技术教师。 相似文献