《鸟类动物的特征》教学设计

《鸟类动物的特征》是建立在学生已有认识的基础上,引导学生通过进一步观察,归纳出鸟类的共同特征,从而研究鸟的喙与取食的关系,了解鸟类更多的秘密。上这一课一般的教学思路是这样的:课前学生搜集一些鸟类的资料,对鸟类资源有一个大致了解;课中让学生介绍鸟的一些情况,从而引发学生提出一些有关鸟的问题,进而去研究鸟的共同特征。     

苏科版初中生物《鸟类》教学设计

通过合理组织纸飞机游戏,帮助学生在游戏中获得感悟,建构鸟类飞行取决于的三个要素,并利用生活经验、相关教具与课本知识将抽象概括的三个要素具体化,解决教学重点,明确生物结构与功能相适应的意识。孩子天生对自然有着浓厚的兴趣,当学生提出鸟类飞行的要素,鸟类的生存还有哪些不利因素等,通过活动、交流、分享、获得验证或修订自己想法的时候,全体学生的思维得到了深化与发展,形成积极的科学态度。学生认为鸟类飞行是由于翅膀,是学生已有图式,通过人安装翅膀能否飞行,与学生已有经验形成认知冲突,并通过本节课的学习来顺应图式,明确鸟类的内涵和外延。     

“鸟类是适于飞行生活的恒温动物”的教学设计

生命观念是贯穿整个生物学课程内容体系且具有支撑作用的观念,它的形成需要一个认知和发展的过程。本节课以“鸟类是适于飞行生活的恒温动物”一课为例,以鸟类飞行所需的“能量供应”作为主线,分析鸟类飞行所需能量的来源。探讨创设情境、构建模型、联系生活、应用观念等能促进学生形成物质与能量观的具体策略,提升学生的生物学核心素养。     

鸟类如何辨别方向

天体定向即依靠太阳、星辰确定方向。白昼太阳由东向西移动,每小时移动15度,鸟类据此用体内“生物钟”的特有功能来调整迁徙轴与太阳的角度。这样,鸟类在白天就能始终沿着一定的角度和方向飞行。夜间,鸟类依照上述原理,凭借天空星辰的位置作定向飞行。     

科学家将根据蝙蝠飞行原理打造未来飞行汽车

据俄罗斯有关媒体报道，美国普罗维登斯（罗得岛首府）布朗恩大学的科学家们通过对蝙蝠的飞行的空气动力学原理进行深入研究后得出结论称，蝙蝠的飞行是动物界最完美的，鸟类和其它昆虫的飞行都无法与蝙蝠相媲美。因此科学家们正考虑利用蝙蝠的飞行原理来打造未来超级飞行汽车。     

栩栩如生的仿生鸟

多少年来,人类一直梦想模仿鸟类飞行,翱翔蓝天。近期,德国费斯托公司的科学家成功破译了鸟类飞行原理,并运用这一原理打造了一只名叫“聪明鸟”的仿生鸟。人们只要轻轻施加推力,就可以“放飞”这只仿生鸟。     

“鸟类”一节的教学设计

采用“提出问题-科学探究-解决问题”进行“鸟类”一节的教学,让学生认识家鸽适应空中飞行的形态结构特征及鸟类与人类的关系。     

"鸟类"教学设计与实施

“鸟类”是北师大版《生物学》8年级下册第7单元“脊椎动物的主要类群”中的知识内容，教材对鸟类只作了简要的介绍。但鉴于鸟类是人类最亲近、最喜爱的动物之一，在维持自然界生态平衡中起着极其重要的作用，因此在该部分内容的教学中，就不能仅仅满足于让学生进行简单的识记，还要考虑在以鸟类的作用及其保护这个主线之下，引导学生通过课前查阅资料、课堂观察标本、讨论交流等多样化的学习活动，在认识鸟类的过程中，了解鸟类的生态价值，关注鸟类的生存状况，激发出爱鸟护鸟意识，最终达到热爱自然、珍爱生命、提高环保意识，理解人与自然和谐发展的目的。整节课力图引导学生主动参与、亲身体验、独立思考、合作探究，从而使学生改变单一的“记忆、接受、模仿”的学习方式，最终完成知识和能力、情感态度与价值观的三维学习目标。     

小学语文教学要重视“问题”的提出——以《夜间飞行的秘密》教学为例

<正>统编本小学语文四年级上册第二单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元,编排本单元旨在教给学生提问方法,培养其问题意识,有助于改变学生被动阅读的状态,培养其积极思考的习惯,提高其阅读能力。《夜间飞行的秘密》是本单元中的第二篇课文,讲述了飞机在夜间安全飞行的原理,与蝙蝠探路的原理类似。如何借助这篇课文引导学生尝试从不同角度提出问题？     

“鸟类”一节的教学设计

让学生借助实物、模型、标本、图片等,通过猜、玩、看、量、摸、掂、认、议、演、比、填、画、说、做等系列活动,对鸟类适应空中飞行的特征进行探究,并升华与鸟类的关系。     

基于深度教学的初中生物学创新探究活动——以“探究鸟类适应飞行的特征”为例

以“探究鸟类适应飞行的特征”为例,深入研究教材内容和学情,通过创新多元化的探究活动,实施深度教学,激发学生全身心投入学习,培育学生的核心素养。     

探究鸟类适于飞行的特点

本节课的教学内容选自人教版的《生物学》八年级上册第五单元第一章。本章内容按“水中生活的动物”、“陆地生活的动物”和“空中飞行的动物”的顺序来了解各种环境中的动物及其适应性,强化动物与环境的紧密联系,这样由易到难的教学安排,符合人的认识特点。本节课为“空中飞行的动物”第一课时,教材中并没有全面而系统地讲述空中飞行动物——鸟类的形态结构和生理的知识,而是按照生物圈的环境特点,通过探究活动来认识鸟类适于飞行的特点,教材中提示了观察、动手实验,阅读分析已有的资料等多种探究方法,使得探究活动设计的自主性和选择性大大加强,所以本节是进行探究式教学的极佳素材。     

“教学过程重实践”的初中生物学教学策略初探——以“鸟类”一课为例

以“鸟类”一课为例,尝试将体验、观察、实验、野外调查、社区服务等多重实践活动与不同教学环节有机融合来探究家鸽适于飞行的结构,归纳并理解鸟类的主要特征,培养学生爱鸟护林的责任感,从不同维度落实生物学核心素养的培养。     

发现号快递

悬停可能与基因缺失有关 蜂鸟是世界上最小且最敏捷的鸟类家族.它们的体形极小,但可以非常迅速地拍打翅膀,每秒最 多可达80次,使其悬停在空中飞行,蜂鸟也是唯一既可以向前飞行,又可以向后和侧向飞行的鸟类.为了完成这些高难度飞行动作,蜂鸟需要消耗非常多的能量 那么,为什么蜂鸟能进化出这种特殊的飞行能力呢?     

普通高中生涯规划现状及对策研究

生涯规划教育旨在帮助高中学生了解社会对人才的需求,了解自己的兴趣与志向,了解各类人才应当具备的基本素养,培养正确的人生观、劳动观和职业价值观,增强社会责任感和适应职业生活的能力,把自己的人生目标、职业理想与社会发展需求统一起来,引导学生有个性地发展,为学生的终身发展奠定基础[1].     

航模运动在飞行原理课程中的教学实践

通过在飞行原理课程中广泛开展航模运动,有助于培养学生的创新能力和实践能力,加深对飞行原理课程中相关理论的理解和掌握,提高学生的学习兴趣和积极性。实践表明:航模运动在教学中的应用,可以增强学生对飞行原理内容的理解和运用,达到提高教学质量和学习效率的目的。     

开展实践活动，培养英语跨文化意识

是否具备跨文化意识,是衡量一个学生是否养成英语核心素养的标准。组织实践活动,引导学生开展以西方英语文化为主线的系列活动,在漫溯历史演绎中汲取、在区分表达差异中了解、在歌曲练习中掌握音律,引导学生多维度了解英语本土文化,养成英语跨文化意识。     

长羽毛的一定是鸟吗？

鸟类是体表有羽毛覆盖,善于飞行,卵生的恒温脊椎动物。鸟类最突出的特征是体表长有羽毛,有两个翅膀和两足。羽毛是鸟类独有的特征,我们可以根据一只动物是否长有羽毛来确定它是不是鸟。有羽毛的动物一定是鸟。哺乳动物中的蝙蝠,虽然善于飞行,     

我国古代的飞行尝试

飞行、遨游太空是人类的愿望。人类飞行最早受到动物,特别是鸟类飞行的启发,飞行的最初尝试是单纯模仿鸟类飞行的"飞人试验"。孔明灯相传五代时,莘七娘随丈夫进入福建作战,他们用竹和纸做成方形的灯笼,底盘上点燃松树脂(松香油),当热气充     

鸟类的祖先是四翅恐龙

中国科学院古脊椎动物与古人类研究所的徐星、周忠和博士及其同事通过研究辽宁的恐龙化石材料，发现鸟类的恐龙祖先长着４个翅膀，很可能具有滑翔能力，这为鸟类飞行起源于树栖动物、经历了一个滑翔阶段的假说提供了关键性证据。这一工作被评论为有关鸟类起源研究有史以来最为重要的工作。尽管鸟类起源于恐龙的假说得到了大量化石证据和系统学的支持，但鸟类最早如何开始飞行却是学术界长期以来争论不休的问题。由于恐龙是典型的地栖动物，因此，大多数古生物学家相信鸟类的恐龙祖先是在地面奔跑过程中学会飞行的。徐星和同事曾经发现某些恐…