巧抓“三个落点”提高朗读水平

正在语文教学中,学生通过对文本有效地朗读,不仅能进一步感知文本深意,还能在读中获得情感的熏陶,对提高学生的文学修养有着不言而喻的效果。一、在文本疑惑处,引导学生品读《师说》中说:"师者,所以传道授业解惑也。"这里的"惑"指的是学生在学习中遇到的疑惑,而作为教师,第一任务就是为学生解除这些疑惑。在小学语文朗读教学中,教师不仅要教导学生怎样读,还要告诉学生所读之意。学生只有在这样的基础上展开朗     

在教学中帮助学生学会学习

在教学过程中，每每要求学生提出自己的疑惑，但是，发言者寥寥无几，即使有，也是非常肤浅的皮毛。学生没有了疑惑，并不是他们真的弄明白了，其实很多问题他们还没有弄懂。为什么有疑惑却提不出来呢？     

加强启发式教学,提升学生数学素养

教学实践表明:教师在数学课堂中设置的启发点质量将直接影响着学生思维能力的形成。所以,在数学教学中,教师应紧扣数学知识的疑难点,激发学生心中的疑问,将学生领进思维的岔道口,促使他们在疑惑中思考。同时,教师要加以引导,从而在解决疑惑中启发学生的思维,提升学生的思维能力。一、运用启发式教学,激发学生数学兴趣对于数学学科而言,兴趣是学生探究事物奥秘的心智系统,是促发学生思维开展的有效动力,更是保持学生学习数学兴趣的重要条件。如果学生对     

基于问题教学法的小学数学教学实践

问题教学法是素质教育中主流的教学手段。学贵有疑,小学生在探究数学知识时不可避免产生很多疑惑,教师可以努力抓住学生的疑惑,以此为着手点,为学生学习数学提供指导,可以激发学生探究欲望,让学生在解决现实问题时学会数学知识的应用。笔者基于问题教学法深入研究小学数学教学措施,以期为广大数学教师提供参考和借鉴。     

试论探究课在有效课堂教学中的运用

获取知识、掌握技能,需要亲手动手实践操作.在初中数学教学进程中,教师针对学生主体的认知疑惑或者教学难点重点,为了达成预期教学目标,通过设置学生动手实验验证等教学环节,以期达到教学融合、教学共进的目标.本文作者从学生认知疑惑、课堂双边教学、典型问题案例等三方面,对新课改下的初中数学探究课教学运用做了粗浅的阐述.     

课堂“发问的困惑”及其原因分析

问题引入是教师引入课堂教学常用的教法。因问题而生疑,因疑惑而思考探索,这是师生喜爱的教学过程。但学生生成疑惑并不容易,既需要一定的情景和知识基础,又需要情感、态度与价值观等非智力因素。因此,在提问之前,教师需要做好铺垫,将学生逐步引入"问题"的疑惑情境中,使其渐生疑窦、形成问题,这时展开教学就顺理成章。     

对教改实践中所遇困惑的调查与反思

笔者在教改实践中遇到了一些疑惑,为解开疑惑,做了一项学生问卷调查,从数据分析中得到一些启示:教师对待传统教学理念应该坚持"扬弃"的态度;鼓励学生参与教改,坚持多元的价值评价;贴近学生的年龄特点和认知实际,切实坚持因材施教。     

小学数学教学中易错点提前干预策略

易错点是学生在课堂上最容易疑惑不解的知识点,是学生认知矛盾的焦点,它犹如学生学习途中的绊脚石,阻碍着学生进一步获取新知。只有化解易错点、解除疑惑才能使教学过程省时高效。     

电能的输送有关问题辨析

在“电能的输送”学习中,很多学生会有一些疑惑或模糊认识。本文分析教学中如何突破这些难点,并分析如何引导学生养成良好的思维习惯。     

初探问题化教学 提升物理课堂效率

1为何采用问题化教学在教学中,很多教师都有曾遇到过这样的疑惑：我把知识点讲得很彻底了,为何学生在作业上还会犯这样简单的错误呢,尤其是强调的重点,出错率更高;学生也有这样的疑惑：上课我在很认真的听讲,老师讲的内容我都听得懂,为何一到作业上,我就不会做了呢？教师和学生多不解,这可能要从我们传统的教学中去寻找答案.     

例谈文本解读的有效抓手

文本教学价值丰富多彩,教师只有引导学生透过文本的文字符号信息,寻觅文本解读的关键处、突破口,才能引领学生进入文本腹地,真正感受文本深处的美丽。下面结合高中语文教学中的实例,谈谈文本解读的有效抓手。一、抓住文本疑惑处,追根溯源阅读文本时最容易产生疑惑的地方往往是文本语言的前后矛盾处和逆情悖理处。面对疑惑处,教师要用"追问"来引导研读,教会学生联系背景、上下文和生活来探究思考,品味感悟,帮助学生厘清文本疑惑,让学生走近作者,走进文本。     

初中语文语文教学如何激发学生兴趣

在教学中．教师根据教学内容和学生的认知规律．通过采用各种教学手段激发学生的学习兴趣,启发他们的思考．解释他们学习过程中遇到的疑惑,使他们获得知识和能力．从而提高教学有效性是现代教学中教师需要考虑的重要问题之一。激发学生学习兴趣其实质是调动学生学习的积极性和主动性,     

关于人教版“超重和失重”教材编写的一点拙见

正超重和失重既是高中物理教学重点又是教学难点。教学中学生常常疑惑:为什么要引入超重和失重概念昵?超重不是重力增大那为什么叫超重?失重不是重力减小为什么叫失重?我们认为,这与教材编写思路有着重要联系。教材编写本意在开门见山提出超重和失重概念降低难度减轻学生负担,不曾想恰恰成为学生疑惑之源。一、教材值得商榷之处1.刍议教材例题科学性"超重和失重"安排在《用牛顿定律解决问题     

让人文情怀走进文言文教学的课堂

面对初中文言文教学中因为注重学习的结果而忽略获取知识过程的现象,本文提倡在文言文教学中注入更多人文情怀,在文言文学习中努力创设学习的环境氛围,面对学生的疑惑给予及时而精妙的点拨,使学生获得情感的真实体验。     

例谈学生自我管理式学习疑惑破解路径

<正>在“双减”推行的当下,家庭和学校层面均较普遍地存在着对学生自我管理能力的担忧。自我管理是指个体自觉地对自己的思想、心理和行为进行调节、控制或约束^[1]。学习疑惑是学生在学习过程中思想、心理和行为的外在体现,教师在教学中若能适时捕捉疑惑,合理引导学生积极参与并搭建教学支架有效化解相关疑惑,定能实现学生自我管理能力的有效提升。笔者从高中历史教学的视角,以初高中历史教科书关于我国古代科技发明文本叙述的差异为切入口,以问题由来、问题化解和问题反思三个环节谈谈做法与想法,以期对广大同行有所裨益。     

电能的输送有关问题辨析

在"电能的输送"学习中,很多学生会有一些疑惑或模糊认识.本文分析教学中如何突破这些难点,并分析如何引导学生养成良好的思维习惯.     

投影“投出”一个扁圆来

在教学圆柱时,需要画出圆柱的立体图,并将实物与圆柱的几何图形相比较,帮助学生形成圆柱的概念。认识圆柱。发展学生的空间观念。可在教学中,总会有学生产生疑惑,圆柱的底面为什么要画成扁圆呢？下面就有一则这样的教学片断。     

经纬网教学如何在游戏中突破难点

教学难点是学生在课堂上最容易疑惑不解的知识点,是学生认知矛盾的焦点。化解难点、解除疑惑,是教学过程顺畅有效的重要保证。经纬网知识是初中地理教学一重难点,历年来也把其视为考核重点,而课本却只有寥寥数语。教学难度较大,学生难以掌握。部分学生直到初二结业考试完毕,也不能正确写出经纬网上某点的地理坐标,所以经纬网教学也成了地理教师头疼的一个知识点。     

精细有机化工课程教学与生产实习中几个疑难问题的分析与探讨

在精细有机化工课程理论教学与生产实习中,对学生常常感到疑惑难解的问题,作者通过有机合成的理论分析进行了专题探讨。     

用学生思维方式消除解题时的疑惑

在物理习题教学过程中,要注意捕捉学生解题时的疑惑,并及时的加以引导,可以起到事半功倍的效果．