美国马萨诸塞州小学STEM教育活动设计的理念及其启示

重视STEM教育已成为国际教育界的共识,各个国家都在积极探索实施STEM教育的方法与路径.美国马萨诸塞州的STEM教育颇具特色,尤其是其小学阶段基于"修补"理念设计了一系列主题活动.与其他STEM教育方法相比,"修补"具有低门槛、高包容性、完全开放性及生活性等特点,尤其符合学习者,特别是低龄段学习者的认知规律.借鉴马萨诸塞州基于"修补"理念的STEM教育活动的设计与实施,可为我国STEM教育的有效开展提供新的思路与启示.     

美国马萨诸塞州小学STEM教育活动设计的理念及其启示

重视STEM教育已成为国际教育界的共识,各个国家都在积极探索实施STEM教育的方法与路径.美国马萨诸塞州的STEM教育颇具特色,尤其是其小学阶段基于"修补"理念设计了一系列主题活动.与其他STEM教育方法相比,"修补"具有低门槛、高包容性、完全开放性及生活性等特点,尤其符合学习者,特别是低龄段学习者的认知规律.借鉴马萨诸塞州基于"修补"理念的STEM教育活动的设计与实施,可为我国STEM教育的有效开展提供新的思路与启示.     

基于STEM理念的物理实验课程实践——STEM教育视角下《超重》教学案例

物理实验由于知识点具有交叉领域,实验资源又与多学科发生联系,可以渗透STEM教育理念,进行实验教学.《超重》教学案例,以“实验”为手段,以“STEM教育”为理念,以“物理实验”为载体,以“创新实验室”为环境,通过“合作学习”“项目探究”等,进行跨学科知识、能力情感价值观的培养,构建STEM理念下的“物理实验教学”的教育...     

STEM教育理念与高中物理实验的融合探析——以测量重力加速度为例

STEM教育作为培养学科核心素养的重要途径,已受到人们的重视。物理实验的设计、实施过程与STEM教育的“做中学”思想不谋而合,将STEM教育理念融入高中物理实验中,通过项目的形式优化物理实验教学,有助于促进学生的全面发展。在此基础上,以测量重力加速度实验为例,采用明确知识地图、创设情境、提出问题并发布任务、项目分析、项目设计与实施、交流展示与评价的教学流程,对STEM教育理念在高中物理实验中的融合进行具体探析。     

基于数学实验的STEM教育——以“探究金属的冷却模型”为例

基于当前国内数学课程中的数学实验内容开设STEM课程,探索STEM教育的本土化。基于数学实验,整合手持技术、物理热力学和函数模型的应用等教学内容,设计"探究金属的冷却模型"课题;基于"6E"教学模式,采用PBL教学法,在某重点中学的一节高一数学课上,引导学生探究在常温环境下,铁块在加热后的冷却过程中温度随时间变化的规律。得到教学启示:注重信息技术融合,提升数学教学效率;开展数学实验教学,促进核心素养发展;实现学科交叉融合,渗透STEM教育理念。     

真的是重力减小了吗？——重力趣味系列实验的开发与演示

利用"物理发明"玩具开发中学物理系列实验,演示各种重力看似减小或消失的趣味现象,不仅体现STEM理念,也有利于学生物理核心素养的培养。     

"STEM"理念下的幼儿园班级环境创设

幼儿园班级环境指的是班级中影响幼儿发展的一切外部条件,创设良好的班级环境能为幼儿提供发展的保障,激发幼儿的创造潜能,促进幼儿身心健康发展.当前,"STEM"理念在中小学教育活动中发展迅速,因此将"STEM"理念融入幼儿园班级环境创设具有一定的理论基础与实践意义.本文将以幼儿园班级环境创设为抓手,分析当前"STEM"理念...     

STEM教育理念下幼儿园科学教育中存在的问题与对策

STEM教育强调跨学科整合能力,注重幼儿在真实的生活情境中发现问题,并鼓励幼儿在问题的驱动下自主探索解决问题.幼儿园科学教育是STEM教育理念的重要实施途径,而目前我国的幼儿园科学教育存在着错误的目标定位、单一的内容来源、"高控制"的指导方式等弊端.基于STEM理念,将STEM教育与幼儿园科学教育相结合,从精准的目标定...     

基于STEM教育理念的数学教学设计——以“对数函数的图象与性质”教学为例

本文基于STEM教育理念，以“5E”教学模式为框架，以化学实验作为科学情境，运用GeoGebra软件绘制函数图象，设计和实施“对数函数的图象与性质”一课教学，体会“无限逼近”的数学思想.指出数学教学应结合实际问题，凸显STEM教育理念；融合跨学科知识，完善STEM教育课程；应用信息技术，体现STEM教育时代特征.     

基于STEM教育理念的数学教学设计——以《正弦函数的图像》一课为例

基于STEM教育理念,整合简谐运动的知识、动态数学软件GeoGebra的应用、三角函数章节的其他教学内容以及数学实验与数据拟合活动,融入问题驱动教学法与波利亚的解题四步骤,设计和实施了《正弦函数的图像》一课教学,引导学生探究正弦函数图像的形成,归纳正弦函数简图的画法,掌握图像画法的迁移应用,了解正弦曲线的物理意义。得到教学启示:改进教学方法,探索STEM教育理念应用技能;反馈教学情况,凸显STEM教育理念应用效果;反思教学过程,探究STEM教育理念应用模式。     

STEM教育视角下高中生物学实验教学设计与思考

探究高中生物学实验课程中的STEM教育元素,总结生物学实验教学与STEM教育整合的基本流程并进行案例分析,提高学生的生物学核心素养,为高中生物学实验与STEM教育理念融合提供教学借鉴,有效解决目前生物学实验教学中存在的问题.     

根植于“玩”的幼儿园STEM教育实践

如何开展幼儿园的STEM教育实践,来培养幼儿科学的思辨能力、艺术的创想能力,萌发孩子的探索欲,是我们需要思考的问题。本文理清了两者的核心价值,分别从打造根植于"玩"的STEM课程环境,构建园所STEM课程体系来阐述我园在课程游戏化理念下的STEM教育实践。     

基于STEM教育理念的“配电网自动化技术”教学探究

本文基于STEM理念,实现STEM教育与"配电网自动化技术"课程教学的结合,分析了基于STEM教育理念的"配电网自动化技术"课程教学的综合性、实践性和学生为主体的特征,并进一步以学生为中心,以学生学习成果为导向,注重于学生工程知识、能力和素养的培养为目标进行教学体系构建和探究。研究对于未来教育教学发展具有一定的指导和借鉴意义。     

STEM教育理念下中职语文课堂教学模式的改革与构建的研究

STEM教育理念在全国教育范围内得到了深入发展,同样STEM教育也是今后人才培养的主要发展趋势.基于STEM这一新型教育理念,分析了STEM产生的背景,探究了中职语文教学开展STEM教育的必要性和可行性,并深入论述了STEM教育理念下中职语文教学模式的改革与构建.     

STEM教育理念在地理情境教学中的应用——以“水循环”为例

阐述了STEM教育、地理情境教学的概念和两者的联系,以"水循环"为例,将STEM教育理念应用于地理情境教学,探究落实地理核心素养的途径。     

提升学生工程思维能力的STEM理念教学

在日常的小学教学中,注重提升学生的综合素养,促使学生将所学知识融会贯通并综合运用,是STEM课程的最终目标.为了达到这个目标,以STEM理念为基础,促进学生提升相应的工程思维能力是第一步.本文以针对小学六年级学生设计的"打造电动船"一课为例,探讨在基于STEM课程理念的教学中如何提升学生的工程思维能力.     

基于STEM教育思维的幼儿科学素养培养探究

STEM教育强调将多学科知识综合运用到实践活动中，其实施目的在于培养具有创新精神、变革精神和辩证思维能力的未来人才。STEM教育理念与幼儿教育“支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取知识”的要求相契合，且对幼儿教育具有一定的启发作用。幼儿教师应立足幼儿科学素养培养目标，合理开展STEM教育。文章从STEM教育理念概述入手，分析STEM教育理念应用于幼儿教育面临的困难，提出立足STEM教育理念培养幼儿科学素养的策略。     

基于小学科学教材构建STEM课程

STEM课程是实现STEM教育理念和教育目标的主要载体。在小学科学教学中,教师可通过创设生活情境、链接学科知识,巧用工程实践、创新探究实验,挖掘教材内容、开发STEM项目等方式,把STEM课程纳入小学科学课程体系。小学科学STEM课程的优势体现在,统整数学、工程、技术等学科,实现学科知识的相互链接与迁移,提升学生的核心素养。     

基于STEM理念的拓展性课程的实践与认识——以《做个环保电池》的教学研究为例

《义务教育小学科学课程标准(2017年版)》中指出小学科学课程的"综合性",新增"技术与工程"领域的课程内容,倡导跨学科的学习方式。无疑,在创新人才培养的背景下,科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)(即STEM)课程正是时下科学教育的热点。基于STEM理念,我们设计并开展了拓展性课程《做个环保电池》。本文呈现了STEM课例摸索中的三次设计理念、试教实践及反思认识的过程。     

基于STEM教学模式下的初中语文教学

STEM作为一种新型的教学教育方式,和那些传统的教育理念有着很大差别,传统的教育理念只重视课本中的知识或是某一学科的教育模式。而STEM的主要核心理念是通过实践活动,让学生在活动的过程中加深对知识的巩固和认知,同时也让学生在实践的过程中体会到所学知识和日常生活的连接性。因此,本文将针对基于STEM教学模式下的中学语文教学进行实验与研究。