核心素养视域下中学化学实验的改进与创新

核心素养指引下,在反思实验教学的基础上,通过中学化学实验改进与创新策略及案例分析,探讨中学化学实验的改进和创新,努力提高实验教学质量,培养学生科学探究精神与创新意识。     

核心素养背景下高中化学实验改进与创新研究

在高中阶段的学科教育体系结构中,化学课程是一个非常重要和关键的组成部分,同时也是高考重点考查的学科之一。众所周知,化学本质上是一门建立在实验基础之上的自然学科,实验不仅是化学课程知识,也是学生理解化学、学会用化学的重要学习方式。而且在化学学科核心素养中,实验技能是一个重要组成部分。在日益强调培养学生学科核心素养的背景下,需要高度重视高中化学实验教学的全面优化和完善,力争达到更好的教育教学效果,这也是现阶段高中化学教育的一条必经之路。因此,文章针对核心素养背景下高中化学实验改进与创新进行深入探究和分析。首先阐明核心素养背景下高中化学实验教学的重要性,然后分析现阶段高中化学实验教学工作中存在的不足,最后提出针对性的优化和完善建议,希望对新时期高中化学实验教育工作起到指导作用。     

核心素养下化学演示实验的改进与创新

在核心素养的前提条件下,通过化学实验的方式进行教育教学,不仅可以提高学生对化学知识的理解程度,而且可以促进学生积极主动地参与到化学知识的学习过程之中。文章将围绕核心素养下初中化学演示实验课程所具有的应用意义展开分析,从中总结存在的问题,并提出改进与创新路径。     

核心素养下的高中化学实验创新教学

在新课改的背景下,高中化学学科更加注重对核心素养五个维度的深层次解读过程。宏观辨识与微观辨析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任五个主要维度共同组成了高中化学学科的核心素养体系。实验教学是高中化学学科中必不可少的教学内容。本文主要分析和探讨核心素养下的高中化学实验创新教学路径。     

核心素养视域下的高中物理实验二次开发

物理学是一门以实验为基础的自然科学,随着教育改革的不断深入,各学科越来越注重培养学生的核心素养,物理实验在中学课程学习中的地位显得越来越重要,在实际教学中,有很多传统实验需要去开发,去改进。本文就新课程改革背景下如何对高中物理实验教学进行有效"二次开发"给出一些建议。     

核心素养下高中化学新教材实验改进与创新研究

以“影响化学反应速率的因素”教学为例,通过对人教版高中化学新教材中的实验装置进行改进,开发出更严谨合理、操作简易的创新实验,利用数字化实验直观形象的效果,来探究不同浓度对化学反应速率的影响。教学中对教材的处理方式要富于变化,对不完善的实验方案予以调整,尽可能体现出实验的创新意识,让实验现象变得更直观明显,促使学生的化学学科能力得到提升,核心素养得到发展。     

基于核心素养下初中物理实验创新方法的研究

物理课程有着较为明显的特殊性,其不仅是一门包含科学文化知识的学科,还与现实生活存在着较大的关联。在对物理知识进行学习的时候,通常以实验观察为主,如此就能够获得正确的物理结论,同时将这部分结论应用在现实生活中。物理实验教学需要在物理核心素养下开展,但是如今物理实验却更为注重应试教育,实验活动的作用和重要性却被很多人所无视,所以若是想彻底改变此种情况,老师就应该加强物理实验的创新,以此来增强实际的实验效果和实验质量。     

基于学科核心素养的高中生物实验改进策略分析

生物学科核心素养是学生通过生物学科学习需要掌握的适应社会生存与发展的必备品格和关键能力。高中生物实验是学生生物学科核心素养培养的重要渠道,但传统生物实验设计与实施存在诸多问题,学科核心素养培养受到阻碍。文章基于生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等生物学科核心素养四个维度,探究实验教学改进策略,以提高实验效果,促进学生生物学科核心素养的培养。     

基于核心素养下的生物教学模式创新

生物学核心素养是学生在解决真实生物问题时所必须具备的学习能力和学习品格。要培养这一素养,就要高度关注教学过程中学生的实践经历,强调学生主动参与的过程,改变传统教学模式,适当进行教学模式的创新。在这一过程中,教师要积极引导学生提出自己的问题和见解,甚至质疑,让学生积极加入到主动学习当中,实现自我探讨、生生互动,发挥课堂主人的作用。同时,教师还要把微笑和激励带进课堂,让学生在轻松快乐、互相尊重的环境中学习。     

核心素养下小学科学实验创新教学研究

小学科学课程,在教学育人中发挥着非常重要的作用。而实验教学,作为科学课程的重要组成部分,对于学生思维能力的发展,提供着强大的动力。为了促使小学生获得健全发展,就需要教师通过科学实验教学的创新,从多个方面、多个角度进行创新调整,保障教学活动的高效开展。     

浅谈基于核心素养的高中物理实验教学的创新与实践

高中物理作为一门较为抽象的学科,需要很高的物理素养和物理能力。1996年6月,在我国颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》当中,就提出了"我国教育应该以培养学生的创新能力和实践能力为重点"。高中物理实验教学有其学科特有的抽象性。物理实验教学每一个章节之间的知识都具有紧密的联系,学生可能因为对前一章节的内容掌握不准确,导致无法进行后面的学习。在这种情况下,学生容易丧失学习兴趣。这篇论文基于核心素养的培养角度,提出了创新高中物理实验教学的教学策略。     

核心素养下高中化学实验教学研究

在新课改背景下,对于高中生来说高中化学越来越重要。长期以来,高中化学课堂实行传统教学模式,传统的教学模式下,高中化学教学还存在许多问题,这些问题不能激发学生学习的积极性,无法及时提高学生的综合素养。在高中化学教学中化学实验是高中化学的重要组成部分。随着新课改的推广和落实,高中化学老师应注重对学生核心素养的培养,进而培养学生为新型人才,在未来成为对社会有巨大贡献的人。本文主要分析以往传统模式下对于高中化学实验存在的影响,并提出在核心素养下高中化学实验教学的应对措施与方法。     

基于核心素养下高中物理实验的探讨

为了适应新形势下教学的发展方向,要求教育要紧跟发展的进程,而顺应时代潮流所产生的新的教育模式就充分体现了核心素养这一关键因素。在高中的学习阶段物理在众多学科中的重要性不可替代,物理的教学是与实验密切结合的,这能够很好地培养学生的思维能力和实验能力,也要求教师能够不断完善自己的综合实力,将核心素养融合到实际的教学中,规划好严谨的教学计划,引导好学生朝着全面化发展。本文首先简要介绍了高中物理实验以核心素养为基础的重要性,其次分析了我国现阶段物理实验教学中存在的问题,并针对其存在的问题从三个方面提出了相应的应对策略,以此来供相关人士交流参考。     

基于核心素养的中学生物实验创新趋势

基于核心素养的高中生物新课程标准为中学生物实验教学提出了更高要求,通过研究国内外高中生物创新实验案例,提出基于"科学探究"改造实验、围绕核心概念开展探究、以现实生活为背景开展实验、运用STEM理论开展项目研究、开发"像科学家一样思考"的思维实验等创新方向,为生物创新实验课题的开发提供借鉴。     

基于核心素养下中学生物实验创新的探讨

生物学科与其他学科有着明显的差异,生物教学主要以实验作为载体,根据实验规律与实验结果进而形成相关生物知识,可见生物实验的重要性不言而喻。基于核心素养培养背景下,初中生物实验教学进一步创新发展,需要教师结合学科特点、教学规律,从学生的兴趣爱好出发,增强生物实验教学的创新性、趣味性,以此激活学生的学习积极性与主动性,让学生通过对生物实验现象的观察,了解生物知识内在本质,提高学生的生物学习效率。故此,文章基于核心素养下,对初中生物实验创新教学方法进行分析,以期为初中生物教师提供教学新思路。     

基于核心素养的初中物理实验教学的创新与实践探究

初中物理实验教学是持续不断地培养学生核心素养的一项重要的科学手段。物理实验是在学生好奇心的前提下提高学生的实际动手能力,不断开拓学生的思维能力以及创造能力,为学生步入更高学府接受更深入的科学研究所做的基础性教学。基于此,老师要不断地创新思想和教学方法,提高学生在物理实验过程中的实际操作能力,来不断地培养学生的核心素养。     

核心素养背景下高中物理实验优化探讨

物理教学是一门以实验为教学基础的学科,其具有很强的逻辑性和思维性。实验教学是对教学知识的种实践和体会,有利于学生更好地理解和深化抽象的物理学习知识。在传统物理教学中,高中物理教师基本都是以演示的方式进行教学,在当前核心素养背景下,这样的教学方式已经有些脱节,不利于培养学生的综合素养。因此,教师对高中物理实验教学需要进行优化提升,才能更好地适应时代的发展和课改的新要求。本文就如何在核心素养背景下优化高中物理实验教学过 程进行分析探究。     

浅析核心素养视角下初中生物实验教学研究

实验教学是一种探究性活动,同时也是初中生物基础的教学方式之一,是提高学生核心素养的关键途径。初中阶段生物学科核心素养具体包含有生命观念、科学探究以及社会责任等,都需要教师在教学中予以重视。为此,本文简要分析了核心素养之下初中生物实验所具有的内涵,并提出合理设计探究实验以及改变传统教学方式两项措施,以期提高教师教学效率。     

创新化学实验 培养核心素养

实验是化学学科最为突出的特点,是化学核心素养培养的重要途径。针对高中化学教材中一些化学实验存在的不足,提出了“创新实验情境,探究现象与本质间联系,训练科学方法;优化实验装置,发挥实验教学功能,促进素养养成;改进实验条件,展现探究过程,形成变化观念;改变反应原理,强化物质结构与性质间联系,培养宏微结合思想”等实验改进与创新策略,发挥化学实验应有的育人价值,使化学核心素养在实验教学中真正落地。     

核心素养导向下的初中生物学实验改进课

实验是培养学生科学思维、科学探究等核心素养的重要途径。但常因材料选择不当、方法不合理等,难以取得良好的教学效果。对人教版《生物学·七年级·上册》“绿色植物与生物圈的水循环”一章实验进行分析,改进了“植物对水分的运输”“观察叶片的结构”两个实验,延伸与拓展了“绿色植物参与了生物圈的水循环”实验,并取得了好的实验结果。