高中生批判性思维能力现状调查

高中生批判性思维能力是学生今后生存和适应社会的必备技能。运用调查法,从寻找真理、开放思维、分析能力、系统化能力、批判性思维的自信心、求知欲和认知成熟7个维度对高中学生批判性思维能力的发展状况进行研究,结果发现:高中生批判性思维能力整体较弱,在各个维度上表现不均衡(平均得分250.9分);高中生批判性思维能力在人口因素的个别维度上存在显著性差异,但整体无差异。另外,高中生学业成就与其批判性思维能力存在显著性差异,主要表现为寻找真理、认知成熟度和系统化能力三个维度上的差异。因此,课堂教学应该去追求革新的和创造性的问题和关切,进而提升高中生批判性思维能力。     

批判性阅读教学与批判性思维能力培养

批判性思维能力是创新人才的一种必备能力.阅读教学作为语文教学的一种主要内容和重要方式,也是培养学生批判性思维能力的一种主要手段.开展批判性阅读教学,形成学生的阅读反思,是培养批判性思维能力的基础;尊重学生对文本的多元解读,是培养批判性思维能力的前提;教师的激疑、质疑、释疑是培养批判性思维能力的基本途径.     

中国高中生批判性思维能力的测量及其影响因素初探

批判性思维能力作为核心素养的重要组成部分,是学业和就业成功的关键因素之一。对6 845名中国高中学生进行了HEIghtenTM批判性思维测试(简称HCT),并对测试成绩与学生的背景信息进行了分析,结果表明:1)HCT在高中学生样本中具有与大学生样本相同的因素结构并具备测量恒定性;2)高中学生的HCT成绩与大学生的成绩均分基本相当,但存在很大的地区和学校间差异;3)高中学生的HCT成绩与其他学科考试成绩呈低度正相关;4)HCT成绩与学生所在高中学校类型、家庭背景、未来期望的高校类型等变量有关;5)高中学生对HCT的接受度普遍很高,几乎所有参考学生都认为参加该项测试是一次有趣的体验。基于这些发现,认为HCT是一个适用于测评高中学生批判性思维能力的工具,其结果可以帮助教师和相关决策者制定和优化现有相关课程来培养和提高学生的批判性思维能力。     

英语阅读与批判性思维能力

批判性思维能力是创新思维能力的前提，也是人才培养的重要组成部分，本从英语人才培养的需要出发，论证了英语学习在进行课外阅读的同时培养批判性思维能力的必要性及可行性。     

关于本科生批判性思维能力的调查与讨论

本科生批判性思维能力的高低,将影响到大学生创新能力的强弱。对此,可从教学理念、教学目标、课程设置、教学方法、教学评估等方面加强培养大学生的批判性思维能力。     

英语阅读教学与大学生批判性思维能力的培养

大学英语阅读教学中如何培养学生批判性思维能力非常重要,而批判性阅读是形成批判性思维能力的重要途径.批判性思维培养学生从不同角度理性的看待问题,评估所学的知识.在大学英语阅读教学中.教师要充分挖掘阅读材料,结合多种教学手段,培养学生的批判性思维意识.     

高中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养

作为一种独特的思维品质,批判性思维能力是人类在其思维过程的各个环节运用主观能动性,对被认知事物进行校正和调剂的自我意识过程。要进行创新型思维活动必不可少的就是对批判性思维活动的运用和发挥,这也是创新型思维的前提条件。作为提高智慧与提升整体英语学习和阅读能力水平的关键点与突破口,批判性思维也是不可缺少的。批判性思维作为一种思维活动,可充分运用在高中英语阅读教学中,能对英语教学产生一定的积极作用。     

英语专业学生批判性阅读思维能力培养探究

批判性思维的是创新能力培养的核心。相关理论的学习和研究,创设良好的课堂气氛和教育环境,设计合理的课堂教学模式,让学生形成积极思维的习惯并且进行广泛的阅读。     

在口语教学中培养批判性思维能力

口语表达时缺乏批判性思维的能力是目前在非英语专业高年级阶段的学生中普遍存在的问题。采用批判性口语教学模式,是解决这一问题的有效途径。定性分析研究证明该模式有助于培养学生口语表达的批判性思维能力。     

研究生批判性思维能力培养模式研究

通过主成分分析、逐步回归分析、描述性统计和相关分析,探讨研究生批判性思维能力的培养模式,建立了研究生批判性思维能力培养的路径模型和标准化回归方程:批评性思维能力培养=0.760×培养条件+0.372×逻辑推理+0.172×质疑,认为培养条件、逻辑推理和质疑对批判性思维能力的培养效果均有影响,且彼此之间有交互作用,另外培养条件对批判性思维能力培养效果的预测力最强,有77.5%。由此,构建了研究生批判性思维能力的培养模式,为培养研究生批判性思维能力提供了指导,丰富和发展了教育理论。     

阶梯式阅读，提升批判性思维能力

在初中语文教学中,教师可引导学生采用阶梯式阅读法逐步提升学生的批判性思维能力。学生在与文本对话的过程中,提出个性化的评论观点,在对比中进行辩证评论,在拓展阅读中进行创造性评论。阶梯式阅读有助于提升学生的分析能力以及批判性思维能力。     

批判性思维能力培养的方法引导与因素分析

美国社会学家萨姆纳认为"批判性能力教育是唯一真正称得上是培养好公民的教育".语文教师要担负起培养学生批判性思维能力的重任,可以运用质疑问难、多彩活动、创设情境等多种方法在教学实践中培养学生的批判性思维能力,要针对学生的知识面、自信心、逆反心等相关因素进行分析,从而扬长避短、巧妙调控,提升学生的批判性思维能力.     

日语教学中批判性思维能力的培养研究

针对外语学习者"思辨缺席"问题,在日常的日语教学进行批判性思维能力的培养探索。在互联网的发展的今天,信息呈现爆炸性的状态,对于同一事件可能有完全不同的报道、观点相悖的评价。如果缺乏批判性思维能力,对于信息的真实性、观点的客观性、结论的准确性将不知如何判断,不仅不能受益于丰富的信息,甚至会误入歧途。因此,社会需要具备批判性思维能力的各专业人才,但是我国外语教育界有学者发现,我国的外语学习者存在明显的"思辨缺席"现象。课题组针对这一问题进行了自查,发现景德镇陶瓷大学日语专业的学生大学四年批判性思维能力无明显变化,也就是说之前的大学教育并未有效地培养他们的批判性思维能力。     

论学生批判性思维能力的培养

近来 ,西方教育界越来越重视学生批判性思维能力的培养 ,主张把它与解决问题并列为思维的两大基本技能 ,并提出应把它放在教改的重要位置。目前 ,国内对批判性思维和创造性思维能力的培养也越来越关注。那么 ,究竟什么是批判性思维呢 ?恩尼斯提出“批判性思维是指对做什么和相信什么做出合理决策的能力。就是对所看到东西的性质、价值、精确性和真实性等方面做出个人的判断。”如此重要的一种思维能力对我们的学生而言 ,该如何培养呢 ?1　精神准备当代教育心理学告诉我们 ,批判性思维包括批评精神和智力技能两个组成部分。一个人要成为一个…     

中外合作办学背景下大学生批判性思维能力现状的调查研究

为了在中外合作办学机构中培养出越来越多的创新人才,必须搞清楚这一背景下大学生的批判性思维现状、教学现状对批判性思维的影响。本文选取郑州大学西亚斯国际学院300名本科生作为调查对象,依据美国哲学协会提出的《加利福尼亚批判性思维技能测验》(CCTST)为调查工具,调查批判性思维的核心技能阐释(interpretation)、分析(analysis)、评价(evaluation)、推理(inference)、自我调控(selfregulation)的基本情况。把调查结果与美国常模做了对比分析,结果发现我国大学生在这五项核心技能方面均低于美国大学本科生,特别是分析能力。     

大学生批判性思维能力研究与培养

大学生批判性思维能力研究已经成为我国教育心理学研究的一项重要课题。分别从理论研究和实证研究两个视角阐述大学生批判性思维能力研究的现状,其中包括大学生批判性思维能力的内容、结构、研究方法、提升途径等研究,并提出我国大学生批判性思维能力的培养建议。     

运用高中英语阅读教学，培养学生批判性思维能力

高中英语阅读课不仅要帮助学生对语言（词汇和结构）和信息（文本的主旨大意和细节信息）进行表层的理解．而且要帮助学生对文本进行深层次的理解。深层次的理解文本就要发挥学生的主体性开展评判性阅读,培养学生的批判性思维。本文以新课标人教版教材的阅读课为例．探讨了高中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的途径。     

中学化学教学中提高学生批判性思维能力的实践

着重探讨了中学生批判性思维能力的现状、批判性思维的意义以及在中学化学教学中提高学生批判性思维能力的方法,为提高中学生的素质提供一些借鉴.     

中学英语教学与学生批判性思维能力培养

在中学英语教育中,不仅要提升学生语言应用表达能力,使学生学习掌握英语知识,同时,也需要通过英语教学活动,启发学生思维和智慧。教师要能够积极创设思维的空间,使学生能够深度思考问题,独立辨析问题,帮助学生学会思维和判断,不断提升学生的批判性思维能力,这样,学生才能得到完善的发展。