新课程理念下高中生物课堂教学

现代教育理论认为：学生应是学习的主体，而不是知识的容器。在新课程标准理念下，高中生物教学要追求课堂教学效益的最大化。新课程理念更强调高中生物学的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程，可以采用自主建构式、合作互动式、模拟体验式、发现探究式、开放式生物教学等设计实施课堂教学。以充分体现学生“人”性尊严、个性特点、能力培养及主观能动性的发挥。     

“活动元”在高中生物学教学中的应用——以“从生物圈到细胞”为例

在高中生物学新课程改革的大背景下,为有效提高学生学习生物学知识的能力,确保学生的综合性发展,以“从生物圈到细胞”的教学为例,构建探究学习、合作学习、自主学习三位一体的学习模式,利用不同措施引导学生自发、自觉地参与探究、调查、实验等实践活动中,实现“活动元”模式在高中生物学教学中的应用。     

小组合作学习方式在教学中运用的有效性分析

<正>新课程改革强调,学校教育教学不应是单纯地传授文化知识,而是要求对学生进行智力的开发和能力的培养。传统的秧田式的班级授课制、教师一言堂、满堂灌的讲授方式,单纯灌输科学知识的教学组织形式及教学方式与素质教育的要求逐渐背离。小组合作学习作为散点教学组织模式的一种具体的教学方法,有助于促进学生各方面的发展。一、小组合作在教学中的误区小组合作学习从理论上讲,应是发挥学生自主性,培养学生合作精神的有效教学方法,但在实践     

浅议新课程背景下的高中生物有效教学

新课程背景下,高中生物学更加注重学生的主体地位以及学生多方面综合能力的提高,强调教学的有效性。这就要求生物教师要积极培养学生自主学习和主动解决问题的能力,改变单一传统的教学模式,为学生探索出合适的学习方法;同时激发学生的好奇心和求知欲,使学生长期保持学习生物学知识的兴趣。     

高中生物新课改教材引导学生自主学习策略研究

随着我国教育体制的不断改革,高中的课程改革也随之不断变化和发展,高中的生物新课程改革教材中引导学生们自主学习生物课程。本文主要分析和探讨高中生物新课改教材引导学生自主学习的方案和措施,旨在提高高中学校生物老师们的教学效率和教学水平,提升教学方法,改变教学结构,激发学生们学习生物的积极性和创造性,使得学生们能够进行自主式的学习,充分发挥学生们的主观能动作用,提高学生们的学习效率。     

高中生物学支架式教学探索——以“基因突变”教学为例

<正>新课程改革背景下的高中生物学教学强调学生主动地参与学习,在亲历实践过程中习得生物学知识,发展学科核心素养。支架式教学是由美国教育家布鲁纳提出的一种教学模式,其强调基于学习者当前的发展水平,通过铺设系统有序的"支架"(亦称"脚手架"),引导学习者主动建构知识,迈进更高水平的发展。[1]这与新课程标准的理念不谋而合——应着未来教育以学生为中心的发展趋势,     

生物学新课程的三大教学理念

从多个层面来理解三大教学理念的内涵，新课程的核心是“关注人”，教师应从各个方面公平地评价学生。生物教学不单纯是普及生物学知识和技能，更主要培养学生正确的科学态度和科学的世界观。进行STS教育，倡导探究性学习，学会合作和分享，学会生存，以达到培养学生对社会的责任心和使命感，为每一位学生的充分发展创造空间。     

校本教研背景下生物学案的设计与使用

<正> 随着课程改革的进行,中学生物课堂教学正在发生着一系列变化。在新课程理念的指引下,不少教师努力转变教学方式,尝试让学生开展自主、合作和探究式学习。然而,冷静地观察和分析,我们发现,生物课堂教学普遍出现了形式上热闹和实质上低效的新问题,学生在生物学思维和学习方法等方面没有得到行之有效的训练,对生物学知识掌握得不够扎实。在教学改革这条路上摸索一段时间后,相当一部分教师尤其是高中教师,又走回到了以知识讲授为主的老路上。     

提高高中生物学教学有效性的策略探究

新课程理念下的生物学教学不仅让学生学到知识、发展能力,而且使学生形成新的学习方式：自主探索、合作交流、动手实践。这对教师提出了更高的要求,在高中生物学教学中,教师要通过情境化、生活化、综合化、活动化、实践化等途径来提高生物学教学的有效性。     

合作学习在高中生物教学中的应用分析

经济的发展和社会的进步使得教育事业也在不断发展,新课改实施的不断深入,使得每个科目都需要根据实际情况对教学方式进行改革与创新,这样来适应社会发展的需要。教育部在2003年的《高中生物课程标准》中提倡具有探究和合作与自主特点的教学方面的改革,现阶段高中阶段的生物教学一般使用的是实验式和讲授式还有演示式的教学手段和模式,教师在教学过程中一般承担传授知识的任务,不会对教学方法进行研究,因此也能够知道传统教学的主要任务是给学生建立学生能够接受的认知过程,很容易让学生不能对相关的概念进行全面的掌握,学生的学习兴趣不够高。而合作学习主要将小组的成员当作活动的主体,时学生能够在探究和合作中进行学习,能够有效促进学生的全面发展。     

数学图像在教学中的应用

<正> 生物学教学中多处应用到数学图像,在教学中恰当地运用数学图像,有利于学生掌握生物学知识,激发学生的学习兴趣。 1.讲述生物概念时应用数学图像 (1)我在讲授生物的种内     

浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用

在新课程改革的发展进程中,小学数学教学模式也发生了一定的改变。数学教学不再只是传统的知识讲授,而是通过教学来培养学生的自主探究能力以及创新思维。小组合作的学习模式有利于促进该教学目的的实现。因此,本文主要对小组合作学习在小学数学教学中的应用进行分析,进而促进小学数学教学方法的改善和发展。     

生物教学要注意趣味性

生物教学，有它不同于其他学科的特色，它不仅涉及到生物自身的知识，而且还涉及到环境的影响。生物学教师必须具备丰富的生物认识，以及灵活运用教学方法，按照生物科学知识的内在逻辑联系和学生认识活动的规律进行讲授。一方面要掌握本门学科的知识结构，注意各部分知识之间的内在联系，注意新旧知识衔接，重点突出、难点突破、考虑学生的接受能力。另一方面要注重教学的趣味性，以免造成学生对生物学学习的厌倦心理。为使生物教学具有趣味性，笔者认为教师应做到以下几点。一、合理设计引言，向学生提示事物的矛盾，使学生产生要求解决问…     

同伴教学法在数学建模教学及竞赛培训中的探索和实践

Peer-Instruction(PI)教学方法(又称同伴教学法)是哈佛大学著名教授 Eric Mazur 创立,变教师为主导的讲授式教学模式为基于问题的学生自主学习和合作学习的教学模式。通过在数学建模通识课教学和数学建模竞赛培训中构建一个学生自主学习、合作学习、生生互动、师生互动的教学环境,提高学生学习的积极性,达到提高学生合作学习、批判思维、创新能力及团队协作能力培养的目标。     

高中生物遗传与进化中的STS教育

遗传进化是高中生物学教学的必修模块,本文作者以新课程理念为指导,在生物学教学中通过采取课内外结合的方式,在生物学教学中渗透STS教育,促进学生理解生物科学、技术和社会的相互关系,增强学生对自然和社会的责任感,培养学生的生物学科学素养。     

如何在初中数学教学中开展有效实施合作学习

长期以来,初中数学课堂上传统的＂填鸭式＂教学方法依然大行其道,很多教师依然信奉＂一支粉笔打天下＂的讲授式教学模式,教师成了课堂教学主体,主宰了课堂教学的全程,学生被动的接受知识,缺乏相互探讨、交流的空间,因此造成学生失去学习的信心,对学习缺乏动机和兴趣,甚至逃避学习。新课程改革以来,合作学习作为一种学习方式,已经越来越广泛地被应用于初中数学教学中。鉴于此,本文对初中数学教学中的小组合作学习进行了探讨。     

融合多媒体的高中生物学教学方法及效果分析

随着我国课程改革工作的开展和深入,高中生物学教学也开始探索新的教学模式。将融合多媒体的教学方法应用于高中生物学教学,通过设计生动化的教学情境,使用教学影像、音频等方式,设计趣味性生物学实验教学活动,将枯燥的知识生动化,可满足高中生物学学习的多样化需求,激发学生的学习兴趣。分析教学实践效果,结果表明:合理地使用多媒体技术能够准确形象地表达抽象的生物学知识,不仅完善了生物学教学的知识体系,也拓展了学生的生物学学习视域,提高了学生的生物学学科核心素养。     

基于史料的探究式教学应用策略研究

随着课程改革的深入,高中历史教学尝试应用了许多教学方法,有合作学习、项目学习、探究学习等。这些有别于传统讲授式教学方法的应用极大地提升了课堂教学的实效性。作为高中教师,我们应该多总结、多思考,以形成自己特有的教学方式。探究式学习是一种深受高中学生喜爱的学习方式,其应用在高中历史教学中可以提升学生的学习兴趣,拓宽学生学习视野,是一种较好的教学形式,有必要进行推广应用。     

浅谈高中生物“启发式”教学的探究

高中阶段知识更加综合抽象,对学生获取信息、理解并运用信息的能力有了更多的考查.在新课程改革的背景下,为了提高生物教学效率,"启发式"教学成为高中生物教学实践中的常用方法,对学生生物学习水平和生物教学质量两方面都产生重要影响.本文对高中生物教学中的"启发式"教学方法应用进行探讨.     

主题式教学在高中语文课堂的实践探析

高中的语文教学难度要比初中高很多,学生对知识更不容易消化理解,教师在讲授的过程中也会遇到更多的阻力。那么,如果能够提高学生对高中语文的积极性,加强学生对高中语文知识的接受和理解呢？新课程的实施需要我们创新教学,突破自我,改变教学手段和教学理念。主题式教学就是在教学理念、教学模式、教学方法和教学手段上展开探讨,针对一个主题进行交流与探讨的教学过程。因此,主题式教学在高中语文课堂上可以很好的应用,来帮助学生更好地理解和掌握知识。