“探究环境因素对光合作用强度的影响”的改进实验

基于生物学学科核心素养目标,让学生主动参与“探究环境因素对光合作用强度的影响”一节的项目化研究,取得了理想的效果,充分发展了学生能力。     

“探究环境因素对光合作用的影响”实验改进

通过研读不同教材中对“探究环境因素对光合作用强度影响”的相关内容,并结合浙科版配套实验手册提供的实验装置,对该教学内容进行了实验方法和装置的改进.通过“真空渗水法”和自制教具的使用,同时采取“假说一演绎”的教学策略,充分调动学生参与探究的积极性,增加教学内容的可操作性,不仅可在课堂内完成整个探究过程,而且能培养学生的生...     

探究光合作用的影响因素实验改进

探究光照强度、CO₂浓度、光质对光合作用强度的影响,明确在其他条件相同且适宜的情况下,一定范围内光照越强、CO₂浓度越高,则光合作用越强。并利用不同颜色的玻璃纸提供不同光质,验证了与绿光相比,红光、蓝光条件更适于光合作用的进行。     

“环境对光合作用的影响”实验的改进综述

“探究环境因素对光合作用强度的影响”是人教版高中生物学必修一中的重要实验,其对学生理解光合作用及培养科学探究能力有着重要的作用,但实验存在实验步骤复杂、取材不易、耗时长、反应现象不明显等诸多缺陷。综述了实验材料、实验试剂、实验装置、实验步骤等方面的改进与拓展。     

《探究环境因素对光合作用强度的影响》实验研究

用20mL的塑料注射器利用真空渗水法对波菜叶片进行排气渗水处理,使圆形小叶片下沉到水底,从中总结出处理叶片最优的方法,通过探究影响光合作用强度的环境因素:光照强度、CO2浓度、温度,从中找到各因素最适宜的条件为学生在课堂上探究该实验成为可能。     

“探究环境因素对光合作用强度的影响”实验教学设计

利用实验室废弃的显微镜木盒、彩色透明PVC塑料片、可调节LED灯盘等器材,制作多功能光合作用暗室箱,用于“探究环境因素对光合作用强度的影响”实验,指导学生设计实验,对多种环境因素进行探究,并对实验进行分析和反思,建构相关数学模型,充分体现了新课标中基于STEM教育理念的实验创新与实践。     

探究“影响光合作用的因素”实验的改进

本文对探究＂影响光合作用的因素＂的实验进行了改进,尝试选择合适的实验器材、改进实验方法和使用替代器材,取得了较好的实验效果。     

光照对石榴扦插苗影响的探究实验

八年级学生对植物光合作用、呼吸作用及植物具有向光性等科学的知识的学习，具备了一些有关植物生理的基础知识，这为做一些简单的探究植物的生长发育受哪些因素的影响提供了良好的背景。我和研究性学习小组的部分学生选取了“光照对石榴扦插苗影响的探究实验”的课题，进行了探究性的实验活动。     

“探究环境因素对光合作用强度的影响”实验改进及教学设计

通过对"探究环境因素对光合作用强度影响"实验的改进和对相关教学过程的整合、优化,充分调动了学生进行实验创新和教具制作的积极性和主动性。通过对自制教具和"假说-演绎法"教学策略的有效整合,实现了在一堂课内既能完成实验探究的过程,又能完成具体的实验操作,充分提高了教学效率。     

基于深度学习的高中生物学实验教学的改进与创新——以“探究环境因素对光合作用强度的影响”为例

在生物社团先行开展预实验的基础上,基于深度学习理念,有效实施“探究环境因素对光合作用强度的影响”的实验教学,并从实验材料、检测方法和课堂组织形式上进行创新,使得实验仪器更加简化、实验操作更为简单、实验现象更直观可靠。     

基于核心素养的高中生物学实验改进与创新——以“探究环境因素对光合作用强度的影响”为例

以“探究环境因素对光合作用强度的影响”为例,详细介绍通过改进教材传统实验的取材、方法、装置、方案等,让学生自主探究、合作交流,达成新课标对实验教学中关于落实生物学学科核心素养的要求,提高实验教学效果。     

“光合作用需要二氧化碳”实验的改进

分析北师大版初中生物学教材中"光合作用需要二氧化碳"实验存在的问题,尝试用BTB溶液改进实验,改进后的实验操作性强,实验现象明显,有助于学生生物学科核心素养的形成。     

“光合作用吸收二氧化碳”的实验改进

从3个方面对“光合作用吸收二氧化碳”实验进行了改进:修改教材原有问题,提出更有指向性的问题;设计二氧化碳浓度梯度,进一步增强实验效果;基于植物自然生长状态的考量,用改进装置为天竺葵提供稳定干净的气流。改进后的实验有助于学生理解光合作用的概念,启发其科学思维,提升其探究能力。     

“环境因素对光合作用强度的影响”实验改进

作者对人教版生物教科书必修1中"环境因素对光合作用强度的影响"这一探究实验进行了改进,使实验过程更具操作性,实验结果也更加明显,取得了良好的效果。     

关于光照强度对光合作用强度影响问题的一点思考

光合作用这部分内容是植物新陈代谢的重点,涉及的知识范围较为广泛,同时又与实验探究关系密切,因此,这部分内容在全书属命题重点章节,又属于主干知识,是备考中的重点和难点。     

“探究CO2浓度对光合作用强度的影响”的实验创新设计

以“探究CO₂浓度对光合作用强度的影响”实验为例,通过实验创新的缘起、实验设计、实验过程、实验结果和实验评析与反思5个方面进行实验创新教学实践,探索课堂教学新模式,思考教学实践的可行性和现实性。     

强弱电解质实验的改进

对于强弱电解质实验,人教版教材没有具体明确药品用量和规格。控制盐酸、醋酸的浓度和用量,利用气球改进实验。分别利用1 mol/L、2 mol/L、3 mol/L、4 mol/L的盐酸、醋酸溶液与等量的镁条反应,通过对比实验,得到优化组合结果,即各取2 mol/L的盐酸、醋酸溶液3 ml,分别与3 cm长的镁条反应,实验结果表明,盐酸明显比醋酸反应快。两种改进方法均能简单直观地让学生理解强弱电解质概念。     

用自制教具完成“探究环境因素对光合作用的影响”实验

自制一套简易的3层木箱装置,用于探究环境因素对光合作用的影响,从材料选择、器材改进、操作细节和实验方案等方面进行了比较深入的探讨和实践。