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随着课程改革的深入,近年来很多地区的生物学科被纳入中考,研究考试、研究命题已越来越为广大初中生物学教师所重视,掌握命题方法,提高命题水平,科学、规范命题已成为教师们的迫切需要。笔者根据多年来参加市级各类考试的命题实践,结合目前教师命题中存在的一些问题,针对初中生物学考试的要求和特点,对初中生物学科的命题进行了思考和总结。 相似文献
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学业评价促发展是义务教育生物学课程的课程理念之一。学业质量阐明了对学生学业成就的要求,不仅对教学具有指导作用,同时还是考试命题的依据和标准。以命制“探索影响休眠状态下京桃香草莓植株生长的因素”试题为例,详细介绍了命题理念、考查目标、素材选取、设问及评分标准,进而说明依据学业质量命题是教学评一致性的具体体现。 相似文献
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陈晓凤 《中学政治教学参考》2015,(Z1):108-109
<正>国际学生评价项目(Programmer for International Student Assessment,简称PISA)是经济合作与发展组织发起并组织实施的教育质量评价研究项目。该项目从2000年开始,每3年进行一次测评,它不以各国义务教育阶段的课程标准为基础,也不以学科知识为中心。它研究的是义务教育末期的学生 相似文献
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丁叶谦 《初中生世界(初三物理版)》2013,(10):70-71
PISA2006试题——苹果
农夫将苹果树种在正方形的果同里．为了保护苹果树不怕风吹．他在苹果树的周围种针叶树．在下图里．你可以看到农夫所种植苹果树的列数（n）。和苹果树数量及针叶树数量的规律： 相似文献
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一、PISA问题解决能力的界定PISA2003将问题解决能力定义为“个人通过认知过程来面对和解决现实、跨学科问题情境下的能力”。由此可见,PISA问题解决能力侧重知识的实际应用,以现实生活情境为背景,解决问题的过程是一个综合应用知识能力和方法的过程。PISA问题解决能力的测评就是收集学生在解决问题过程中应用知识和经验的... 相似文献
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以新冠肺炎、乡村振兴为例,介绍社会热点融合文献法命制初中生物学试题,考查、评价学生的生物学核心素养.该方法命制的试题更具社会性和科学性,是初中生物学命题的有益尝试. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(42)
《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称2017新课标)提出的学科任务导向型考试命题框架,将更加有效地评价与考查学生的思想政治学科核心素养。在试题命制中把握好情境维度、任务维度、内容维度、行为维度,为教师明确了教学指向,即生活教学、深度学习、议题式教学、活动教学。 相似文献
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分别从对比分析能力、科学推理能力、模型理解能力、模型建构能力、科学论证能力等5个维度命制了测评学生科学思维的原创性试题,希望与同行探讨交流。 相似文献
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周细泳 《试题与研究：高中理科综合》2020,(23):0021-0021
数学是拓展性很强的学科,PISA 试题理念尤为突 出。作为现代中学生,学好、学精数学,一方面课堂认真听课是 必须的;另一方面,对所学的知识通过做习题达到举一反三和 灵活应用更为重要。教师在激发学生主动参与、积极探究的兴 趣,提升学生的数学学科素养。习题课的组织形式和内容就成 为教学中的重中之重。本文从课堂习题课教学的多个方面,阐 述了基于 PISA 试题理念的初中数学习题教学,旨在与研究教 学的同行们做进一步的交流。 相似文献
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运用PISA 2015科学素养评估框架中的“问题情境”分类指标对新加坡2006—2015年O-level生物学试题进行分析,结果表明:“无情境”试题比例最大;“个体的”情境试题比例其次;“全球的”“国家的”情境试题比例呈现上升趋势;“实验的”情境试题呈现逐渐降低的趋势。这些特征可对我国生物学试题情境的命制提供启示。 相似文献
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以我国近两年来科技领域新成果为背景创设情境材料,结合新课标中课程目标要求和学业质量标准,采取用科技热点创设情境、构建概念体系、设置任务驱动型问题、达成核心素养的策略,命制初中生物学试题。 相似文献
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从试题命题原则、命题路径、关键环节、试题质量评价和命题管理5个方面探究基于学科核心素养的初中生物学试题命制与评价策略,供广大教师参考。 相似文献
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国际学生评价项目PISA认为科学解释能力是中学生核心素养的3种能力之一。科学解释在学科课程中具有迁移知识的能力,发展科学解释能力已成为科学教育的中心。在剖析初中生物学科学解释类试题模式的基础上,提出从素材选取、问题设置和答案编制3个维度阐述此类试题的命题策略。 相似文献
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