基于生物学学科核心素养的探究式课堂——“酶的作用和本质”教学设计

以人教版《生物·必修1·分子与细胞》第5章第1节“降低化学反应活化能的酶”的第一课时“酶的作用和本质”为例,通过学生设计实验、实施实验以及对实验结果的交流讨论,说明酶在化学反应中的作用机理;通过分析资料、归纳总结,引导学生自主学习和合作学习相结合,建构本节课的知识体系。     

基于STSE教育理念的“酶的特性”探究式教学

以“环境污染治理”为问题情境,通过数据对比,凸显酶降解污染物的高效性,引导学生提出“利用酶治理环境污染”的构想,进而以问题驱动学生自主开展科学探究,阐明酶的污染处理技术的具体实践要求,提升学生的问题解决能力,认识科技对治理环境污染的重要作用,树立生态环境意识。     

“自主、合作、探究”教学模式的探讨和研究

正1"自主、合作、探究"教学模式的作用和意义"自主、合作、探究"的教学模式是指学生在教师的启发和帮助下,以学生为主体,充分发挥小组学习、全班学习的群体作用,在合作中学习,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神.通过自主学习,凸显学习的主动性、独立性、自控性(规划性),弘扬人的主体性和自主精神;通过合作学习凸     

如何培养语言学习的自主性

培养学生语言学习的自主性,帮助学生自主学习、自主发展对英语教学有相当重要的作用。本文通过分析影响自主学习的因素,探讨如何通过改善学习者的社会学习环境,使用恰当的策略,把自主学习能力的培养和当前的教学任务结合起来,从而在培养学生自主能力的同时提高学习效率。     

大学英语教学中自主学习动机的研究与拓展

本文通过分析自主学习在发展学生语言能力方面的重要作用,提出培养学生的学习自主是一个渐进的过程。通过分析影响自主学习动机的因素,着重论述了如何在大学英语教学中培养和拓展学生的学习自主,尤其是在教学实践中,如何通过材料和任务的选择与设置来帮助发展学生的学习自主。     

从课外阅读情况看英语专业学生的自主学习能力

自主学习在语言学习中的作用愈来愈受到英语教师和研究者的关注.学生的课外阅读情况可以较好地反映学生自主学习能力.通过对英语专业学生课外阅读状况的调查,发现了学生在学习计划、学习内容及学习方式方面存在的问题,指出了学生自主学习能力的欠缺及形成原因,并进一步提出教师应通过指导学生的课外阅读来提高其自主学习能力.     

从课外阅读情况看英语专业学生的自主学习能力

自主学习在语言学习中的作用愈来愈受到英语教师和研究者的关注。学生的课外阅读情况可以较好地反映学生自主学习能力。通过对英语专业学生课外阅读状况的调查,发现了学生在学习计划、学习内容及学习方式方面存在的问题,指出了学生自主学习能力的欠缺及形成原因,并进一步提出教师应通过指导学生的课外阅读来提高其自主学习能力。     

植物体内过氧化物酶活性测定的实验教学改进

为了提高学生自主探究酶活力测定的适宜实验条件的能力,在植物体内过氧化物酶活性测定实验中,通过材料来源、保存处理和实验条件的多元化设定,进行实验结果的整理和实验报告的写作,增加了学生对实验条件的摸索和对数据的科学处理能力,强化了学生的生命科学研究理念,对学生独立开展酶水平的相关研究具有积极的意义。     

高职大学生信息素养与自主学习能力的相关性研究

通过实证研究与统计分析的方法,探讨高职学生的信息素养与自主学习能力的相关性,揭示信息素养对培养高职学生自主学习能力的作用。通过对281名高职院校的学生开展问卷调查,发现信息素养与高职学生的自主学习能力呈显著正相关关系,并且信息能力、信息意识和信息知识对高职学生自主学习能力具有显著的预测能力,建议应注重学生信息素养的培养,以促进其自主学习能力的发展。     

小学数学“自主·合作·探究”式学习的策略研究

"自主·合作·探究"学习模式,经过无数教学实践证明,是小学数学教学行之有效的学习方法。通过这种学习方法,学生和教师在课堂上能够充分发挥各自的积极作用,教师对学生适当指导,学生在学习过程中主要是通过发挥自身的积极作用,通过发现问题、提出问题、解决问题的过程,培养学生的自主学习能力和创新能力,通过"自主·合作·探究"模式的学习训练,给学生更多自主学习的空间,营造一种自由、开放、健康的学习氛围。肯定了"自主·合作·探究"学习模式的有效性,并结合小学数学教学特点,为如何改进小学数学教学,开展"自主·合作·探究"式的学习,大体上从三方面提出了合理建议。     

教参的使用和学生自主学习能力培养

文章简述了教师在自主学习活动中的作用,并从教师备课、学生预习、课堂教学和课后练习几个环节阐述了如何通过教参的使用来培养学生自主学习的能力。     

自主学习视野下英语教师作用的再认识

在培养学生英语自主学习的过程中，教师的作用不但没有削弱，反而得到了加强。本文通过对自主学习特征和影响英语教师角色因素的分析，指出教师的支持和帮助对促进学习者自主学习起着至关重要的作用，大学英语教师应承担起学生自主学习的促进者、辅导者、信息提供者、评估者、协调者的角色。     

学生感知的教师自主支持与数学焦虑如何影响学业成就——基于Z省42,643名学生的调研数据

以Z省42,643名八年级学生为被试，考查学生感知的教师自主支持、数学焦虑对数学学业成就的作用机制，并探索上述机制在不同能力水平、不同性别群体间的差异。结果表明：教师自主支持对学生数学学业成就具有显著的预测作用；数学焦虑在教师自主支持和数学学业成就之间起到部分中介作用；上述作用机制在不同能力水平、不同性别学生之间存在显著差异。对教学的建议有：在课堂教学中给予学生充分的教师自主支持；及时关注学生的数学焦虑情绪，并通过适当的教师自主支持予以消解；关注教师自主支持、数学焦虑对数学学业成就作用机制的群体差异。     

让自主学习在生物课堂上绽放异彩

自主学习在素质教育中有着重要的作用,学生通过自主学习能够主动地、自愿地参与教学活动,充分体现他们的主体地位。从四个方面论述了自主学习在初中生物课堂教学中的作用:自主学习营造了良好的课堂教学氛围;自主学习提高了课堂教学效率;自主学习培养了学生的自学能力;自主学习体现了学生的主体地位。     

大学生日语自主学习存在的问题及对策

学习策略在培养学生自主学习能力中起着非常重要的作用,直接关系到学生的学习效果。本文通过对大学日语专业三年级和四年级学生进行自主学习能力问卷调查和对其结果进行分析,提出要提高学生的自主学习能力,必须要激发学生的学习动机和兴趣,重视培养学生使用学习策略的能力等。     

农村小学生自主阅读能力的培养

自主阅读能力对学生个体成长、发展起到举足轻重的作用。根据学生自主阅读现状,开展实验研究,通过自主阅读方法的指导,激发学生读书兴趣,培养求知欲,使学生掌握正确的读书方法,真正实现创造性阅读。     

培养自主学习能力 提高数学教学效益

自主学习是以学生为主体,充分发挥学生主体性、主动性、积极性、创造性的学习,是学生自主选择学习方式的学习,自主学习对充分发挥学生的主观能动性和个性,培养学生的综合能力,提高教学效益,都具有十分重要的作用。因此必须努力培养学生自主学习的能力。学生的自主学习能力除了先天因素的影响外,更重要的是学生通过学习过程得到培养和提高的。那么,如何培养学生的自主学习能力呢？     

自主学习、自主实验、自主创新教学的研究

以培养学生的自主学习、自主实验、自主创新能力为目标,基础综合性实验采用以问题和科研基本技能训练为导向的自主学习的实验教学;创新性实验采用以解决科技问题为导向的自主研究、自主创新的实验教学。通过对学生自主学习情况及创新性实验教学对提高学生自主研究创新能力的作用调查,统计学生的实验数据准确率及实验报告、创新性实验项目申报书、创新性实验论文等的篇幅和参考文献数。结果表明学生自主学习比例高、用时多,自主学习文献数量增加显著,学生在实验、创新性实验项目申报、创新性实验论文撰写、创新性实验设计竞赛和创新性实验延伸项目申报等方面表现出较强的自主学习、自主实验、自主创新的能力。     

学生自主学习能力培养视角下的思政课议题式教学策略探析——以Y高中为例

议题式教学能通过情境创设和议题讨论激发学生深度学习、自主探知的欲望,引导学生自主学习。随着议题式教学的实施推进,其在培养学生自主学习能力方面的作用更加突出。文章以Y高中为例,通过实地调查研究,分析议题式教学在培养学生自主学习能力方面取得的成效以及存在的不足,提出议题式教学的改进策略,使其成为提升学生自主学习能力的有效抓手。     

论大学英语自主学习环境下第一课堂的意义和作用

自主学习在大学英语教学中的作用和影响,以及如何提高学生的自主学习能力,一直是学术界讨论的焦点。本文通过问卷调查的形式从学生角度出发,结合近三年来的文献研究,来探索并总结大学英语自主学习环境下第一课堂的意义和作用。