怎样书写遗传图解?

遗传图解是解遗传学习题的重要环节,也是遗传学教学中的重要内容。然而部分学生在解遗传学习题时往往只注重文字解说,而忽视正确的遗传图解。或很不规范。如何画好遗传图解呢?一般的画图程序是:(1)写出亲本的性状,标出与性状相应的     

例析从性遗传、限性遗传和伴性遗传

本文通过对＂从性遗传、限性遗传和伴性遗传＂相关例题的解析,说明其不同点及实质,并探讨如何区分这三种遗传方式。     

伴性遗传题解题指导

一、知识背景与解题方法1.伴性遗传是指位于性染色体上的基因所控制的、与性别相联系的遗传方式。2.X隐性遗传病的遗传特点:男多女少——因为女性有两条X染色体,只有两条染色体都带有隐性基因时,才     

浅谈人类的色觉遗传

贵刊 2 0 0 0年第 1期王国基同志在“生物学教学中学生创造性思维能力的培养”一文中举例有不妥之处。原文在第 9页第 4段写到 :例如 ,一对夫妇色觉正常 ,但他们的父母双方都是色盲患者 ,问他们所生儿子中患色盲的机率是多少 ?并且文中写出教师在提问的设计时 ,还应重视对学生思维过程的考查 :引导学生正确掌握伴性遗传中交叉遗传的特点 ,从而得到母方的基因型为ＸＢＸｂ。文中此题题干不能成立。众所周知 ,人类的色盲病属于Ｘ连锁隐性遗传病。这种类型的遗传病由于男性只有一条Ｘ染色体 ,所以只要带有致病基因就能表现出疾病 ,而女性必须是…     

回归教材，解读遗传类图解

四、黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的杂交试验和测交分析图解 （一）图型解读 复习该图解的重点放在对基因遗传情况的分析、显隐性性状判断、基因型推导和概率计算、遗传实验设计等方面。具体应掌握：     

基于项目式学习的“伴性遗传”教学设计与实践

依托人教版高中生物学教材必修2《遗传与进化》,通过“问题驱动、持续探究、学科融合、产品导向、评价引领”组织学生开展了“伴性遗传”项目式学习活动,阐明了项目式学习的应用方法,以期为一线教学提供参考。     

鹌鹑伴性羽色用于遗传实验教学的方法研究

鹌鹑栗、黄、白3种羽色具有伴性遗传的特点，在遗传实验教学中具有极高的应用价值．本文将蛋用鹌鹑杂交，孵化、育雏、饲养管理、繁殖育种以及相关的技术引入到遗传实验，旨在尝试一种能够取代或完善果蝇杂交实验，具有教学个性的新方法．本实验方法与果蝇实验方法各有特色，前者更能全方位多层面地对学生进行生命科学知识与技术教育．     

巧用图解,揭示遗传基本规律的实质

图1减数分裂示意图DD12减数分裂1D2D图2减数分裂示意图2d2减数分裂1dd1d图3减数分裂示意图图4减数分裂示意图12D2减数分裂1dDdD12减数分裂21基因分离定律和自由组合定律的实质是遗传基本规律的教学重点,同时又是学生学习的难点。由于这部分内容难以用模型或实验来演示,所以笔者     

回归教材，解读遗传类图解

分析近几年高考试题,试题中出现的图表几乎全部来自高中教材的原图或改编。这就要求同学们要回归教材,注重识记和理解教材中的重要图解。解答遗传类试题,更是如此。下面笔者解读高中生物教材中几例重要的遗传类图解。     

判断伴性遗传与常染色体遗传的基本方法

对于伴性遗传和常染色体遗传的判断,是中学生物学教学中的一个难点,同时也是学生较难掌握的内容。通过总结多年的教学经验,以教学案例为出发点,对此部分内容进行详细的分析。     

图解式英语阅读教学

阅读是最重要的学习能力,是英语专业学生重要的科目,是语言能力评价的重要方面。无论是教师教学还是学生阅读,都花费了大量的精力和时间。但是,学生阅读能力与大纲要求仍然有较大的距离。本文探讨了阅读教学的基本原则、图解方法和应注意的问题。     

解密伴性遗传

一、色盲都属于伴性遗传吗?根据三原色学说,可见光谱内任何颜色都是由红、绿、蓝三色组成。正常人为三色视,丧失其中之一或两种辨别能力者称为色盲。色盲可分为全色盲和部分色盲。部分色盲中的红色盲称为第一色盲,绿色盲称为第二色盲,蓝色盲称为第三色盲。     

F1雌果蝇不完全连锁遗传图解的改进

基因的连锁和交换定律是第六章遗传和变异的难点。对连锁和交换现象的解释又是本节的难点。运用遗传图解的方法突破这一难点 ,效果较好。但新版高中《生物》(第二册 )图 6— 30果蝇的连锁交换遗传图解中Ｆ1雌果蝇 (灰身长翅 )的图形不能反映出不完全连锁遗传的实质 ,容易引起学生误解 ,值得修改。笔者对其加以改进 ,利用下图教学 ,学生易于理解 ,效果很好。课前将下图 1制成挂图 ,边指挂图边讲解 :1.Ｆ1雌果蝇初级卵母细胞在减数分裂四分体时期来自父方的染色单体和来自母方的染色单体交换了相应部分 ,在交换区段上的等位基因就发生了交换 ,…     

正反交在分析遗传问题中的应用

1正反交的概念 正反交（reciprocod cross）是指两个具有不同基因型的杂交亲本杂交时配置父母本的两种方式。例如，用A、B两种不同基因型的亲本杂交时，若以A为母本、B为父本为正交，则以B为母本、A为父本称为反交。因此正反交是相对而言的。由于正反交的遗传结果可因遗传方式不同而有差别，因此可用来检验伴性遗传及细胞质遗传等。     

人类与性别有关的遗传病三种遗传方式的比较

人类遗传病危害着人类身体健康，贻害子孙后代，增加社会负担。大多数遗传病是由性染色体上的基因所控制的，由于性染色体在两性间的分布不一致，而在两性间出现比例上的差异，这就是人们所熟知的伴性遗传。但有时常染色体上基因控制的性状或遗传病，在两性间的表现程度或发病率也不一致，其表现也与     

“伴性遗传”一节的教学设计

通过问题启发式教学引导学生主动思考和学习,总结伴性遗传特点,联系实例说明伴性遗传在生活和生产实际中应用。     

遗传题解题技巧

高考中遗传题比重很大，2003年26题15分，2004年30题20分。有些学生按棋盘法或分支法一步一步去推，很慢还不保证对。有些学生见到系谱图不会判断。有些学生做概率计算题老出错误……这就需要对习题分析归纳，总结出一些共性的东西。     

伴性遗传题型解析

有关XY型性剐决定的生物,其性染色体XY结构不同,有同源区段和非同源区段之分.位于不同区段的基因控制的遗传性状在雌雄后代中表现不同,因此,伴性遗传题型一般可分为三类:XY性染色体同源区段的遗传、非同源区段的遗传及同源区段和非同源区段遗传的判定,本文对此进行解析并列举典型试题进行总结.     

例析与性别有关的单基因遗传现象

结合典例对高中生物学中与性别有关的单基因遗传现象进行分析,让学生在解题过程中体会遗传计算的奥秘,从而提升其科学思维素养。