“学业乐观”的引入及对我国教育的启示

关于乐观主义的理论和实践研究一直受到国内外学者的青睐。近期,一些美国学者发现“学业乐观”是影响学生成就的关键因素,他们的研究对我国的学校教育提供了一些良好的启示。     

高校图书馆与教师信息素养教育

信息素养概念源自图书馆素质和文献检索技能,随着对信息概念的不断深入,信息素养从传统的信息检索、存储的基本含义上升为一个涵盖广泛的综合性概念。教师信息素养是信息时代发展的必然要求,是教育改革发展的前提条件,是教师专业化发展的内在需要,而高校教师信息素养教育则是高校教师适应教育信息化发展的客观要求。高校图书馆在教师信息素养教育中具有环境优势、人才优势、技术和经验优势,通过各种途径和方式为提高教师信息素养服务。     

教师教育实践课程的学术性审视

学术性是教师教育课程的一个基本特征,应该体现在教师教育实践课程中。从学术性角度解读教师教育实践课程,指出其课程目标窄化、课程内容流于形式、课程评价片面等现实问题,并试图从课程目标的多维化、课程内容的专业化、课程评价的立体化等探讨重构教师教育实践课程的学术性。     

论教师教育中的“学术性”和“师范性”

20世纪80年代高校教师开始参加教师培训工作,随后90年代教育政策大幅度调整,教师教育这一策略随后走进了各个院校。教师教育在形成不同的培养模式之后效果显著。总之,在新时代培养的高要求、高质量教师的前提下,实现学术与师范融合的目的,改变过去呆板、单一的教学方式,结合理论与实践达到教师专业的理想程度。     

教育学术能力：教师教育专业研究生课程教学的命脉

培养具有教育学术能力的学者型教师是教师教育专业研究生教育的目标。为实现这一人才培养目标,课程内容应保持合理的广度、深度和梯度;课程实施要加强研究性教学,激发教育问题意识,重视科研方法训练;课程评价则应侧重过程评价,增加研究能力考察。     

关于“学术性”与“师范性”之争的原因分析

“学术性”和“师范性”之争是师范教育改革发展过程中一直存在的问题。章从教师观念和教师的专业性两个方面分析入手，指出争论存在的原因就是教师职业具有一定的替代性。最后作提出了几点提高教师专业化水平的建议。     

高等师范院校学科建设现状及对策

本文以当前我国教师教育体制面临重大改革,高等师范院校面临向综合性大学转型为大背景,对近年来高师院校学科建设的现状、基本特征和存在的主要问题进行了分析,并对高师院校的学科建设提出了若干对策建议。     

教师教育与教师专业化

积极推进教师专业化 ,使教师职业像医生、律师一样专业具有不可替代性 ,应该成为“十五”教师教育的热点与主旋律。这就要求教师的培训机构、教师管理保障制度、教师教育培训制度 ,都实现相应的重大变革。这是师范教育及教师培训机构必须面对的重要问题     

学校学业乐观:提升学生学业成就的合力

学校学业乐观是教师群体对教与学的积极信念与态度及由此形成的良好学校氛围,由注重学业成就、教师集体效能感以及教师对家长和学生的信任这三个协同作用的成分构成。与社会经济地位、学生先前的学习成就等因素相比,学校学业乐观更能稳定而显著地预测学生的学业成就。学校学业乐观概念的提出及结构成分的确立源自积极心理学、学校组织行为学、教育心理学等多学科的理论与实证研究的支持。     

教师的专业乐观:内涵、影响因素及提升路径

教师的专业乐观是一种能让教师进行有效教学的信念,涵盖了教师效能感、教师对学生和家长的信任、教师对学业的重视程度等三个维度.在教师职业生涯发展过程中,专业乐观水平发挥着积极作用,因此研究教师专业乐观的影响因素非常有必要.从教师个人的角度来看,主要包括乐观人格、教学理念和教师公民行为;同时,学校制度和课堂环境对教师专业乐观也有影响.从教育管理者的角度来看,清楚并了解教师专业乐观的影响因素,可以为制定科学的教学制度、高效的管理流程、可行的评价机制提供积极借鉴,以提升教学水平,帮助学生树立更加明确和合理的学业目标.     

教师专业化与教师教育模式研究

一个国家的发展必须要有大量的高素质人才做支撑,人才的培养在教育,教育的关键在教师。教师专业化无疑是提高教师素质的最佳途径,教师专业化已成为当今世界教师教育发展的趋势。在论述教师专业化的基础上,着重研究了加快教师的专业化过程中的几种教师教育模式:“能力本位”模式与“标准本位”模式、良师辅导模式、校本培训模式、教师专业发展学校模式、“相似教育模式”。并对教师教育模式的选择提出了一些看法。     

美国教师教育转型中学术传统的影响

学术传统在美国教师教育转型中始终存在:专门化阶段初遇挑战、渐趋弱势;学历化阶段现实体现、似弱实强;综合化阶段则逻辑延伸、继续主导。该传统在美国教师教育中的深远影响必然对我国教师教育的转型有所启示。     

State Teacher Evaluation and Teacher Education

Contemporary test-based reforms are often grounded in the claim that test performance is the key to international economic competitiveness. However, this oft-repeated assertion lacks empirical support. According to the World Economic Forum, the United States' recent loss of economic competitiveness standing is due to macroeconomic instability rather than to a lack of workforce skills and knowledge. In contrast to the claims of President Obama and Secretary Duncan, the nation has no shortage of qualified job applicants. There are, on average, three qualified applicants for every high tech job. Furthermore, 80% of projected jobs require only technical or on-the-job training. The vast majority do not require the skills measured by contemporary accountability schemes. For example, only 5% require any math beyond basic operations. Educators must continue to focus on equality of educational opportunities for all children and, as contrasted with narrow economic rationales, embrace a broader vision of the purposes of education.     

教师与教育

作为一种社会现象,教育是按照一定的目的与要求,对受教育者的德育、智育、体育等诸方面施以影响的有计划的活动。施教中,传授知识与学习知识的教师与学生共同构成教与学的活动。教师若只是领悟教育、执行教学之活动的单极,没有学生的参与和互动,教师发展无从谈起。     

学业自我概念在英语教育中的意义及其对英语教师的要求

学业自我概念与学业成绩之间存在密切关系,自我概念具有重要的教育意义。探讨自我概念的特点及其在英语学习中的作用,对提高学生英语学习的积极性,促进英语教学效果,有重要作用。     

学术性与师范性的抉择与融合——美国教师教育课程思想流变

审视美国教师教育课程思想的历史发展可以发现,美国教师教育课程曾经历学术性与师范性之抉择,这种抉择在不同的历史阶段呈现出不同的形式,表现出不同的特点,深化了人们的认识,通过吸收不同历史阶段盛行的理论更新为新的抉择。在20世纪80年代以来,由于认知科学的影响,两者在融合的共识上形成多元的教师教育课程思想,对我国今后教师教育课程的设置具有一定借鉴意义。     

Teacher efficacy in Teaching and Teacher Education

The author reviews twelve of 111 articles focusing on teacher efficacy published in Teaching and Teacher Education since 1985. The twelve articles are placed in three sections that include a) instruments, factor analyses, and cultural influences, b) participants, contexts, and teacher instruction, and c) teacher wellness. These sections offer research and studies from various teacher efficacy investigators that share insights, understandings, and interpretations. The selected TATE articles provide a plausible (expanding) sphere of growing and developing research and studies in teacher efficacy.     

The Cruel Optimism of Transformative Environmental Education

The article is a reflection on the author's experience teaching a Master's seminar in Philosophical Debates in Environmental Education. It frames the attachment to transformative environmental education as a form of cruel optimism, in the sense proposed by Lauren Berlant. Instead of continuing to foster an optimistic attachment to environmental education as a site where transformation may occur, but often does not, the article proposes an aporetic environmental education, which does not seek to get environmental education ‘right’, but rather experiments with different ways of thinking and living the impasse in which it finds itself.     

Universities and Teacher Education

There have been momentous changes in the organisation and funding of initial teacher training which threaten the traditional role of universities. However, the critics of these changes fail to see that the changes reflect radical developments in higher education more generally as a result of widening participation, greater accountability and more diverse missions. This makes it necessary for each higher education institution to ask what its distinctive contribution could be to the various partnerships – in the case of educational studies, to the partnership with schools.