“职成一体化”:开创成人教育新天地

通过“职成一体化”,加强科学管理,使职校和成校共享硬件设施、师资人才、品牌效应等教育资源,从而提高成教和职教的办学效益,开创了成人教育的新天地。     

"三农"问题、和谐社会与农村职成教育

近年来"三农"问题成为国家发生重大战略转变的诱因,并导致国家今后一段时间内政策取向明显是关注增长均衡、机会均等和社会公平.农村职成教育在构建和谐社会进程中扮演着重要的角色,成为按平等原则补偿由偶然因素造成的倾斜,和影响个体角色与地位获取的重要途径,是调节稀缺性教育资源的分配的有效手段,也是构建多种成才渠道,提供多样化教育服务,从而维护个人心理稳定与和谐发展的非常重要方法教育公平的理性与和谐社会建设的宏大构思呼唤国家战略性地把发展农村职成教育摆上议事日程.农民经济合作组织的发展与一批具有经营规模的核心农民的成长,必将导致农村职成教育在建设社会主义新农村中获得更大的发展空间.     

乡镇成职联校之办学特色

乡镇成职联校之办学特色崔利国乡镇成职联校，是农村成人教育发展中出现的一种新的办学形式。它是由乡镇政府领导，具有一定规格的农民学校，是向农民进行文化技术教育、进行农业科学研究和先进科学技术推广的中心。它出现的历史虽然不长，在许多方面还有待于巩固和完善，...     

从构建"和谐社会"看成人教育的使命

构建和谐社会离不开社会各界、各个机构的努力。本文从培养和谐社会的成人这个角度,分析探讨了成人教育在构建和谐社会中所应该发挥的作用,所应具备的发展使命。     

试论新农村建设中的职成教一体化改革

在新农村建设中,教育是改变农村面貌最重要的要素之一,由于我国农村人多地广,教育发展也相对滞后,因此,必须通过整合现有职业教育和成人教育的资源,做到教育效果的最大化,职成教育办学一体化改革是推进新农村建设的必然选择。     

论成人教育与职业教育的异同及重要启示——兼谈成人教育姓"职"还是姓"成"

近几年来,对于成人教育与职业教育的关系,一直存在着两种对立的观点:一是主张以职业教育取代成人教育;二是因为反对第一种观点而认为成人教育与职业教育的本质属性是根本不同的。两种观点孰是孰非,在理论上分清是非,对于推动成人高等教育健康、持续的发展具有重要意义。一、成人教育和职业教育的关系成人教育的确切内涵,学界尚无统一定论,笔者认为成人教育从一定意义上是面向离开传统学校教育以后或是超过学龄而未能再进入相应传统学校教育进行学习的人们,实施的在组织、人员、形式和空间等各个方面都呈一个极为多元、开放和发散型的向终身…     

"微时代"下"微课"在成人教育中的应用

"微课"在成人教育中的应用,有助于解决成人教育中的"工学矛盾",增强学生的学习成就感,其特点非常适合成人教学.当然,成人"微课"教学也存在资源不足与形式单一、忽视教学创新、缺乏相应的系统规划、学习效果有待商榷等问题.为此,需要加强成人教育"微课"的平台建设,重视成人教育"微课"的创新教学设计,推进"微课"、"慕课"的一体化发展.     

中学教师职前职后教育一体化运行机制研究

职前职后教育一体化运行机制是整个一体化体系能够顺利运行的重要保障。应当明确一体化运行机制的概念,了解我国目前教师职前职后一体化运行机制中存在的实际问题,进而提出推进中学教师职前职后教育一体化运行机制的改革建议。     

新媒体在成人教育领域中的整合运用

随着网络信息技术的发展,新媒体作为一种新兴事物发展起来,其所具有的交互性与即时性、自主选择与过滤性等多种特性,迎合了成人教育的需求,对成人教育的整合运用产生了深远的影响。新媒体在成人教育中的整合运用,能够更好地填补成人教育的信息"知沟",开展成人媒介素养教育,丰富成人教育的教学手段。因此,应积极整合利用新媒体资源,具体可以从成人教学和成人学习两方面落实,充分发挥新媒体对成人教育的促进作用。     

成人教育“关注视野”的新走向

知识经济的崛起,WTO的加入,终身教育、终身学习和学习化社会等国际教育思潮的影响,使得中国成人教育正经历着一场新的变革。突出表现在成人教育“关注视野”的新走向上:从关注职业走向关注人生;从关注学校化走向关注社会;从关注“教”走向关注“学”。     

赋权增能:成人教育发展新视角

“Empowerment”一词随着“建设学习型城市北京宣言”再次进入人们的视野,“Empowerment”这一概念有着非常复杂和丰富的内涵.文章尝试对Empowerment意涵进行解读,并在此基础上从宏观、中观和微观三个层面分析了赋权增能与成人教育的关联性.在赋权增能的视角下对未来的成人教育发展进行展望,认为赋权增能可以赋予成人教育新的功能目标,可以促使成人教育更关注于弱势群体,可以为成人教育提出新的教育内容,同时也有助于更新成人教育教学的理念和方法.     

教育的新视野:成人休闲教育

休闲教育是随着现代社会发展而产生的一个新课题,成人休闲教育是指导成人有价值地利用休闲时间、活动,提高成人生命质量的教育活动;成人休闲教育要让成人明确休闲的目的,培养成人休闲的能力、技巧、知识;成人休闲教育具有政治、经济和个体的意义。     

微型学习:成人教育的新途径

成人教育有利于推进社会发展与全民综合素质的提高,已经成为教育事业极为重要的组成部分。微型学习作为教育体系的新兴有机组成部分,以其灵活易用和个性化等特点在成人教育中凸显了明显的优势。通过文献分析法厘清微内容、微型学习的内涵,在探究微型学习应用于成人教育适切性的基础上,提出微型学习应用于成人教育的建议,以使微型学习更好的服务于成人学习。     

关于高校成人教育新模式的探索

为了适应当前社会的发展,普通高校成人教育应大力进行改革。首先,建立体现“宽专业、多方向、大类招生、大类培养”的新的培养模式;其次,还应改革教学管理体制,作为传统教育向素质教育发展的一种新型的教学管理制度,学分制尤其能发挥其作用。     

成人教育规导新生代农民工城市融入的路径选择

新生代农民工是城市建设、经济发展、制造强国的中坚力量,其城市融入面临多重障碍:受教育程度较高与综合文化技能素质偏低之间的矛盾,城市融入意愿强与城市多元排斥之间的矛盾,城市多元价值诉求与社会制度化的表达渠道缺失之间的矛盾。成人教育应开展职业教育,提升技能水平,促进经济融入的竞争力;搭建社交平台,提升互动效度,促进社会融入的向心力;开展社区教育,提升综合素质,促进文化融入的内生力。     

多证融合：高职教育的支点与视角

多证融合是高职教育教学模式改革的重要举措,体现了以学生为主体、以能力和素质提升为目的的教育理念;多证融合的实施过程,则通过教师主体的服务理念,在以项目、工作过程以及学生学习的全程培养方案设计中,实现人的全面发展;多证融合的模式建设策略,又明显体现了教学过程中学校主体的调控策略,围绕学生主体,实施教师服务、课程设计的政策性扶持;促进和推动学校从宏观体制建设到微观组织架构、工作流程等方面实现变革。因此,多证融合是多主体围绕着学生培养而形成的高职教育有效的模式之一。     

小组教学指导:成人教育新模式——《小组教学指导》简介

美国成人教育家乔治·雷克具有丰富的教学经验,在总结多年的小组教学实践的基础上,他最近出版了《小组教学指导》一书,详细阐释了个体与群体的差异、成人课程的设计原则、小组教学指导方法等问题,对当今我国的成人教育具有一定的借鉴价值。