音乐教学的开放性研究

音乐教学的开放性是指当代音乐教学必须具有广阔的视野,以国家课程标准为基础,以教育贴近学生生活世界、科学世界为视点,保持开放的态势,特别是把符合人性的、内容健康的、反映社会现实的诸如流行音乐等新元素纳入音乐教学之中。音乐教学的开     

新课改背景下的音乐课研发——世界民族民间音乐知识与音乐教育体系的结合

本文阐述了新课改背景下,音乐教师了解世界民族民间音乐在教学中的重要性,并从两方面内容进行论述,列举了将世界民族民间音乐与先进音乐教育体系相融合的方法,以提升音乐教育课程教学的丰富性,拓宽音乐课教学的广度。     

高职英语开放性实践教学模式开发与实践

构建高职英语开放性实践教学模式要遵循内容开放、形式开放、时间开放、空间开放以及实践场景设计开放的原则,设计体现开放性的课堂教学、网络自主学习、第二课堂、竞赛等实践环节,制定旨在促进英语实践教学趋于科学、规范、合理的管理制度。     

职业学校英语开放性课堂教学模式

构建职业学校英语开放性教学模式要遵循内容开放,形式开放,时间开放,空间开放及实践场景开放的原则,设计体现开放性的课堂教学,网络自主学习,第二课堂,竞赛等实践环节,制定旨在促进英语实践教学趋于科学,规范,合理的教学制度.     

生活世界理论视野下的课堂教学及其回归路径

课堂教学回归生活世界是教育回归生活的主要依托。因此,应当确立开放、灵活的教学目标,平等、合作的师生关系,交往、对话的教学方式,积极、主动的学习方法,丰富、自然的学习内容,以促进教学联系生活,提升生命。     

新课程英语开放性教学思考

英语课程的开放性教学就是在教学中为学生创设接近真实的语言学习环境,鼓励学生尝试和探索运用多元化的学习方法参与课程教学过程,从而提高他们的综合语言运用能力。这种开放性教学是基于英语课程教学的交际性和人文性基础上而生成的。通过开放课程教学氛围、开放课程教学过程、开放教学评价等方式来帮助学生加深对语言文本的认知和学习,鼓励学生自由地学习,以提高他们的语言运用能力。这种开放性的课程教学就是还学生更多的学习和探究时间和空间,让学生的语言学习思维和文本内容有机地融合,促进他们语言文化知识的内化生成。     

在音乐课中实施多学科渗透的尝试

现代音乐教育强调在立足于尊重音乐实践体验基础上,把音乐放在一个更加广阔的背景中,通过学生主动而开放的联想来感受音乐、理解世界、获得自我。因此,不断完善学习内容,并适当渗透相关学科知识于音乐教学,对音乐学科本身有着积极的意义。本文以一堂音乐欣赏课为例,展示了笔者在音乐教学中渗透相关学科知识的点滴尝试。     

生活世界理论视野下的课堂教学及其回归路径

课堂教学回归生活世界是教育回归生活的主要依托。因此，应当确立开放、灵活的教学目标，平等、合作的师生关系，交往、对话的教学方式．积极、主动的学习方法，丰富、自然的学习内容，以促进教学联系生活，提升生命。     

远距离开放性教学微观模式设计

不组班教学,想读就读,想走就走,只要在八年内取得所学专业的总学分,即可获得专科文凭,这是广播电视大学招收“注册视听生”实行开放教学的最主要特点。然而,这种全开放式的教学方式,在微观上又如何进行管理、操作,才能保证办学质量,则是大多数基层办学单位关注的问题。对此,本文试依据远距离开放性办学的客观规律,从微观上对不组班的开放教学模式作一初步设计,旨在为“注册视听生”开放教学提供实践参考。 一、开放性教学是远距离教育的本质特征 众所周知,开放性办学是现代远距离教育的本质特征。现代远距离教育的开放性最核心的内容体现在教育对象的开放和办学模式的开放上。对教育对象的开放,它要求求学者不受年龄、性别、民族、职业、学历等的限制,能够直接免试入学。而在办学模式上的开放,则是变传统教育以教师为主体的封闭教学模式为以学生为主体的开放教学模式、用学生易于接受、费省效宏的多种教学媒体来代替传统院校的面授教学,为学生提供多种形式的助学服务,以     

大学语文课程开放性教学实施初探

文章指出大学语文教学过程中应实施开放性教学,论述了开放性教学的内涵,探讨了分析了大学语文课程中“开放性教学”可体现在教学方法的开放、教学内容的开放、教学渠道的开放以及作业设计的开放等方面.     

关于历史学科开放性教学的思考

自新课改实施以来,历史学科的开放性教学是广大一线教师都在积极探索的新模式．中学历史开放性教学模式的构建,应该贯穿于教学观念的开放、教学目标的开放、教学内容的开放、教学过程中教学手段乖教学方法的开放、教学空间的开放、习题的开放等方面．     

课堂中的阅读教学理解

新课程改革下的阅读教学也是一种开放性阅读教学。"开放"表现在内容的开放、文本的开放、形式的开放等各个方面。但是在开放的同时,也存在着四个方面的畸形(病态)开放,或者叫做极端开放。"恰当"的开放教学应从三个方面实施。     

让有效的教学设计为孩子构建一片美好的音乐乐土

教学设计是教师在音乐教学过程中引导学生达成教学目标,对教学活动进行的系统规划、安排与决策.通过教学设计,教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握,可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学设定,选择适当的教学方法、教学策略,采用有效的教学手段,创设良好的教学环境,从而引领学生进入美妙的音乐世界,开放学生思维,促进个性发展.本文根据音乐课程标准提出的教学理念,遵循音乐教学的规律和学生的认知心理特点,针对当前音乐教学设计存在的问题,提出音乐教学的设计需凸显音乐性、针对性,注重教学设计的激趣性,把握教学设计的层次性,讲究教学设计的开放性三个方面的教学策略.     

以学生为主的开放性实验教学研究与建设

实验室是学生学习、创新,老师教学、科研的主要场所。实验室开放能够使学生发挥主观能动性,更好地锻炼动手能力,培养终生学习的习惯。本文对以学生为主的开放性实验教学模式进行了探索,以我院电工电子实验中心为对象,阐述了开放过程中的形式、内容、流程与考核标准,论证了以学生为主的开放性实验教学模式的有效性。     

从认识走向理解——教学的理论基础转换

我国的教学长期以来以认识论为基础,教学过程被看成是认识过程,师生之间、人与知识之间是主客二元对立关系,教学成为一个抽象的、观念的、确定的世界,与人的现实生活相脱离,漠视人的生命意义和精神成长。而这些教学痼疾都源于认识论思维方式的局限性。因此,解决问题的根本办法就是转变教学的理论基础,以存在论代替认识论,以主客同一的思维方式来把握教学,把教学看成是理解的过程。因为理解的教学视人与知识、人与人是视域融合、意义生成关系,是交往与对话关系,它关注人的完整性,关注人的生命成长和精神世界的充实,是一个具有开放性、创造性的可能世界。     

开放性·多元化--后现代语境下的中学语文教学

语文教学研究借鉴后现代主义所推崇的“开放性”、“多元化”认为现代的语文教学要走向开放与多元。语文教学的开放性首先表现为课程内容的开放;其次,语文教学的主体要善于向其他主体开放。多元化首先表现在语文课程的目标上;其次,语文课程内容的多元化决定了语文教学的多元化;再有,在后现代语境下语文教学评价是多元的。     

大学生思想政治教育复杂性分析及对策研究

大学生思想政治教育具有开放性、可变性、整体性和自主性等复杂性特点.文章以全新的视野分析思想政治教育工作,针对其开放性、整体性、多样性等特征,积极创造开放教学环境、不断丰富教育内容、更新教育理念、优化教育目标和教育手段,做好大学生思想政治教育工作.     

世界若干开放大学的共性特征以及基本经验

目前,开放大学在世界各国迅速发展,其模式既有相通之处又各具特色,开放大学的发展在世界范围内呈现出趋同与共享的趋势。通过对世界具有代表性的国家及地区开放大学进行系统梳理,比照研究,概括出开放大学的共性特征,包括模式的开放性、手段的远程性、服务的过程性、教材的实用性、合作的广泛性、质量的监控性、机制的灵活性、评价的社会性,总结出值得借鉴的方面,如目标定位、价值取向、战略选择、建设规范等。     

小学开放性作文教学的尝试与思考

作文教学是语文教学中不可或缺的一个重要环节,也是语文教学的难点。我们提出了开放性作文教学的思想,目的是打破把作文教学局限于几节作文课的传统做法,使作文活动和作文教学活动向学生的学习和生活开放。具体来说,就是试行教材内容的开放、作文内容的开放、作文形式的开放和作文批改评价的开放,使学生想写、乐写、会写、有内容可写。     

高职心理健康教育课开放性教学的基本原则与特征构想

原则是灵魂和指南,有助于引导心理健康教育教学的开放性走向。高职院校心理健康教育课开放性教学应遵循必要的系统化、建构性、主体性、前瞻性和开放性原则。其开放性教学基本特征及教学模式构想体现在：树立开放的价值取向和教学目标,拓展开放的教学内容,打造开放的教学组织和教学方法,创设开放的教学过程,构造开放的教学评价。