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袁斌昌 《湖北大学成人教育学院学报》1999,(2)
邓小平理论,是马克思列宁结合主义的基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物,是毛泽东思想在新的历史条件下的继续和发展,是当代中国的马克思主义。邓小平的经济理论是探索中国经济建设实现社会主义现代化的理论,实际上是中国特色的发展经济学。 邓小平理论作为建设有中国特色社会主义的理论,具有完备的科学体系。解放思想,实事求是是邓小平理论的精髓。“什么是社会主义,怎样建设社会主义”是邓小平理论的首要的基本理论问题。社会主义初级阶段理论是邓小平理论体系的 相似文献
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吴霞 《安顺师范高等专科学校学报》2001,3(3):8-10,18
社会主义初级阶段理论是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要内容和立论基础,是我们党创建和执行正确路线、方针、政策的基本依据.深刻认识和领会社会主义初级阶段理论在邓小平理论中所处的重要地位和作用,才能更进一步地正确理解邓小平理论对建设有中国特色社会主义伟大实践的指导作用. 相似文献
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社会主义初级阶段理论是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要内容和立论基础,是我们党创建和执行正确路线、方针、政策的基本依据。深刻认识和领会社会主义初级阶段理论在邓小平理论中所处的重要地位和作用,才能更进一步地正确理解邓小平理论对建设有中国特色社会主义伟大实践的指导作用。 相似文献
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赵甲明 《思想理论教育导刊》1997,(8)
从世界观方法论上把握建设有中国特色社会主义理论——对哲学课如何贯串邓小平理论教育的探索赵甲明马克思主义哲学课的根本目的，是对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义世界观、方法论的教育。而邓小平建设有中国特色社会主义理论作为当代中国的马克思主义，整个贯串着... 相似文献
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本课程是电大各专业必修的公共基础课。通过本课程的开设，使学生深刻把握邓小平理论的精神实质，邓小平理论是当代中国的马克思主义，是党在改革开放和现代化建设时期的指导思想，掌握什么是社会主义，如何建设社会主义这个基本理论问题；把握社会主义的本质和社会主义建设的规律，增强 相似文献
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伍玉林 《思想政治教育研究》1997,(4)
江泽民同志在党的十五大报告中明确指出:“在社会主义改革开放和现代化建设的新时期,在跨越世纪的新征途上,一定要高举邓小平理论的伟大旗帜,用邓小平理论来指导我们整个事业和各项工作。”那么,我们在哲学原理课中应该如何贯彻十五大精神,使学生深刻理解和掌握邓小平理论——建设有中国特色社会主义理论呢?建设有中国特色社会主义理论是 相似文献
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《中国社会主义建设》课的开设,是大学生学习掌握邓小平建设有中国特色社会主义理论、深刻理解党的基本路线和党在社会主义初级阶段历史任务的重要课程。这门课与社会主义建设的实际,结合十分紧密。当前,我国正处在由传统计划经济向社会主义市场经济转变的重要时期,在教 相似文献
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毛泽东对在经济落后的东方大国如何建设社会主义，进行了长期的艰辛探索，取得了许多创新性的理论成果，丰富和发展了马列主义，为开拓有中国特色的社会主义经济建设道路奠定了理论基础，邓小平继承和发展了毛泽东思想，开拓性地创建了社会主义初级阶段理论，社会主义本质理论和社会主义市场经济理论，指明了建设中国特色社会主义的成功;之路，江泽民进一步丰富和发展了邓小平理论，特别是对社会主义所有制理论和社会主义分配理论有突破性创新，为把建设有中国特色的社会主义伟大事业全面推向21世纪指明了方向。 相似文献
10.
呼格吉勒图 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(4)
邓小平同志建设有中国特色社会主义理论作为当代中国的马克思主义，它是一个完整的科学体系。而这一理论体系的立论基础则是社会主义初级阶段理论。社会主义初级阶段理论从提出到形成理论，是十一届三中全会以来我们党在总结中国社会主义现代化建设正反两方面经验教训，探索中国现代化道路的基础上形成的。它是建设有中国特色社会主义理论的客观依据，建设有中国特色社会主义理论的全部内容都是在这一基础上构筑起来的。我们深入领会和把握社会主义初级阶段理论的精神实质，对于学好建设有中国特色社会主义理论和《邓小平文选》第三卷，特别是在实际工作中坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，坚持用正确的，思想方法指导工作具有重大意义。 相似文献
11.
鲁声娜 《江苏广播电视大学学报》1996,(3)
年轻一代只有理解并掌握了邓小平建设有中国特色的社会主义理论，才能担当起建设有中国特色的社会主义的重任，才能使祖国的建设和发展保持正确的方向。因此，在新时期，用邓小平建设有中国特色的社会主义理论去教育我们的学生尤为必要。教育工作者们必须积极探索这一理论教育的有效途径。 相似文献
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《邓小平理论概论》是全国高等教育自学考试必考的公共政治课,其目的是要求考生完整准确地掌握邓小平理论的基本立场、主要理论观点和科学方法,进一步理解并掌握建设有中国特色社会主义理论,确立科学社会主义信仰和建设有中国特色社会主义的共同理想,增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性。因此,根据课程的性质和要求,考生应该掌握邓小平理论精髓,把握正确自学方法,巧过公共政治课大关。 相似文献
13.
阿绒甲措 《康定民族师范高等专科学校学报》1997,(1)
本文结合学习邓小平建设有中国特色社会主义理论,在简要探讨社会主义初级阶段的提出、形成和发展基础上着重探讨了什么是社会主义这一重要的理论问题。 相似文献
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缅怀功绩继承遗志更加自觉地搞好“邓小平理论”课程建设复旦大学社会科学基础部钟家栋姚惠福从１９９５年上半年起，我们以《邓小平理论》课取代原先开设的《中国社会主义建设》课，成为在上海市率先以独立课程的形态，全面开设邓小平建设有中国特色社会主义理论必修课的... 相似文献
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把建设有中国特色社会主义理论教育工作提高到新水平国家教委党组成员朱新均近几年，以邓小平理论为中心内容加强马克思主义理论的教育，受到了大学生的欢迎，取得了较为显著的成效。第一，使青年学生对邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的科学体系和基本观点有了较为... 相似文献
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陈永高 《重庆广播电视大学学报》2002,(1):29-30,34
邓小平建设有中国特色社会主义理论是当代中国的马克思主义，闪着唯物辩证法的光芒，邓小平理论是把唯物辩证法和建设有中国特色社会主义紧密结合的典范，本文对邓小平理论所蕴含的唯物辩证法思想作初步分析。 相似文献
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开设《邓小平理论与中国的发展》课的体会河北理工学院赵永存高校“两课”教学内容改革的重点是加强邓小平同志建设有中国特色社会主义理论（以下简称“邓小平理论”）的教育。近年来，我校紧紧围绕这一重点，在努力使邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”上动脑筋、下功... 相似文献
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在科学社会主义课教学中突出邓小平理论的思考孙华玉长期以来，由于受传统教学模式的影响，我们的科学社会主义课（以下简称“科社课”）教学一直是只讲授马克思和恩格斯所创立的科学社会主义，对邓小平建设有中国特色社会主义理论（以下简称“邓小平理论”）有所忽视，学... 相似文献
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高校“两课”教学的中心任务是用邓小平同志建设有中国特色社会主义理论武装学生,为今后投身于建设有中国特色社会主义的宏伟事业奠定坚实的思想理论基础。 一、“邓小平理论概论”课教学的重大意义 高校“两课”是对青年学生进行思想理论教育的主要渠道和主要阵地。对大学生进行马克思主义基本理论和思想品德教育,是社会主义大学的本质特征之一。江泽民同志在党的十五大报告中指出:“在社会主义改 相似文献
20.
张忠有 《思想政治教育研究》2000,(1):52-54
邓小平理论是当代中国的马克思主义.它围绕“什么是有中国特色的社会主义,怎样建设有中国特色的社会主义”这一首要根本问题.系统地研究并回答了我国社会主义建设中的一系列重大问题。当代大学生学习邓小平理论是树立建设有中国特色的社会主义坚定信念,培养社会主义事业接班人的需要。《邓小平理论概论》(以下简称《邓论》)课作为我国高等院校马克思主义理论课和思想品德课的核心,具有极其重要的思想政治教育功能。同时,我们在邓小平理论教学中,发现邓小平理论中含有丰富的培养大学生科研创新素质的内涵,邓小平本人的崇高精神品格 相似文献