实验教学与能力培养

随着教学改革不断演化，素质教育、能力培养显得越来越重要，重视知识的传统讲授，轻视科学和思维方法的技巧训练，这是极大的失误。学生只有掌握了科学的思维方法，培养了动手能力、动脑能力，才能获得打开知识的宝库大门的钥匙；只有超越“学会”的水平，才能达到“会学”的境界．从而大大提高学习效果。本文就利用实验，培养学生能力方面提供一些不成熟的看法，望专家同行指正。1）利用实验，培养学生观察能力物理学是一门实验科学，其中绝大部分概念、定理、定律都是在实验的基础上获得的，观察和实验是物理学家研究物理问题的基本方法…     

实验教学与能力培养

实验教学可以帮助学生形成概念,理解和巩固知识,培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力,初步掌握一些常用的实验技能;培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。因此,加强实验教学是提高教学质量的重要一环,也是评价教学质量的一个重要方面。教师运用好实验这个教学手段,直接关系到学生各种能力的培养。     

实验教学与能力培养

素质教育要求把传授知识和培养能力结合起来,要从单纯传授知识向传授知识与培养能力并重转变。化学是以实验为基础的自然学科,化学实验教学是化学教学的重要组成部分,应以培养学生的观察分析能力、概括推理能力、创新能力等为主要目标,而这正是素质教育所要求的。     

实验教学与能力培养

纵观化学史,一切重大成果多数来源于实验。因此,在化学实验教学中有意识地培养学生能力是十分重要的。     

物理实验教学与能力培养

面对21世纪对人才素质更高的要求，物理实验教学应得到加强。在物理实验教学中要注意培养学生的思维能力，进行科学方法的训练，提高学生的科学素质。     

化学实验教学与能力培养

化学实验教师要从学科特点出发,重视培养学生的能力。要紧密联系实际,采用多种手段,丰富学生的实验科学知识,锻炼学生的基本操作技能,培养他们独立思考、分析问题、解决问题的能力及独立实验、进行科学研究的能力。     

浅谈实验教学与能力培养

实验教学过程,是学生在教师指导下,从感性认识上升到理性认识,再从理性认识回到实践的循环往复的过程.传统的实验教学是单纯地将其当作传授知识的过程,不注重培养学生能力.教师擅长于讲授法,只要能用语言来叙述的,就不愿意动手去做;学生善于运算,而弱于动手,如果问学生:钟表的时针和分针一昼夜相遇几次?他们埋头就算,而很少想到去拨弄一下自己戴着的手表.这与实验教学任务“传授知识,培养能力“是相违背的. 　　……     

生物实验教学与能力培养

1 实验操作能力的培养 让学生掌握教材上的一些实验操作步骤是提高实验基本技能的根本立足点。对此,教师必须予以充分的重视,积极创造条件,给学生更多动手的机会。 不少教师对学生做实验不放心,从材料的准备到操作过程都一手包揽,使学生能做的只是对实验现象的观察。这样就大大限制了学生的主观能动性,时间一长,学生便失去了兴趣,     

化学实验教学与能力培养

一、实验教学与观察能力的培养实验教学的成效如何,不仅要看实验本身是否成功,更重要的是要看学生观察到了什么?观察到的现象是否正确全面?是否对新知识的学习起促进作用或有利于巩固旧知识?是否培养了学生敏锐的观察能力?要达到此目的,教师必须处理好以下几个问题。 (一)最佳实验原则为了有良好的观察效果,使学生准确地感知,培养他们的观察能力,教师应认真研究设计实验,确保以下原则: 1、实验的成功性。在不违背教材编排的科学性原则的前提下,教师要善于改进实验和设计实验,并预先进行实验,做到成竹在胸,确保实验教学直观、     

浅谈实验教学与能力培养

实验在化学教学中起着极为重要的作用，它能使学生通过抽象的思维活动，形成概念，掌握理论，学会技能。因此，加强实验教学，改进实验教学方式，是为了提高和发展学生的观察能力与手脑并用的实验技能提供的有利条件，也有助于发展学生的观察、记忆、自学、思维等等各方面的能力。为了培养学生的能力，开发学生的智力。     

化学实验教学与能力培养

化学实验教师要从学科特点出发，重视培养学生的能力。要紧密联系实际，采用多种手段，丰富学生的实验科学知识，锻炼学生的基本操作技能，培养他们独立思考、分析问题、解决问题的能力及独立实验、进行科学研究的能力。     

实验教学与学生能力培养

生物学是一门实验科学,生物教学中,加强生物学实验的教学,不仅有助于学生对生物学知识和基本实验技能的掌握,更重要的是对学生多种能力的培养,也具有十分重要的意义。     

浅谈实验教学与能力培养

实验教学过程,是学生在教师指导下,从感性认识上升到理性认识,再从理性认识回到实践的循环往复的过程。传统的实验教学是单纯地将其当作传授知识的过程,不注重培养学生能力。教师擅长于讲授法,只要能用语言来叙述的,就不愿意动手去做;学生善于运算,而弱于动手,如果问学生:钟表的时针和分针一昼夜相遇几次?他们埋头就算,而很少想到去拨弄一下自己戴着的手表。这与实验教学任务“传授知识,培养能力”是相违背的。“传授知识”和“培养能力”是对立统一的,这就要求在教学过程中,让学生在获得知识的同时,提高探求知识和运用知识的能力,从而真正…     

收音机安装实验教学与能力培养

晶体管收音机的安装实验是电子技术课一个传统的、综合的实验项目。由于电子产品的发展,学生对晶体管收音机的兴趣有所减弱。教学中教师指导学生安装收音机,一般调试收听到电台信息,即算完成实验。我们在这个实验的教学中,把培养学生能力放在首位,在完成大纲要求的基础上,使学生进一步掌握一些维修方法。同时,根据学生掌握的电子技术知识,指导学生通过改变收音机电路,增加收音机功能,培养学生创造性思维能力。     

中学生物实验教学与能力的培养

观察是学习生物学的重要手段，观察能力的培养是生物学教学的重要目标之一。创新能力是当代中学生必备的素质之一。本文介绍了在中学生物实验教学中，通过对学生设计实验、观察实验能力的培养，以提高学生观察能力和创新能力的一些具体做法。     

物理实验教学与能力的培养

物理学是一门以实验为基础的学科 ,从古老的经典力学到近代的高能物理无一不是在实验的基础上逐步完善和发展的。因此在物理教学中 ,实验问题历来被人们广泛关注。这是因为实验的目的除了揭示一些物理现象和规律之外 ,更重要的是通过实验可以培养学生的多种能力 ,对激发学生的学习兴趣和创造精神 ,起着不可估量的作用。1　从演示实验入手 ,观察与思考相结合演示实验在物理教学中所占的比例很大 ,它往往起着从现象出发进而揭示物理规律的作用。在教学中既直观生动 ,又引起人入胜 ,对活跃课堂气氛 ,激发学生的兴趣 ,培养学生的观察能力和思维…     

物理实验教学与学生能力培养

讨论了在普通物理实验教学中,如何培养学生综合能力,为实验教学改革探索新路。     

地理实验教学与学生能力培养

地理学科是一门综合的学科,兼有自然科学和人文科学的性质.特别是在自然地理方面,高中地理教材中有许多地理现象和规律,超出了学生的生活感知范围,在教学中很难形象地讲授,学生很难理解,是学生学习上的障碍和教学上的难点,而这些又是地理学科的主干知识,是高考中对学生能力考查的重点.怎么解决这些矛盾呢?地理新课程理念为我们解决问题探索出有效的途径.笔者认为地理实验教学有助于改变传统教学的口述,摆脱"教师讲,学生听"的单一方式,创造动态学习环境,使学生在实验中培养技能,开发智力.     

实验教学模式与实验能力培养

开放式实验教学需要学生具有一定的理论知识和实验操作技能,在不同的培养阶段需要有不同的培养方式。为了让实验教育在实验能力培养方面起更大作用,对实验教学模式进行了改革。针对不同的培养目标,在基本技能培养阶段采用传统实验教学模式实行现场授课与指导,在综合实验技能培养阶段采用半开放实验教学模式实行指导、互动讨论,在创新能力培养阶段采用全开放实验教学模式实行只指导不讲授或开放式自主实践方法。通过不同的教学模式,并完善开放式实验教学的管理制度,取得了良好的教学效果。