浅谈教师的语言艺术

浅谈教师的语言艺术姚雅丽王国仁教师的职责是教书育人，教师的任务是“传道、授业、解惑”，而教师的工作方式就是通过语言这一工具把知识、道理、情感传递给学生。然而语言不是一般的工具，是一种与郎头、锄头等不一样的工具，知识的传递不是教师这个“发射台”一发出信...     

巧用“语言”让信息技术课堂更精彩

作为一名教育工作者,语言是“传道授业”的重要工具,教师语言有着十分重要的地位。教师语言在信息技术教学细节上起着重要作用,如果将教学设计比作项链。那么教师语言就是穿连其间的珍珠。苏霍姆林斯基认为教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。教师的语言是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”教师要运用好教师语言,为信息技术课堂提供更多的精彩。     

浅谈语文课堂教学的语言艺术

著名教育家霍姆林斯基认为教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”,教师“高度的语言修养是合理利用教学实践的重要条件”,教师的语言是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流,都必须以语言作为凭借。     

浅析教学语言的特点

师生之间信息的传递和情感的交流,都必须以语言作为凭借。苏联教育家霍姆林斯基指出,教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”,教师“高度的语言修养是合理利用教学实践的重要条件”,教师的语言是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。     

语文教学的语言艺术

语言是教师谋求生存、完成职责的第一工具,我们常讲的“言传身教”也很好地说明了语言在日常教育教学活动中的作用。古往今来,优秀的语文教师必然具备出众的语言能力。霍姆林斯基曾说过：“教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”“教师高度的语言修养是合理利用教学实践的重要条件．是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”     

浅析语文教师的口语艺术

教学是借助语言进行的,语言是教学劳动的特殊的重要工具,是一种专门的工作语言。教师运用这种语言作为工具“传道、授业、解惑、育人”,完成相关的教学任务,沟通学生心灵,启发诱导,开发智力,促进学习迁移,获得最佳的教学效果,所以说教师的教学艺术也是语言艺术的体现。教学语言除遵循基本的语言规范之外,     

漫谈教师的语言“三关”

作为教师,在教学过程中无论是进行思想教育,还是传授文化科学知识,郁离不开语言。“语言就是力量”,(雨果语)教师一句切理而动情的话语会激起学生学习的欲望、乐趣、信心;相反学生的气馁、自卑、失望等也多半与教师的语言有关。语言是一种艺术,“它不是蜜,却可以粘住一切”。语言是开发学生智力的工具,它直接影响着学生的观察、注意、记忆、思维、想象、创造等心理品质的培养和发展。一个优     

重视口语表达 优化课堂教学

语言是人们进行交流的重要工具之一。作为一名教师要把知识传授给学生．经常是要通过外部语言表达出来，这就是“说”(口头语言)和“写”(书面语言)。而对于课堂四十五分钟来说，“说”要比“写”更重要，因为它是课堂上师生之间信息传递的重要途径。作为一名合格的语文教师，应把口头语言能力视为上好语文课的基本功加以高度重视。那么，怎样才能提高口头语言表达能力，做到激发学生学习兴趣，从而优化语文课堂教学呢?     

浅析英语朗读的方式方法

英语作为一种语言,其本质是进行交际的工具。学习英语就是学到熟练地使用这个工具的本领。作为一名英语教师,我们不仅要教给学生语法知识,更要教会学生如何使用语言。语言的第一性是口语,然而提高英语口语水平,环境是很重要的,学生活动只有在具体、实际的语言环境中,才能受到语言本身的刺激,才能“感官”言语的气氛,才能真正学好英语。     

让学生享受诗意的语言——兼论教学语言艺术

教学语言，是教师组织教学的重要手段。良好的教学表达能力是提高教学质量和效率的有力保证。苏霍姆林斯基认为：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”、“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”它直接关系到学生思维能力、语言能力和审美能力的发展。然而，老师们往往注意的是宏观的教学设计，注意的是创新精神的培养，忽视了教学语言对学生     

教师语言与学生心理健康

苏霍姆林斯基认为“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术”。教师能否正确使用语言进行教育教学，不仅影响教学效果，而且影响着学生的心理健康。现实中一些教师忽视语言基本功的练习，没能用正确得体的语言进行教育教学，从而影响了学生心理健康。本文主要谈谈教师的语言与学生心理健康的关系。     

谈教师的语言修养

语言是人类最重要的交际工具，它与思维联系密切，是思维的工具。它是一种特殊的社会现象，是由语音、词汇、语法构成的一定的系统。教师的教学语言则是用以传道、授业、解惑的直接的物质载体，是与学生沟通与交流的基本工具和渠道。可以说教师的教育教学首先要靠教学语言来实现，而“教师的语言修养在很大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率……（苏霍姆林斯基）”就是说，教育教学成果的优劣很大程度上取决于教师语言修养水平的高低。因此，语言修养理应成为提高教师全面素质与修养的极为重要的课题。教学语言主要分为口头语言、书…     

外语教师话语行为中的元语言逻辑:外语教学分析的新视角

虽然元语言是语言学研究中极其重要的领域和语言学家的“行话”,但语言学家一直没有给予足够的重视。在外语教学领域,元语言在一些学者眼中更是没有“实用”价值。实际上,元语言是一种“工具语言”或“人为语言”,不论是谁,不论谈论何物,都离不开语言的指涉性用法。因此,元语言不仅在语言知识领域中广泛应用,还是外语教学活动中非常重要的一部分,是教师必不可少的语言教学工具。通过在语法词汇层面上的编码,元语言作为一种符号系统参与交流活动,有助于在目的语语境下完成师生间的课堂话语交流。作为话语交流工具,元语言具有双重作用：作为过渡性语言有助于师生间的话语交流,作为辅助性语言可以帮助学生理解词语、语言现象及语法规则。本文要探讨的核心问题是：元语言在外语教师的课堂话语中究竟具有什么样的重要意义,其在外语教师话语行为中又如何具体体现,对外语教学有何重要启示。     

课堂语言艺术摭谈

语言，是知识的载体，是人际交流的主要工具。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术。”无论时代怎样向前发展，科学技术怎样先进，教学手段怎样现代化，只要是教学就离不开教学语言。尤其在火力推行素质教育的今天，学生培养模式渐趋多元化，教师在课堂教学中不能再做过去那种语言单一、语调乏味的“讲解员”了，而应该注意语言的丰富性、艺术性，这样才能适应时代发展，取得理想的教学效果。     

浅谈教师的课堂教学语言

苏霍姆林斯基说：“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具，教学的艺术首先是说话的艺术。”他还说：“你时刻也不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。然而，语言可以是强有力的、锐利的、火热的，也可以是软弱无力的。”     

浅议职业中学语文教学中语言的艺术性

人们时时刻刻在运用语言进行交际,语言也是教师进行教育活动的主要手段。正如教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的言语——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。作为语文教师除要保证教学语言的科学性和思想性以外,更要讲究艺术性,达到优美生动。作为一名职业中学语文课教师,必须应该具备“要给学生一杯水,自身必先具有一桶水”的丰富知识和水平,这是搞好教学的前提,但如果光以此就满足,不注意课堂教学语言的表达,恐怕也是收不到良好效果的。教学总是通过讲授以“传道、授业、解惑”的,而传、授、解则为所说的讲课。“讲”…     

信·正·情·趣——谈班主任的语言形象

信·正·情·趣——谈班主任的语言形象金玉宝景国楹苏霍姆林斯基说，教师的语言“是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。同时他还指出，学校里出现的师生冲突，大多数根源就在于教师不善于同学生谈话。几十年的班主任工作实践使我认识到，加强语言修养、讲究语言...     

让“活动”贯穿在语文教学中

语文，是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。因此，它的教学，不能只重“知”的传授、“情意”的培养，更应重“行”的引导。要尽可能贴近学生的生活，或者说尽量使语文文本反映的生活走近学生，使学生在学习语言中学会运用这一工具。那么，作为语文教师，该如何去正确引导学生呢？根据我个人的经验，觉得可将文本反映的生活场景、人生态度、价值观念或是哲理感悟还原出来，展开种种活动，尽量给学生营造一种轻松愉悦的氛围。这样，不仅能使我们的语文教学自然“动”起来，而且还能让学生在兴趣中获得知识。     

教师课堂语言素质小谈

语言是社会生活中最普遍的交际工具，也是人们最常用的表达工具。掌握好这个工具，对于利用课堂来传播知识、教育学生的教师来说，无疑是十分重要的。著名教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。这句话，隐含了课堂语言的重要性。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，“都必须以语言作为凭借。教师通过情趣盎然地表述，鞭僻入里地分析，入木三分地概括，恰到好处地点拨，把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智，陶冶情操，获得精神上的满足，”从而“更好地为实现教学目的服务”。     

试论课堂教学语言艺术

著名教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”，教师的语言是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。虽然现在大力提倡多媒体和网络教学，但是教师教学的主渠道仍然是课堂，而课堂教学的成功与否，在很大程度上取决于教师对课堂教学语言艺术的运用和掌握，教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受。