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《幼儿教育指导纲要》指出“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”。所以,幼儿园绘画教学,要启迪幼儿画出心中的画。 相似文献
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马玲 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z6):81-81
<正>绘画是最受学生喜爱的艺术形式之一,是提高其审美能力的重要手段。早在古希腊时期,伟大的哲学家柏拉图和亚里斯多德早已论述艺术及艺术教育。学生能否掌握绘画方法,领悟绘画精髓,除了其自身的绘画天赋、功底外,还要看教师采用的是什么样的教学模式。传统的小学美术教学模式是:教师在黑板上绘 相似文献
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作者介绍了儿童画的两个特点:奇异幻想、捕捉想象,阐述了自己的三点体会,并提出了四条策略,旨在让幼儿画出自己的中心画,表露自己的爱、憎和痛。 相似文献
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《《我爱学·创意美术》》2023,(1):32-35
<正>我们生活的城市是由各式各样、参差错落的建筑物组成的,这些建筑物让每一座城市都散发出各自独特的魅力。有这样一批艺术家,他们喜欢以城市建筑为创作题材,通过各自不同风格的绘画,向观众展示自己眼中城市的别样面貌。他们的画作有些色彩鲜艳夺目,线条夸张扭曲,有些仅仅用黑白两色的强烈对比来表现建筑物的结构,更加特立独行的艺术家甚至会用重力绘画的方式让颜料肆意流淌,画出的作品或抽象或具象,充满视觉冲击力与绘画的想象力。 相似文献
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张晓宇 《山西教育(综合版)》2014,(7)
正在一个风和日丽的午后,我组织孩子们进行了科学活动《有趣的影子》,意在让孩子们了解影子的特征。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的,要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。因此,我打破了以往室内集体活动的模式,将幼儿带到了户外,让孩子们投身到真实的 相似文献
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吕仙英 《启蒙(3-7岁)》2013,(1):29
祖豪今天早晨入园时,又流出了眼泪.我抱着他来到教室时,他嘴里还在不停地说:"妈妈,我想你."看着祖豪难过的样子,我灵机一动:何不让他把内心的痛苦宣泄出来呢?
于是,我拉着祖豪的手来到桌前,给了他一张纸,并拿来水彩笔,说:"来,祖豪,你用水彩笔把你的‘不高兴’都画出来吧.""老师,我不会画."祖豪无助地望着我.我笑着说:"没关系,你画什么都行,想用什么颜色就用什么颜色."听了我的话,祖豪边哭边拿出灰色水彩笔在纸上使劲地点、画着.过了一会儿,纸上就落满了长长短短深深浅浅的灰点儿和灰线,祖豪抬起头长吁了一口气,看来心情稳定了许多.于是,我又给了他一张纸,说:"看,你把‘不高兴’都画出来了,下面再画一下高兴的事情吧." 相似文献
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