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“时间的脚步悄悄,悄悄地走去;像一滴水珠,滴落在海洋里;泛(fàn)起微(wēi)微,微微的涟(lián)漪(yī)……”呵呵,帅(shuài)吧?经我大河马这么一改(gǎi),思(sī)奥(ào)同学的小诗是不是变得更加灵(líng)动、更加高深(shēn)、更加……难懂了?这,就是大 ̄ ̄手笔!嗯(7)——这“涟漪”嘛,别看它笔画多多,其(qí)实(shí)就是一些“细小的波(bō)纹(wén)”——就像咱们上小学以后,所收(shōu)获(huò)的点点滴滴的印(yìn)象(xiàng)、点点滴滴的知识、点点滴滴的成长体(tǐ)验(yàn),等等。“上学”进行时@大河马~~… 相似文献
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名校办“民校”,是继国有企业改革之后又一次的国退民进?还是穷国办大教育冲出经费困难制约的渐进性选择?让我们一起关注名校办“民校。”[编者按] 相似文献
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在我国的改革开放进行了20多年之后的今天,在国家的经济实力大幅增长,老百姓的生活水平显著提高,教育机会极大增加的情况下,反而出现了“上学难、上学贵”的问题,似乎是令人不可思议的。我们不妨发问:为什么在“优质教育资源”显著增加的情况下,择校热愈演愈烈、择校费不断高涨? 相似文献
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农业部最新统计表明,国家“学生饮用奶计划”已经覆盖全国52个大中城市的8862所中小学,190多万中小学生喝上了学生奶。 相似文献
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余永平 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2006,(2):33-34
诗歌大都借助“意象”表达情思。“意象”是我们鉴赏诗歌的一把钥匙。何谓“意象”?“意”即作者的思想感情,“象”即具体的物象。“意象”就是寓“意”之“象”,是寄托着作者主观情思的客观物象,是作者思想感情与具体物象的融合。“意”与“象”的关系,就是“情”与“景”的关系,“心”与“物”的关系,“神”与“形”的关系。移情于景,存心于物,凝神于形,寓意于象,皆成“意象”。马致远借“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”等意象抒发了羁旅之苦;杜甫借“风急”“天高”“哀猿”“渚清”“沙白”“飞鸟”“无边落木”“不尽长江”等意象写尽孤寂落寞情怀。 相似文献
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先请看《雷雨》原文(省略号表示引录时省去的内容,不是剧本中原有的):周朴园你好像有点无锡口音。鲁侍萍我自小就在无锡长大的。周朴园 (沉思)无锡?嗯,无锡,(忽而)你在无锡是什么时候?鲁侍萍光绪二十年,离现在有三十多年(1)了。周朴园哦,三十年前①你在无锡?鲁侍萍是的,三十多年(2)前呢,那时候我记得我们还没有用洋火呢。 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2014,(3):42-45
在英国诺福克郡的康翰姆(COngham)村,每年都会举办“世界蜗牛竞速大赛H0比赛场地是一张圆桌,上面铺湿布,湿布中间画一个小圈作为起跑线,终点线则是距离起跑线33厘米的大圈。比赛规则很简单,从小圈跑到大圈,谁用的时间最短谁就是冠军。 相似文献
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