谈生本理念下的小学语文创新教学实践

随着生本理念在小学语文教学中的应用,教师在开展小学语文教学时,要培养学生的自主学习意识,让学生通过主动学习掌握语文知识,逐步提升语文能力。在教学活动中,教师要借助多种教学方法来引导学生的思维,使他们学会独立思考,在问题引导下抓住重点内容进行探索,在阅读过程中获得深刻的体验,在自主探索中获得更大的发展空间,以实现生本理念下的小学语文高效创新教学。     

谈生本理念下的小学语文创新教学实践

随着生本理念在小学语文教学中的应用,教师在开展小学语文教学时,要培养学生的自主学习意识,让学生通过主动学习掌握语文知识,逐步提升语文能力。在教学活动中,教师要借助多种教学方法来引导学生的思维,使他们学会独立思考,在问题引导下抓住重点内容进行探索,在阅读过程中获得深刻的体验,在自主探索中获得更大的发展空间,以实现生本理念下的小学语文高效创新教学。     

浅谈如何实施高中语文素质教学

正在新课改进行过程中,教师需要设计高效的课堂,使学生的能力在有效的学习活动中获得提高,激发他们学习的斗志,在充满动力的情感下去接触语文,理解语文课文,走入作者的内心世界,通过感受作者在用语言文字进行描写时表达的情感,来体会字词句使用时的技巧,获得较高的写作技能。随着教育教学的改革,教师要打破传统的教学观念,用新的教学理念来设计语文课堂,通过语文教学使学生的情感体验更加丰富,使他们综合素质获得提升。一、让学生认识到语文学科在生活中的作用语文具有独特的认知功能,通过学习语文,学生能认识更多的汉字,对他们在学习其     

小学语文教学中情感教育的培养

情感教育在小学语文教学中具有很重要的地位,它直接影响着学生综合素质能力的发展,好的情感教育不仅有利于提高学生学习的积极性,也有利于培养学生学习科学文化知识的兴趣,而且可以有效提升教师教学的热情,提高小学语文教学的质量。在小学语文教学中,语文教师要把情感教育融汇在教学活动中,培养学生的真挚感情,使学生在情感体验中塑造个性。可以说情感教育既是教学手段,又是教学目标。因此,在整个语文教学过程中,情感因素要渗透在语文教学的各个方面。     

浅谈如何实现高效的小学语文教学

<正>随着新课改的进行,在小学语文教学中,教师要重视学生素质的培养,使学生通过语文探究,学习能力和思维能力都能获得发展,使语文综合素质获得提高。在语文教学中,教师要重视学生创新思维的发展,使学生在自主探究的过程中掌握学习方法,有效提高探究效率。小学语文阶段是学生打基础的阶段,在学习过程中,教师要想让学生学习和掌握更多的语文知识,打好基础,就要从激发他们的学习积极性开始,创设高效的教学课堂。     

初中九年级语文微课教学的设计与实现探索

在新课程不断改革的过程中,初中语文教学也要进行相应的变化。尤其是对于九年级语文教学来说,学生要学习的内容很多,学习压力很大,只有结合了新形势下的教育手段,才能够便于学生认识知识,又可以提高课堂和学生学习的效率。教师应该为学生进行相应的素质教育,以此来深化学生语文的水平。为了帮助学生能够获得更多的学习体验,教师应该利用微课对其进行课本内容的深化教学,也要利用有限的时间为学生拓展知识,这对于学生学习有十分重要的作用。     

浅议初中语文“探究—体验”式课堂教学策略

“探究—体验”式学习是以学生为学习主体,使他们在主动意识下进行知识探究,在运用已有知识和能力的基础上获得新的知识和体验的学习方式.在新课程改革过程中,初中语文教师要摆脱传统教学中课堂组织者和主导者的地位,深入研究新课程要求,更新教学观念,在教学过程以学生的语文综合素质为教学目标,不断创设新型的教学方式,使学生在“探究—体验”学习过程中,感受文章中作者丰富多彩的情感,激发思维的创新意识,在自主探索过程中获得丰富的体验.     

浅谈如何实施高中语文素质教学

在新课改进行过程中,教师需要设计高效的课堂,使学生的能力在有效的学习活动中获得提高,激发他们学习的斗志,在充满动力的情感下去接触语文,理解语文课文,走人作者的内心世界,通过感受作者在用语言文字进行描写时表达的情感,来体会字词句使用时的技巧,获得较高的写作技能。随着教育教学的改革,教师要打破传统的教学观念,用新的教学理念来设计语文课堂,通过语文教学使学生的情感体验更加丰富,使他们综合素质获得提升。     

在阅读教学中渗透情感教育

新课程标准强调指出,在教学过程中要关注学生学习中的情感态度,培养和发展学生学习语文的积极情感态度。阅读作为语文学习的一个重要部分,也应渗透情感教育。在语文阅读教学中渗透情感教育有助于学生获得一定以及良好的情感体验;陶冶学生的精神世界、促进学生全面发展。因此,教师在教学中不仅要传授知识,还需要培养学生的情感。一、充分发挥教师作为情感主要调控者的作用,营造良好的情感氛围新目标明确指出要重视以学生为     

浅谈小学语文课堂教学的有效性

小学语文教学的有效性是显现语文课堂教学高效,学生学习积极性的前提条件。要实现语文课堂的有效性,就需要教师从小学生的知识水平和性格发展特点来激发他们学习语文的兴趣,让学生主动地对知识进行思考和探究。在语文教学中,教师在进行课文教学时要和学生进行知识和情感的交流,让学生在轻松愉快的学习过程中获得更多的语文知识和能力。     

审视新课程理念 培养学生的自信心

语文课程标准明确指出:"语文教学要关注学生学习的水平,更要关注他们在语文学习活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。"这说明培养学生的自信心已成为我国语文教育的重要目标之一。要求语文教师转变教育理念,更多地关注学生在学习过程中的心理体验,培养和建立学生的自信心,使学生在自信心中学习,在成功中发展。     

我对初中语文教学联系生活的探析

正当今的初中语文教学不仅仅是识记字词、教几篇课文、背几篇诗文、写几次作文了事,如果脱离了生活的语文,势必会成为一潭死水。语文教育也是促进教师和学生通过教学与学习体验从而实现探究创新的过程。同时也应该是师生共同走进生活,在生活中学语文、用语文的过程。只有语文生活化才能充分激发起学生作为课程主体参与学习活动的强烈愿望,才能使更多的学生获得有活力的知识,并在实际运用中提高听说读写     

“诗意化”的教学策略为课堂插上美的翅膀——新课程理念下小学中高年级“诗意语文”的构建策略探究

我国是一个富有诗意的国家,语文学习活动也应该怀有诗意。小学中高年级的学生已经拥有了一定的文化知识储存量,教师要注重培养学生良好的文化价值观、审美素养,让学生在语文学习活动中获得良好的情感体验与学习体验,从而展现出小学语文的人文价值、德育价值。在小学语文中高年级语文教育活动中,教师要注重运用“诗意化”的教学策略,为学生构建“诗意语文”课堂,让学生在学习语文知识的同时,提升自我综合素养。     

浅议初中语文“探究—体验”式课堂教学策略

正"探究—体验"式学习是以学生为学习主体,使他们在主动意识下进行知识探究,在运用已有知识和能力的基础上获得新的知识和体验的学习方式。在新课程改革过程中,初中语文教师要摆脱传统教学中课堂组织者和主导者的地位,深入研究新课程要求,更新教学观念,在教学过程以学生的语文综合素质为教学目标,不断创设新型的教学方式,使学生在"探究—体验"学习过程中,感受文章中作者丰富多彩的情感,激发思维的创新意识,在     

转变教学观念,优化高中语文教学策略

随着新课改的深入,高中语文教学要改变传统教学观念,用积极创新方式进行教学,充分调动学生学习积极性,主动对语文知识进行探究。开展教学的同时,教师通过语文实践活动激发学生探究欲望,使他们参与过程中获得更多知识,促进语文综合素质的提高。     

办好班级图书馆 营造小语大课堂

对于小学语文教学而言,更多的知识来源于课堂之外学生亲身体验和实践。教师要努力扩大小学语文教学的外延,创建新的语文学习阵地,提升语文学习的知识技能和学习能力。经过多年教学实践,尝试比较了多种拓展语文知识空间的手段和方法,发现在班级中科学创办班级图书馆,对小学生语文的帮助是最大的。     

新时期高中语文教学中学生兴趣培养思路探究

随着课程改革的不断推进,高中语文教师在对学生进行语文教学的过程中,不仅要注意加强对学生进行课本知识内容的传授过程,还要注意在教学过程中对学生的语文学习兴趣进行培养。高中语文教师通过在教学过程中充分地调动学生对语文知识学习的积极性,不仅能激发学生的语文创造思维潜能,还能够使学生自发地对语文知识学习内容进行探索,提升学生的高中语文知识学习质量。     

浅议如何提高高中语文阅读教学有效性

语文教育与人的发展密不可分,语文教学的过程不仅使学生获得知识的过程,也是提升学生语文素养和培养学生良好人格的过程。阅读教学是高中语文教学的重要组成部分,教师要重视培养学生的阅读能力。     

优化初中化学课堂,提高教学效率

<正>在初中化学教学中,教师既要提高学生的知识积累量,又要培养学生的化学基本技能,使他们在解决问题的过程中灵活运用化学知识,并不断获得知识体验,促进新知识的内化。在教学中,教师要摆脱传统教学中重结果轻过程的教学方式,关注学生在学习过程中的情感体验和学习方法,使他们通过积极主动的学习提高化学综合素质。随着新课改的进行,教师在用新的观念进行教学设计的同时,要激发学生的主动探究意识,使他们在教师的指导下深入探究化学知识,实现高效课堂教学。     

投石激浪,巧设情境

语文教学是学生学习其他文化知识的基础教学,语文教学的人文性和工具性是语文教学的基本特性。曾经,教师的教只为课本知识而教,＂灌输式＂的教学方法使语文课堂教学黯然失色,学生对学习语文失去了兴趣,优美的语言文字在学生眼中变得枯燥乏味。新课标中指出：语文教学要尊重学生个性,发展学生能力,培养其技能,注重让学生在学习语言文字中获得情感体验，