基于焦点解决短期治疗理论的学校心理辅导研究

本文对焦点解决短期治疗的基本理论进行了简要叙述,并从时间周期短、辅导效果深远等方面阐述了在学校心理辅导中引入焦点解决短期治疗的原因。提出利用焦点解决短期治疗的关键技术使学校心理辅导教师和学生在有限的时间内,从对未来的关注入手,利用学生自身的优势和资源,借助"例外"的出现,以小的变化引出大的变化,关注未来、关注自身能力解决自己的心理问题,从而实现成长目标。     

她,找到了迷失的方向——焦点解决短期咨询学习辅导个案

【个案资料】蓉蓉(化名)是在心理辅导室接受辅导的一名四年级女生。在她的资料中这样写道:父母离异,被寄养在阿姨家。学习上没有目标,也无动力,成绩处于班级下游。从资料上看,蓉蓉主要有两方面的问题:一是亲情的缺失;二是学习动力的缺乏。     

初中生班级凝聚力团体辅导方案设计——以焦点解决短期治疗为取向

焦点解决短期治疗是一种全新的助人模式,具有独特的优势和作用。本文主要以马斯洛需要层次理论、焦点解决短期治疗、社会心理学理论、人际关系理论为理论依据,并结合初中生班级凝聚力水平,设计出一套以焦点解决短期治疗为取向的初中生班级凝聚力的团体辅导方案,包括团体成员甄选、团体名称、团体性质、团体目标、团体辅导过程和团体辅导效果评估,并对团体辅导方案的设计提出了自己的思考和建议。     

焦点解决短期心理咨询在大学生心理辅导中的运用初探

焦点解决短期心理咨询是上世纪八十年代以来发展起来的一种以寻找解决方法为核心的短程心理治疗技术。由于它的基本理念和特点,非常适合大学生心理健康的咨询,因而引起了国内外这一治疗技术在学校应用的大讨论。将焦点解决短期心理咨询应用于大学生心理辅导,通过运用加深了对该技术的理解,并在实践中提出了自己的问题：学校咨询中将家庭纳入是否可行;单向玻璃与咨询团队在实践中的可行性。     

妈妈，我要这样的爱

当我们为孩子安排好一切,当我们凡事都以孩子为先,当我们自己省吃俭用却坚持为孩子买最好的东西时,我们也许忘记了:接受着这一切的孩子们,他们,喜欢这样的爱吗?这样的爱,对孩子的成长有益吗?让我们听听孩子的心声,看看他们都需要怎样的爱。     

我的教育教学故事——心理辅导个案分析

后进生教育难见成效这是众所周知的,它是教师育人工作的难点。对于后进生的教育,大部分教师都倍感头疼,无所适从。但后进生也是发展中的个体,教师若不及时教育或者方法用得不当,不仅会让其破罐破摔,更会影响到整个班集体,影响正常的教育工作,甚至还会给学校、家庭、社会带来严重的不良后果。因此,如何加强对后进生的教育,值得每个教育工作者的反思。本文是针对一例因心理自闭而后进学生的教育转化案例。     

“焦点解决短期治疗”在学校心理辅导中的应用与探索

焦点解决短期心理治疗(SFBT)以探寻问题解决方案为核心,将来访者当作自身问题解决专家。它改变了学校心理辅导中的问题视角,为学校心理辅导提供了一个新视角。辅导老师可采用预设性提问,帮助来访者明确未来目标;通过例外问句,挖掘来访学生过去的成功经验、自身资源和潜能;采用评量问句,激发学生在行动上产生小改变,以小改变引起大改变。与来访学生建立良好的关系是SFBT有效的关键,SFBT适合学生的发展性问题辅导,在辅导中恰当结合其他咨询方法让辅导更加有效。     

找回遗失的钥匙——运用焦点解决技术改善亲子关系的个案辅导

七年级某学生的父亲,常被孩子以不给玩手机就不完成作业威胁,心里为儿子着急,以谈话、打骂的方式教育,不但没有效果,反而跟儿子距离越来越远。该生进入初中后,父子冲突不断,父亲主动找心理教师求助。教师通过焦点解决技术,用关系问句、成果问句、评量问句、一般化等技术寻找改善亲子关系的契机,挖掘来访家长自身的能量和资源;协助来访家长将小目标具体化、去抽象化,使其逐渐意识到解决问题的钥匙始终掌握在自己的手中,进而增强了他对问题解决的掌控感和信心,持续朝积极正向的方向发生改变。     

让心理咨询更有效——焦点解决短期心理疗法探究

心理治疗的理论众多,但是正如日本新福尚武博士在首届亚洲心理治疗国际科学研讨会上的报告中所指出的,当代心理治疗的状况尽管看似内容丰富甚至很有吸引力,但我们必须承认实际上并不令人满意。由于有限的利用和低的效率,心理治疗不能充分满足不断增长的需要。为了探     

让心理咨询更有效——焦点解决短期心理疗法探究

心理治疗的理论众多，但是正如日本新福尚武博士在首届亚洲心理治疗国际科学研讨会上的报告中所指出的，当代心理治疗的状况尽管看似内容丰富甚至很有吸引力，但我们必须承认实际上并不令人满意。由于有限的利用和低的效率，心理治疗不能充分满足不断增长的需要。为了探索更有效的心理治疗技术，从1980年代以来，许多临床心理学工作者对现代心理治疗理论与方法技术进行批评与解构，     

辅导个案“小思学”掩盖下的“学不好”——焦点解决短期心理咨询模式在厌学辅导中的应用

一、焦点解决短期心理咨询模式与其他治疗模式相比,焦点解决短期心理咨询（Solution—F0cusedBriefTherapy,简称SFBT）强调语言的准确运用,语言的运用步骤：刚开始接触时治疗目标的磋商一朝向美好生活历程的评估一找出当事人成功达成目标的步骤。在这一过程中,SFBT以“正向为焦点的思考”     

换个眼光看待自己——焦点解决短期疗法对厌学心理问题的辅导

<正>笔者主要采用了焦点解决短期疗法,引导来访者找到解决厌学心理问题的方法,来访者感觉良好,学习状况有改善,基本达到了咨询目标。一、个案基本情况来访者小玲,女,17岁,餐旅专业高二年级学生。主诉:进入高二后,感觉自己对学习的兴趣下降了,出现厌学情绪,觉得没有希望,情绪低落。个人陈述:读小学的时候我一直     

怎样进行个案辅导——选编心理辅导案例的心得

个案辅导是学校心理辅导中一项非常重要的工作。它是指通过鉴别、诊断分析和干预,解决学生个别心理困惑的一种辅导形式。学生的心理问题有共性的一面,但更多的则表现为个性化的一面。面向全体学生的心理教育和针对个别学生的个案辅导,是学校心理辅导的两个方面,缺一不可。相比之下,个案辅导所需要的专业知识和技能要求更高,它是衡量心理辅导老师专业水平高低的重要标志。因此,个案辅导的理论、方法和技能,应该是每一位从事学校心理辅导工作的教师必须要掌握的。为此,上海市教育科学研究院普教所和上海市中小学心理辅导协会于2001至2002年举办了为期十个月的个案辅导研修班,共有51名学员参加。让学员边学习、边做案例、边讨论案例,学员收获很大,辅导技能和素养都有很大提高。通过选编案例,使我对如何进行个案辅导有了不少启发和心得。     

爸爸去世了，我和妈妈怎么办？——一例高中生丧亲个案的哀伤辅导

<正>绷不住的哀伤3月5日夜自习,管理老师看到小N趴在座位上,以为她身体不舒服,便走过去关心地询问她怎么了,想不到小N崩溃痛哭,却始终不肯说发生了什么事情。管理老师向班主任了解情况后,建议小N到心理辅导室求助。“我太难受了……我没法说……家里怕妈妈难受,不能说。学校里没人知道,不知道怎么说。老师,我压抑太久了。”3月11日,小N一进辅导室就痛哭流涕,她的哀伤就像打开了龙头的自来水……此时的我除了关切地注视着她,及时给她递纸巾,拍拍手背或搂着她的肩膀,让小N充分感受到自己的情绪被无条件地积极关注与接纳,营造安全的辅导氛围,     

大学生心理危机干预中焦点解决短期治疗的应用

大学生心理危机干预中焦点解决短期治疗方法,区别于传统问题解决的咨询模式,以"聚焦未来、目标指向"为核心,以合作的姿态邀请当事人共同寻找有用的方法,以形成问题解决之道,焦点解决短期治疗方法危机干预的速度较快且有效,在实践中起到了良好的效果。     

妈妈我不是故意扰乱您的生活——一例非婚生子亲子关系问题辅导个案

一、个案背景小海,男,10岁,小学四年级学生,非婚生子。父亲与法定妻子有一男一女两个孩子,四人居住在香港;母亲与前夫有一女孩。小海幼年时,父亲与小海母子过着聚少离多的日子,父亲住在香港,小海母子住在深圳,父亲开始是每周,后来是每月一次前来看望小海母子。小海对父亲的香港身份比较骄傲,     

焦点解决短期心理咨询——学校心理咨询的新亮点

在学校情境中,焦点解决短期心理咨询对学生心理健康教育具有特殊的价值。这种咨询方式的重点是强调运用学生自身的成功经验与资源在行动中解决问题。焦点解决短期心理咨询为学校心理咨询提供了一种新的思维方式,可以成为在学校心理咨询中加以应用的主要咨询方式之一。     

她为什么来感谢我？——青春期盲生心理辅导个案分析

那天下午,我正在办公室里整理教学资料。这时,有人轻轻敲门喊报告。打开门,原来是已经毕业的女生小芳（化名,文中学生均用化名）。她轻声地问：“李老师,办公室里就您一个人吗？”听我说是,她马上兴奋地说：“李老师,我是特意来感谢您的!”     

基于焦点解决短期咨询的心理危机干预"三部曲"

焦点解决短期咨询为心理咨询提供了一条高效、快捷的途径,在实践中越来越被广泛使用,运用在校园心理危机干预中,取得了较显著的效果.本文基于焦点解决短期心理咨询的方法,以青少年心理咨询为背景,提出中学生心理危机干预三部曲.     

焦点解决短期心理疗法在作业拖沓问题上的应用

本文通过实例分析,探讨焦点解决短期心理疗法在作业拖沓问题上的应用,强调实践性和可操作性,以正向的、朝向未来的、朝向目标的积极态度,寻找个案的成功经验,从小步的改变做起,强调语言在建构现实中的核心作用,提出要重建积极的语言,实施有效的信息回馈。